Territory impact on the performance of Spanish vacation hotels

Although Spain is among the world's most visited tourist destinations, not all Spanish regions receive the same flow or number of tourists, and the type of visitor varies from one region to another. This paper analyses the structure of the tourism industry across the six most important tourist regions in Spain. Its main aim is to identify the most relevant factors for each of these regions, explaining the differences between them not only in terms of the number of tourists they receive but also in terms of tourist behaviour. The authors select two theoretical models empirically validated in previous studies: Porter's Diamond model, which helps to explain why the tourism industry is more competitive in some Spanish regions than in others, and the theory of tourist districts, which clarifies why the tourism industry tends to develop in very specific geographical areas.This study forms part of the project TRACE2009–0200, financed by the Spanish Ministry of Science and Innovation

An analysis of best practices to enhance higher education teaching staff digital and multimedia skills

BACKGROUND: The COVID-19 pandemic has transformed the teaching ways in universities, rapidly moving from face-to-face delivery models to online and distance learning. Consequently, the multimedia and digital competencies of the teaching staff were suddenly put onto the stage, resulting in the realisation that many of them were not sufficiently skilled to face this challenge due to a lack of prior training. OBJECTIVE: The goal of this explanatory research is to present and make a comparison of key training programs, deemed best practices, that address different ways to assist higher education teaching staff to acquire the multimedia competencies required to be technologically- proficient in their classes. METHODS: A desk research provides the data for a multiple case study of courses implemented in universities of five European countries, namely Spain, Lithuania, North Macedonia, Romania, and Slovenia. RESULTS: The results of the study show a total of 28 courses ranging from how to deliver online teaching to gamification, going through other topics such as photo and video editing, that enable higher education teachers to acquire digital skills. The main challenges detected for the success of these training programs are the teachers’ lack of time for training, non-positive attitudes towards technology, and lack of innovative capacity in their teaching processes. Among the positive outcomes, we can find that these universities opt for programs with courses varied in content, to cover a wider range of skills, as well as offering courses at several levels of development so that all staff may improve, from the very beginners to more advanced tools. CONCLUSION: By identifying the challenges and success factors behind the best practices hereby analysed, the lessons obtained from this research may serve as benchmarks for other universities to develop efficient multimedia training programs for university staff.This research has been funded by the European Commission within the project Multimedia Competencies for University Staff to Empower University –Community Collaborations (2020-1-Ro01-KA203-080399)

Guía de propuestas para mejorar la inserción laboral de las personas con discapacidad en el sector turístico

Esta guía es el resultado del proyecto de investigación: “Propuestas para mejorar la inserción laboral de las personas con discapacidad en el sector turístico de la provincia de Alicante”, cuyo objetivo era averiguar cuáles son las barreras para la inserción laboral de personas con diversidad funcional en las empresas y entidades turísticas de la provincia de Alicante y qué se debería hacer para superarlas. Para alcanzar este objetivo, se entrevistó a las personas, entidades y empresas antes mencionadas y después los resultados obtenidos se validaron en una jornada abierta y participativa en la que medio centenar de personas interesadas en el tema aportaron sus ideas.Cátedra Aguas de Alicante de Inclusión Social de la Universidad de Alicante

El proceso de elaboración y tutorización de los TFG y TFM a examen

Dentro del trabajo de coordinación y tutorización de los trabajos fin de grado y trabajos fin de master (TFG/TFM), esta memoria refleja el trabajo realizado por una red docente para: a) elaborar una ficha de seguimiento que facilite la acción de guía, apoyo y asesoramiento del tutor con cada uno de sus alumnos tutorizados y b) conocer la opinión y grado de satisfacción del alumnado sobre el proceso de desarrollo del TFG/TFM, la labor del centro y el programa formativo, la función del tutor asignado, y la satisfacción general con el trabajo. Para ello se ha elaborado una ficha de seguimiento y se ha pasado una encuesta on-line a los alumnos de las titulaciones de ADE, Economía, Turismo, Relaciones Laborales y Recursos Humanos y GAP que han desarrollado el trabajo en las convocatorias C3 y C4 del curso académico 2013-2014. Con ello se pretende iniciar un proceso de seguimiento y mejora de este nuevo instrumento formativo y evaluativo del alumno, el TFG/TFM, con el que tanto docentes como alumnos vamos a tener que trabajar en los próximos años. De este modo, esta memoria refleja el inicio de una investigación encaminada a una mejor comprensión y análisis de este instrumento evaluativo

Análisis del proceso de elaboración y tutorización de los TFG y TFM

Esta comunicación refleja el trabajo realizado por una red docente para, por una parte, elaborar una ficha de seguimiento que facilite la acción de guía, apoyo y asesoramiento del tutor con cada uno de sus alumnos tutorizados en los trabajos de fin de grado y trabajos de fin de máster (TFG/TFM). Por otra parte, también se ha pretendido conocer la opinión y grado de satisfacción del alumnado sobre el proceso de desarrollo del TFG/TFM, la labor del centro y el programa formativo, la función del tutor asignado, y la satisfacción general con el trabajo. Para ello se ha elaborado una ficha de seguimiento y se ha pasado una encuesta on-line a los alumnos de seis titulaciones que han desarrollado el trabajo en las convocatorias C3 y C4 del curso académico 2013-2014. Con ello se pretende iniciar un proceso de seguimiento y mejora de este nuevo instrumento formativo y evaluativo del alumno, el TFG/TFM, con el que tanto docentes como alumnos van a tener que trabajar en los próximos años

