Perception of municipal health secretaries of the management of work and education in the public network of the Brazilian Unified Health System (SUS)

The article presents empirical research results with municipal health secretaries of a micro-region of Paraná. We aim to analyze the mechanisms of work and health education management during the implementation of basic care networks in the region. We used an integrated qualitative-quantitative method, with a questionnaire and semi-structured interviews with 24 managers. The material was transcribed, categorized and analyzed using the thematic content analysis method. The results indicated a reduced conception of work and education management, understood as processes independent from each other, limited to the offer of courses, without an understanding of the possibilities of an integrated management. There is a prevailing view of public sector management based on managerialism and on performativity, which are considered neoliberal political technologies. Our results allow us to affirm that in the perception of the municipal health secretaries, the main difficulties for the implementation of educational actions are: the time-space logistics to articulate work and training, the workers’ lack of interest, and political and legal external determinants. Among the incentives for the training of professionals, the financial issue stands out, which at times of economic crisis is worrying, as it may reveal a paralysis in these professional training practices. It is also necessary to consider the existence of a huge gap between the theoretical debate in the health education field and the discrepant reality found in these municipalities. Finally, we concluded that although there is a consensus on the importance of health education for the quality of care and for the organization of the work process in health services, there is still a long way to improve the management of these actions in the Brazilian Unified Health System.O artigo apresenta resultados de pesquisa empírica com secretários municipais de saúde de microrregião do Paraná, e tem por objetivo analisar os mecanismos da gestão do trabalho e da educação em saúde durante a implantação das redes de atenção básica na região. Utilizamos método integrado quali-quantitativo com questionário e entrevistas semiestruturadas realizadas com 24 gestores. O material foi transcrito, categorizado e analisado com o método de análise de conteúdo temático. Os resultados indicaram concepção reduzida quanto à gestão do trabalho e da educação, entendidos como processos autônomos entre si, limitada à oferta de cursos, sem uma compreensão das possibilidades de gestão integrada de educação e trabalho. Prevalece uma visão de gestão do setor público baseada no gerencialismo e na performatividade, consideradas tecnologias políticas neoliberais. Resultados apontam que, na percepção dos secretários municipais de saúde, as principais dificuldades para a implementação de ações educativas são: logística tempo/espaço para articular trabalho e formação, falta de interesse dos trabalhadores, determinantes externos de natureza política/jurídica. Entre os incentivos para a formação dos profissionais, surge majoritariamente a questão financeira, o que em momentos de crise econômica é preocupante, pois pode revelar paralisia nessas práticas de formação profissional. É preciso considerar, ainda, a existência de lacuna entre debate teórico no campo da educação em saúde e a discrepante realidade encontrada nesses municípios. Conclui-se indicando que, apesar de haver consenso da importância da educação em saúde para a qualidade da atenção e organização do processo de trabalho nos serviços de saúde, existe ainda longo caminho a percorrer para aprimorar a gestão pública dessas ações no Sistema Único de Saúde

Tendências e práticas de aproximação entre os textos literários e o ensino de ciências

Considerando a importância do hábito da leitura como prática social que possibilite a articulação da literatura aos conteúdos científicos para auxiliar os professores de ciências no processo de ensino-aprendizagem e motivar os alunos a aprender, foi realizada uma pesquisa bibliográfica com o objetivo de investigar o que tem sido produzido acerca da relação ensino de ciências e literatura trabalhada no ensino fundamental dentro do espaço escolar. Para tanto, realizou-se um estudo bibliométrico exploratório e descritivo em 05 (cinco) bases de dados, cuja busca foi feita pelos termos literatura, ensino de ciências, alfabetização e educação científica, que levaram a uma seleção final de 20 trabalhos analisados na íntegra. Os resultados mostraram que, embora a inclusão de textos literários em sala de aula promovem o diálogo produtivo para o processo de ensino-aprendizagem de ciências, é uma temática que merece ser mais explorada, tanto nas pesquisas de revisão da literatura, como também de experiências práticas, o que permite concluir que, no que tange à relação biblioteca e ensino de ciências, se trata de um assunto muito pouco explorado, quase inédito, pois, não foi recuperado na busca nenhum artigo que tratasse dessa relação.

