Radon concentration assessment in water sources of public drinking of Covilhã's county, Portugal

Radon, the heaviest of the noble gases on the periodic table of elements, is a natural radioactive element that can be found on water, soils and rocks. The main goal of this work is to present an evaluation of radon concentration on samples of water, used for human consumption, collected on uranium-rich granitic rock areas. Once the geological features of the sampling region evidence the presence of this natural radionuclides, their slow dissolution steadily increases concentration in ground water. Although, the most important contribution of natural radiation, for most populations, is from inhaled radon (generic term used commonly to refer to the isotope 222Rn), in some circumstances, exposure to natural radionuclides, through drinking water, could exceed acceptable levels, and also present a hazard. Despite the fact that radon can be reduced if the water is boiled, this gas, dissolved in ground water, can be released into the air during household activities such as showering, dishwashing and laundry. So, the short lived radon decay products will contribute to increase the number of those which are present in particles suspended in the indoor air and can be accumulated up to dangerous concentrations. Once the radon progeny emits highly ionizing alpha-radiation, they may cause substantial health damage after long-term exposure. Radon concentration measurements were performed on thirty three samples collected from water wells at different depths and types of aquifers, at Covilhã's County, Portugal with the radon gas analyser DURRIDGE RAD7. Twenty three, of the total of water samples collected, gave, values over 100 Bq/L, being that 1690 Bq/L was the highest measured value.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Percepção dos estilos educativos parentais : sua variação ao longo da adolescência

Esta comunicação analisa a percepção de adolescentes portugueses em relação às práticas educativas de seus pais. Assim, procedeu-se à aplicação do Questionário de Estilos Educativos Parentais (adaptado e validado por Ducharne, Cruz, Marinho & Grande, 2006) a uma amostra de 136 alunos, de uma escola pública, em dois momentos, nomeadamente no 7.º e 9.º ano de escolaridade. Este questionário engloba 19 itens, agrupados em duas dimensões: Aceitação e Monitorização. A dimensão Aceitação remete para os comportamentos de afecto positivo, suporte emocional e envolvimento nas interacções com os filhos. Por sua vez, a dimensão Supervisão corresponde ao conjunto de comportamentos parentais que envolvem a procura de informação em relação aos comportamentos e contextos frequentados pelos filhos. Os resultados obtidos sugerem que rapazes e raparigas não diferem na percepção de aceitação e monitorização parentais e consequentemente na categorização dos estilos educativos parentais. Por seu turno, a percepção destas dimensões parece variar em função da fase de desenvolvimental dos adolescentes. No caso concreto deste estudo, quando os adolescentes se encontram na fase intermédia da adolescência percepcionam os seus pais como menos apoiantes e, simultaneamente, menos controladores.GIPDAE - Grupo de Investigación en Psicoloxia do desenvolvemento e da aprendizaxe escolarCERXunta de Galicia - Consellería de Educación e Ordenación Universitaria (Secretaria Xeral)Ministerio de Educación y CienciaBase de Datos - ISOCFundación Universidade da CoruñaAyuntamiento de La Coruña - Concello de A CoruñaUniversidade do Minh

Group theory for structural analysis and lattice vibrations in phosphorene systems

Group theory analysis for two-dimensional elemental systems related to phosphorene is presented, including (i) graphene, silicene, germanene and stanene, (ii) dependence on the number of layers and (iii) two stacking arrangements. Departing from the most symmetric $D_{6h}^{1}$ graphene space group, the structures are found to have a group-subgroup relation, and analysis of the irreducible representations of their lattice vibrations makes it possible to distinguish between the different allotropes. The analysis can be used to study the effect of strain, to understand structural phase transitions, to characterize the number of layers, crystallographic orientation and nonlinear phenomena.Comment: 24 pages, 3 figure

Envolvimento extracurricular e ajustamento académico: um estudo com estudantes de engenharia da Universidade do Minho