Implantación de la evaluación continua en los títulos de grado

Esta comunicación refleja el trabajo realizado por una red docente para elaborar las guías docentes de cuatro asignaturas nuevas de grado y conocer la opinión del alumnado sobre la implantación de la evaluación continua propia de los títulos de grado. Se muestra, por una parte, el proceso colaborativo para la elaboración de cuatro guías docentes del departamento de Organización de Empresas que se han implantado en el curso académico 2013-14, junto con la elaboración de material docente para dichas asignaturas. A su vez, se analiza la encuesta realizada al alumnado en una asignatura para conocer su opinión sobre el proceso de evaluación continua que estamos estableciendo en las nuevas asignaturas de grado. Esta opinión nos ha servido para ajustar mejor los procesos de evaluación

Un estudio de la literatura de Facebook en el ámbito académico

A la vista de los resultados contradictorios sobre los efectos positivos o negativos que puede tener el uso de Facebook en el ámbito académico, el objetivo de este trabajo es analizar la literatura sobre Facebook para conocer las conclusiones de los trabajos acerca de su influencia en dichos resultados. A través de la revisión de 37 artículos sobre esta temática podemos conocer qué revistas publican más sobre las repercusiones de Facebook en los resultados académicos, cuáles son los métodos de recogida de datos más utilizados, qué tópicos emergen paralelos al uso de Facebook en el ámbito académico, y qué países son más prolíficos en el tema. Las conclusiones apuntan que a pesar de la divergencia de resultados el balance es positivo acerca del uso de Facebook en el ámbito académico; en definitiva, hay más conclusiones a favor que en contra de esta tecnología. Esperamos que este trabajo sea una base para conocer más las posibilidades de Facebook en el ámbito académico

Uso de Facebook como completo docente

Las redes sociales son comunidades de personas que comparten algún tipo de interés. Las redes sociales online permiten a los individuos construir un perfil público o semi-público en un sistema delimitado, articular una lista de usuarios con los que se tiene conexión y ver y cruzar su lista de conexiones con otras hechas por distintos individuos del sistema. El uso de las redes sociales online ha crecido vertiginosamente en los últimos años, y los jóvenes son los principales protagonistas de esta tendencia. Inmersos y educados y criados en medio de la tecnología, la nueva generación de estudiantes son nativos digitales. Los profesores, en cambio, somos inmigrantes digitales, pero tenemos la responsabilidad de convertir una tecnología que puede ser una distracción en una herramienta de enseñanza. El objetivo del presente trabajo es mostrar nuestra experiencia docente, en las asignaturas de grado de Dirección de Recursos Humanos, en la Universidad de Alicante, con la red social Facebook, obteniendo conclusiones y recomendaciones para mejorar el uso de redes sociales en la enseñanza universitaria

Uso de Redes Sociales en asignaturas de Grado de Dirección de Recursos Humanos

El uso de las redes sociales online ha crecido vertiginosamente en los últimos años, y los jóvenes son los principales protagonistas de esta tendencia. Inmersos y educados y criados en medio de la tecnología, la nueva generación de estudiantes son nativos digitales. Los profesores, en cambio, somos inmigrantes digitales, pero tenemos la responsabilidad de convertir una tecnología que puede ser una distracción en una herramienta de enseñanza. Facebook es un ejemplo de tecnología Web 2.0 que tiene un enorme potencial en el campo de la educación, aunque no fue creada para construir o manejar experiencias de aprendizaje. Opera en una plataforma abierta, a diferencia de otros sistemas organizados alrededor de cursos estructurados formalmente. De hecho, aunque Facebook no es un entorno de aprendizaje, puede servir como un soporte muy valioso para las nuevas orientaciones sociales que aparecen ahora en los procesos educativos. El objetivo del presente trabajo es mostrar nuestra experiencia docente, en las asignaturas de grado de Dirección de Recursos Humanos, en la Universidad de Alicante, con la red social Facebook, obteniendo conclusiones y recomendaciones para mejorar el uso de redes sociales en la enseñanza universitaria

Organización de empresas

El objetivo del trabajo de la red es doble. Por un lado, analizar la satisfacción de los alumnos con la calidad docente del profesorado y, por otro, estudiar las distintas iniciativas que han sido desarrolladas por diferentes universidades españolas para evaluar la calidad docente de su profesorado. Para lograr estos objetivos, se ha realizado, por una parte, una encuesta dirigida a los alumnos de los grados en Turismo, Relaciones Laborales y Recursos Humanos y Gestión y Administración Pública, en los cuales impartimos docencia. Por otro lado, una búsqueda en las páginas web de distintas universidades españolas, así como la aportación de un profesor de educación secundaria de Alicante, que nos permita analizar las iniciativas sobre evaluación docente