Tendências e práticas de aproximação entre os textos literários e o ensino de ciências

Considerando a importância do hábito da leitura como prática social que possibilite a articulação da literatura aos conteúdos científicos para auxiliar os professores de ciências no processo de ensino-aprendizagem e motivar os alunos a aprender, foi realizada uma pesquisa bibliográfica com o objetivo de investigar o que tem sido produzido acerca da relação ensino de ciências e literatura trabalhada no ensino fundamental dentro do espaço escolar. Para tanto, realizou-se um estudo bibliométrico exploratório e descritivo em 05 (cinco) bases de dados, cuja busca foi feita pelos termos literatura, ensino de ciências, alfabetização e educação científica, que levaram a uma seleção final de 20 trabalhos analisados na íntegra. Os resultados mostraram que, embora a inclusão de textos literários em sala de aula promovem o diálogo produtivo para o processo de ensino-aprendizagem de ciências, é uma temática que merece ser mais explorada, tanto nas pesquisas de revisão da literatura, como também de experiências práticas, o que permite concluir que, no que tange à relação biblioteca e ensino de ciências, se trata de um assunto muito pouco explorado, quase inédito, pois, não foi recuperado na busca nenhum artigo que tratasse dessa relação.

Mídia educação como estratégia didático-metodológica para o ensino de ciências em escolas em situação de vulnerabilidade social

O texto apresenta os resultados parciais de investigação em que problematiza a metodologia da Mídia Educação para o ensino de ciências numa escola pública no Rio de Janeiro. Orienta-se pelas Diretrizes de Formação de Professores para a Educação Básica com objetivo de analisar as potencialidades e limitações dessa metodologia em contextos vulneráveis. No primeiro semestre realizamos Oficinas de Fotografia no contraturno. Os resultados preliminares indicaram que, em relação ao domínio da linguagem, encontramos certa dificuldade em avançar na leitura crítica; na dimensão relacional, a experiência mostrou-se bastante positiva. Em relação aos mecanismos da Indústria Cultural – Harmonização e Coerção Subjetiva – ainda que de forma insipiente, a experiência mostrou um potencial formativo devido às suas possibilidades de reflexão sobre o contexto social

CONSIDERAÇÕES ACERCA DE UMA EXPERIÊNCIA PEDAGÓGICA REALIZADA NA BIBLIOTECA DE UMA ESCOLA PÚBLICA NO RIO DE JANEIRO

O presente trabalho apresenta aspectos de uma pesquisa em nível de doutorado, cujo tema foi o uso da biblioteca escolar numa escola localizada em um território vulnerabilizado na cidade do Rio de Janeiro. O objetivo foi analisar as potencialidades e as mediações pedagógicas de atividades realizadas no espaço da biblioteca, articulando o contexto mais amplo da escola com as atividades em sala de aula em prol de uma educação e formação críticas. Foi um estudo qualitativo fundamentado na pesquisa participante, no qual, além da observação, para as considerações apresentadas nesse artigo, são apresentados os dados coletados no Grupo Focal. Os resultados, tomando como base a experiência e as discussões do Grupo Focal, indicaram que os sujeitos (professores e gestores) consideram importante a existência e o uso da biblioteca na educação básica, assim como consideraram que a escola deveria investir e procurar estratégias para incorporar a literatura e o uso da biblioteca na articulação dos conteúdos curriculares de algumas disciplinas e de estabelecer, em definitivo, um mediador no espaço para auxiliar os alunos e professores

