De «faire» à «faire faire» : planification d'actions dans la situation de programmation

This paper focuses on the study of action planing in a programming situation. Twelve groups of 15-16 years old students are observed in a communication situation where the subjects' aim is to elaborate a message which will be executed by the receiver group on a programmable device. The message are considered as spontaneous models of loop constructed programming. We analyse the degree to which each message integrates the functional rules of the programmable device.Ce travail porte sur l'étude de la planification d'actions dans une situation de programmation. Douze groupes d'élèves de seconde (15-16 ans) sont observés dans une situation d'échanges de messages où ils ont à élaborer une procédure que les récepteurs exécutent à l'aide d'un dispositif pour résoudre des problèmes arithmétiques simples. Nous considérons les messages produits comme des modèles spontanés de la structuration d'un programme à l'aide d'une boucle et les analysons en fonction de leur niveau d'intégration des règles de fonctionnement du dispositif.Samurçay Renan, Rouchier André. De «faire» à «faire faire» : planification d'actions dans la situation de programmation. In: Enfance, tome 38, n°2-3, 1985. L'ordinateur et l'écolier (II) : recherches expérimentales. pp. 241-254

Introduction

Samurçay Renan, Volkoff Serge, Savoyant Alain. Introduction. In: Formation Emploi. N.67, 1999. Numéro spécial : activités de travail et dynamique des compétences. pp. 5-8