Pour une réforme de l’enseignement

Dans la perspective d’un développement du droit à l’éducation pour tous et tout au long de la vie, trois axes de réflexion sont prépondérants : l’analyse de la disparité de l’offre d’enseignement entre les pays riches et les pays pauvres, la refonte des curricula dans une visée véritablement éducative et la conception globale d’un modèle d’enseignement associant, en partenariat avec l’école, différents acteurs sociaux et culturels. La réforme des contenus d’enseignement, indispensable même si elle ne résout pas toutes les difficultés, doit être conçue selon une approche radicalement nouvelle, en partant des besoins de la société et des élèves pour parvenir à identifier les « forces de transformation de la vie et de la culture » qui constitueront le cadre du curriculum. Cette rupture avec « l’orthodoxie dominante » apparaît comme l’enjeu majeur d’une possible participation de tous au nouveau système mondial de la « culture de la transformation ».Three schools of thought predominate in the field of learning throughout life. The first consists of analysing the imbalances between teaching resources in the developed world and among the developing nations. The second focuses on revising curricula so as to enhance their educational content. And the third aims to promote a holistic approach to education in which members of civic society act in partnership with educators. While admitting that curriculum reform will not resolve every problem, Malcolm Skilbeck argues in favour of a completely new approach which looks at the needs of society and of pupils so as to identity the ’forces of change in life and culture’ which should be adopted as a framework for new curricula. In so doing, he suggests that breaking with ’dominant orthodoxy’ is the most critical challenge facing education today if it is to involve all of the world’s citizens in the ’global culture of change’.En la perspectiva de un desarrollo del derecho a la educación para todos y a lo largo de la vida, podemos realzar tres ideas : el análisis de la desigualdad de la oferta de enseñanza de los países ricos respeto a los países pobres, la reforma de los currículos orientados hacia una finalidad realmente educativa y la concepción global de un modelo de enseñanza que agrupa, en asociación con la escuela, varios actores sociales y culturales. La reforma de los planes de estudios, imprescindible aunque no supera todas las dificultades, debe tomar una orientación totalmente diferente, tomando en cuenta las necesidades de la sociedad y de los alumnos para lograr la identificación de las « fuerzas de transformación de la vida y de la cultura » que han de constituir el marco del currículo. Esta ruptura con « la ortodoxia dominante » se convierte en el desafío mayor de una eventual participación de todos en el nuevo sistema mundial de la « cultura de transformación »

La réforme des programmes scolaires: où en sommes-nous ?

Ce rapport permet pour la première fois de faire le point sur l'évolution des programmes scolaires dans les pays de l'OCDE. A une époque où les réformes dans l'organisation et l'administration de l'enseignement sont nombreuses et où l'accent est mis sur l'efficacité, le lecteur trouvera ici une approche à la fois historique et comparative de questions comme la responsabilité des écoles, l'évaluation, l'adaptation des programmes et la réforme de l'enseignemen