Sobre o conceito de redes sociais e seus pesquisadores

This article is the result of a study conducted from 2011 to 2013 on social networks. The problem in that study was to identify the profile of the Brazilian bibliographic production on the subject and the possibilities of using that space to promote health. Because it was an exploratory-descriptive study, no initial hypotheses were established. The theoretical study allowed identifying historical relations between the concept and natural sciences, anthropology, and philosophy; however, it revealed a contradiction regarding the concept of social network and the individual and collective experience in current society. In a second phase, we identified research groups in Brazil which investigate subjects correlated with social networks. In short, the result regarding such groups showed that the dominant knowledge areas were communication (39.7%) and education (33.3%). As to the region, groups based in southeast Brazil predominate (44.2%), and, in terms of institution, the Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (17.4%) and the Universidade de São Paulo (13.9%) predominate. Among the themes described in each group, the analysis categories “Social and economic questions” (9.7%) and “Social and cultural transformations” (9%) presented significance in relation with the other categories, thus showing a profile of Brazilian research with a strong social component.Este artigo é resultado de pesquisa realizada entre os anos de 2011 e 2013, cujo tema foi redes sociais. O problema de pesquisa era identificar o perfil da produção bibliográfica brasileira sobre o referido tema e possibilidades para uso desse espaço na promoção da saúde. Por se tratar de pesquisa de cunho exploratório e descritivo, não foram estabelecidas hipóteses iniciais. O estudo teórico permitiu identificar relações históricas do conceito com as ciências naturais e também com estudos da antropologia e da filosofia; porém evidenciou uma contradição em relação ao conceito de rede social e à experiência individual e coletiva na sociedade atual. Numa segunda etapa, identificaram-se os grupos de pesquisa no Brasil que investigam temáticas relacionadas com as redes sociais. Sinteticamente, o resultado em relação a tais grupos mostrou que as áreas de conhecimento predominantes foram a comunicação (39,7%) e educação (33,3%). Quanto à região, houve predominâncias de grupos instalados no sudeste (44,2%) e, em termos de instituição, uma predominância da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (17,4%) e da Universidade de São Paulo (13,9%). Dos temas descritos em cada um dos grupos, as categorias analíticas “Questões econômicas e sociais” (9,7%) e “Transformações sociais e culturais” (9%) apresentaram significância em relação às demais, mostrando um perfil das pesquisas brasileiras com forte componente social

Reflections on ways of social research in contexts of urban and state violence

Partindo da impossibilidade de dissociação doone off linenas sociedades contemporâneas, este trabalho discute as possibilidades de integração entre metodologias digitais e etnográficas-participantespara a abordagem de contextos/situaçõesde pesquisa perpassados pela violência urbana e de Estado. Para tanto, apresentam-seresultados sobre uma pesquisa feita em 2017num conjunto de favelas cariocas a partir do monitoramento do Twitter no marco de um projeto de pesquisa de cunho qualitativo-participante sobre jovens, educação e cultura em contextos vulneráveis. Nos resultados, observa-sea pertinência da pesquisa em mídias digitais como complemento à pesquisa empírica qualitativa-participante,tendo em vista sua potencialidade como ?preenchimento de vazios? em situações onde o experiencial é impedido. Evidencia-se a efetividade da estratégiana obtenção de dados contextuais, permitindo novos e diferenciados insights. Finalmente,considera-se queas pesquisas que transitem por ambas esferas (adigital e a ?experiencial?) permitem integrar análises,possibilitando um maior entendimentoda realidade social. Neste sentido, sugere-se a potencialidade dasteorias críticas que abordamo encontro entretecnologia, ciência, artee sociedade para permitirolhares e ferramentas complementares às pesquisas sociais em contextos de violência e vulneração social.Reconociendo la imposibilidad de disociar lo on y off line en las sociedades contemporáneas, este trabajo discute las posibilidades de integración entre metodologías digitales y etnográficas-participantes para el abordaje de contextos/situaciones atravesadas por la violencia urbana y de Estado. Para ello, se presentan una estrategia de investigación realizada en 2017 en la cual se ensayó monitoreo de redes sociales digitales en el marco de un proyecto de investigación cualitativo-participante sobre jóvenes, educación y cultura un conjunto de favelas cariocas. En los resultados, se observa la pertinencia de la investigación en medios digitales como complemento a la investigación empírica cualitativa-participante teniendo en vista su potencialidad para “estar presente” cuando la vía experiencial es impedida. La estrategia fue efectiva para la obtención de datos contextuales, permitiendo nuevos y diferenciados insights. Finalmente se considera que las investigaciones que transite por ambas esferas (la digital y la "experiencial") permiten integrar análisis a fin de un mayor entendimiento de la realidad social. En este sentido, se sugiere la potencialidad de las teorías críticas que problematizan la junción entre tecnología, ciencia, arte y sociedad a fin de incorporar miradas y herramientas complementarias a las investigaciones sociales en contextos de violencia y vulneración social.Based on the impossibility of dissociating “on and off - line world” in contemporary societies, this paper discusses the possibilities of integration between digital and ethnographic-participant methodologies to approach contexts or situations pervaded by urban and state violence. To this end, we present results on a research done in 2017 in a set of Rio de Janeiro’s slums, in which Twitter monitoring was integrate in a qualitative-participant research project about youth, education and culture in vulnerable contexts. As results observed that researches in digital media could work like complements to larger qualitative-participant researches. There for, in situations where the experiential is impeded, digital media research has potential as a way to "filling of voids", being effective in the acquisition of contextual data and allowing new and differentiated insights. Finally, it is considered that the research that transits through both spheres (the digital and the "experiential") allows to integrate analyzes to greater understand the social reality. In this sense, the potentiality of the critical theories that address the encounter between technology, science, art and society is suggested, in order to complementary approaches and tools for social research in contexts of violence and social vulnerability.Fil: Carranza Weihmüller, Valentina. Universidade Federal do Rio de Janeiro; BrasilFil: Vermelho, Sônia Cristina. Universidade Federal do Rio de Janeiro; BrasilFil: Liberatori Banegas, Marina Gabriela. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Córdoba. Instituto de Antropología de Córdoba. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Instituto de Antropología de Córdoba; Argentin