O ajustamento académico tem sido conceptualizado como um processo complexo e multidimensional que envolve múltiplos factores tanto de natureza intrapessoal como de natureza contextual. Entre estes, o envolvimento em actividades extracurriculares tem sido apontado como um importante factor na adaptação ou integração dos estudantes ao novo contexto universitário. O presente estudo pretende analisar em que medida o envolvimento dos estudantes em actividades extracurriculares é promotor da adaptação e rendimento académicos. Os 62 estudantes de Engenharia da Universidade do Minho, responderam no final do 2º semestre do ano lectivo 1999/2000 ao Questionário de Vivências Académicas e a um questionário de caracterização sócio-demográfica e de caracterização do tipo de envolvimento académico. Algumas diferenças foram observadas, tendo em conta o tipo de envolvimento extracurricular dos alunos, em aspectos relacionados com o rendimento e com algumas dimensões das suas vivências académicas

A convergência de variáveis pessoais e familiares na construção do sucesso académico

É objetivo deste artigo contribuir para a discussão em redor da definição do conceito de sucesso académico, partindo da identificação das variáveis pessoais e familiares que mais influem nos resultados académicos obtidos pelos estudantes. Neste estudo, a par das variáveis de raciocínio, autoconceito académico, metas académicas, estratégias de estudo e das classificações escolares prévias, se destaca, igualmente, o impacto de variáveis parentais, tais como habilitações escolares parentais, suporte, monitorização expetativas parentais e envolvimento parental com a escola. Expõe-se, desta forma, o cariz multifacetado da aprendizagem e sucesso académico, elencando o impacto dessas variáveis nos desempenhos escolares. Da mesma forma, se defende que o sucesso académico seja perspetivado enquanto processo em construção ao longo do percurso escolar dos estudantes. Conclui-se pela conceptualização multidimensional da aprendizagem, em detrimento de um foco de análise meramente centrado nas classificações escolares enquanto indicador da qualidade das aprendizagens e sucesso académico.Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT)Universidade do Minh

Autonomy and collage adjustment: A study with 1st-year Portuguese college students

Los niveles de autonomía psicológica de los alumnos desempeñan un papel importante en su ajuste a las presiones y desafíos de la vida universitaria. En este sentido, el presente estudio analiza las relaciones entre los niveles de autonomía de los estudiantes en su entrada en la Enseñanza Superior y la calidad de su ajuste académico al final del primer año. Se aplicó el Iowa Developing Autonomy Inventory (IDAI; Hood y Jackson, 1983) en el inicio del año lectivo, y el Questionário de Vivências Académicas (QVA; Almeida, Soares y Ferreira, 2000) al final de ese año, a una muestra de 420 alumnos de primer año de la Universidade do Minho. Los resultados revelan que los alumnos poseen percepciones bastante positivas en cuanto a sus niveles de autonomía en las áreas de Gestión del tiempo, Movilidad e Interdependencia, y niveles más bajos en la Gestión del dinero, observándose algunas oscilaciones en función del género. Por otro lado, los alumnos cuya entrada en la Enseñanza Superior no implicó su abandono del hogar familiar, especialmente los de sexo masculino, presentan niveles más elevados de ajuste académico. Finalmente, los resultados sugieren que el ajuste académico se encuentra asociado a los niveles de autonomía de los alumnos, en particular en lo que concierne a la Gestión del tiempo, Independencia emocional de sus compañeros e Interdependencia.Students’ psychological autonomy levels play an important role in their adjustment to the pressures and challenges of college life. In this sense, the present descriptive study analyzes the relationships between autonomy levels reached by students at the moment they entered Higher Education and the quality of their academic adjustment at the end of 1st academic year. It was applied the Iowa Developing Autonomy Inventory (IDAI), in the beginning of 1st semester, and the Academic Experiences Questionnaire (AEQ) at the end of that academic year, to a sample of 420 1st year University of Minho students’. Results show that students had quite positive results in what concerns to Time management, Mobility and Interdependence, and lower results in Money management. It was observed some gender effects. On the other hand, the students whose entrance in the Higher Education did not imply family separation, especially male students, present higher levels of academic adjustment. Finally, results suggest that academic adjustment was associated to students’ levels of autonomy, in particular in what concerns to Time management, Peer emotional independence and Interdependence

Influence of the external pressure on the quantum correlations of molecular magnets

The study of quantum correlations in solid state systems is a large avenue for research and their detection and manipulation are an actual challenge to overcome. In this context, we show by using first-principles calculations on the prototype material KNaCuSi$_{4}$O$_{10}$ that the degree of quantum correlations in this spin cluster system can be managed by external hydrostatic pressure. Our results open the doors for research in detection and manipulation of quantum correlations in magnetic systems with promising applications in quantum information science