Reflexões sobre caminhos de pesquisa social em contextos de violência urbana e de Estado

Partindo da impossibilidade de dissociação do on e off line nas sociedades contemporâneas, este trabalho discute as possibilidades de integração entre metodologias digitais e etnográficas-participantes para a abordagem de contextos/situações de pesquisa perpassados pela violência urbana e de Estado. Para tanto, apresentam-se resultados sobre uma pesquisa feita em 2017 num conjunto de favelas cariocas a partir do monitoramento do Twitter no marco de um projeto de pesquisa de cunho qualitativo-participante sobre jovens, educação e cultura em contextos vulneráveis. Nos resultados, observa-se a pertinência da pesquisa em mídias digitais como complemento à pesquisa empírica qualitativa-participante tendo em vista sua potencialidade como “preenchimento de vazios” em situações onde o experiencial é impedido. Evidencia-se a efetividade da estratégia, na obtenção de dados contextuais, permitindo novos e diferenciados insights. Finalmente considera-se que as pesquisas que transitem por ambas esferas (a digital e a “experiencial”) permitem integrar análises possibilitando um maior entendimento da realidade social. Neste sentido, sugere-se a potencialidade das teorias críticas que abordam o encontro entre tecnologia, ciência, arte e sociedade para permitir olhares e ferramentas complementares às pesquisas sociais em contextos de violência e vulneração social

REFLEXÕES SOBRE A PRÁTICA PEDAGÓGICA EM UMA ESCOLA MUNICIPAL NO RIO DE JANEIRO

Este artigo traz uma reflexão sobre o contexto escolar no ensino fundamental de uma escola em Manguinhos durante a realização de uma pesquisa qualitativa longitudinal fruto de duas dissertações de mestrado. Inicialmente, discutimos sobre uma possível mudança no papel do docente enquanto mediador dos saberes escolares. Em seguida, abordamos a formação do bairro de Manguinhos, nosso campo de estudo, considerando seus principais contextos sociais, refletindo sobre a educação diante da barbárie e a alfabetização científica. Concluímos este estudo ressaltando a importância de uma educação crítica e emancipadora com enfoque na estratégia de emancipação e valorização da cultura local, enfatizando a necessidade de compreender a relação da escola com a política social de bases críticas