Aerobic exercise training increases muscle water content in obese middle-age men

Aerobic Exercise Training Increases Muscle Water Content in Obese Middle-Age Men. Med. Sci. Sports Exerc., Vol. 48, No. 5, pp. 00–00, 2016. Purpose: The objective of this study is to determine whether muscle water content (H2Omuscle) expands with training in deconditioned middle-age men and the effects of this expansion in other muscle metabolites. Methods: Eighteen obese (BMI = 33 T 3 kgImj2) untrained (V˙ O2peak = 29 T 7 mLj1Ikgj1Iminj1) metabolic syndrome men completed a 4-month aerobic cycling training program. Vastus lateralis muscle biopsies were collected before and 72 h after the completion of the last training bout. Water content, total protein, glycogen concentration, and citrate synthase activity were measured in biopsy tissue. Body composition was assessed using dual-energy X-ray absorptiometry, and cardiometabolic fitness was measured during an incremental cycling test. Results: Body weight and fat mass were reduced j1.9% and j5.4%, respectively (P G 0.05), whereas leg fat free mass increased with training (1.8%, P = 0.023). Cardiorespiratory fitness (i.e., V˙ O2peak), exercise maximal fat oxidation (i.e., FOmax), and maximal cycling power (i.e., Wmax) improved with training (11%, 33%, and 10%, respectively; P G 0.05). After 4 months of training, H2Omuscle increased from 783 T 18 to 799 T 24 gIkgj1 wet weight (ww) (2%, P = 0.011), whereas muscle protein concentration decreased 11% (145 T 15 to 129 T 13 gIkgj1 ww, P = 0.007). Citrate synthase activity (proxy for mitochondrial density) increased by 31% (17 T 5 to 22 T 5 mmolIminj1Ikgj1 ww, P = 0.024). Muscle glycogen concentration increased by 14% (22 T 7 to 25 T 7 gIkgj1 ww) although without reaching statistical significance when expressed as per kilogram of wet weight (P = 0.15). Conclusions: Our findings suggest that aerobic cycling training increases quadriceps muscle water although reduces muscle protein concentration in obese metabolic syndrome men. Reduced protein concentration coexists with increased leg lean mass suggestive of a water dilution effect that however does impair increased cycling leg power with training

A facility and community-based assessment of scabies in rural Malawi.

Background Scabies is a neglected tropical disease of the skin, causing severe itching, stigmatizing skin lesions and systemic complications. Since 2015, the DerMalawi project provide an integrated skin diseases clinics and Tele-dermatology care in Malawi. Clinic based data suggested a progressive increase in scabies cases observed. To better identify and treat individuals with scabies in the region, we shifted from a clinic-based model to a community based outreach programme. Methodology/principal findings From May 2015, DerMalawi project provide integrated skin diseases and Tele-dermatological care in the Nkhotakota and Salima health districts in Malawi. Demographic and clinical data of all patients personally attended are recorded. Due to a progressive increase in the number of cases of scabies the project shifted to a community-based outreach programme. For the community outreach activities, we conducted three visits between 2018 to 2019 and undertook screening in schools and villages of Alinafe Hospital catchment area. Treatment was offered for all the cases and school or household contacts. Scabies increased from 2.9% to 39.2% of all cases seen by the DerMalawi project at clinics between 2015 to 2018. During the community-based activities approximately 50% of the population was assessed in each of three visits. The prevalence of scabies was similar in the first two rounds, 15.4% (2392) at the first visit and 17.2% at the second visit. The prevalence of scabies appeared to be lower (2.4%) at the third visit. The prevalence of impetigo appeared unchanged and was 6.7% at the first visit and 5.2% at the final visit. Conclusions/significance Prevalence of scabies in our setting was very high suggesting that scabies is a major public health problem in parts of Malawi. Further work is required to more accurately assess the burden of disease and develop appropriate public health strategies for its control

Papel de GPR41 y GPR43, receptores de ácidos grasos de cadena corta, en la función y el crecimiento de las células alfa pancreáticas

Tesis inédita de la Universidad Complutense de Madrid, Facultad de Farmacia, leída el 14-04-2023Diversos estudios en la última década han mostrado que las células α pancreáticas productoras de glucagón son claves en el desarrollo de la diabetes mellitus tipo 2 (DMT2). En esta patología se incrementa la secreción de glucagón, lo que exacerba el efecto de la disminución de la secreción y acción de la insulina sobre los niveles de glucosa en sangre. Por ello, la identificación de los mecanismos y factores involucrados en la regulación de la función y crecimiento de las células α podría proporcionar nuevas dianas terapéuticas para el tratamiento de la DMT2. La microbiota intestinal podría ser uno de estos factores, ya que se ha observado que varios de sus metabolitos regulan el desarrollo de algunas enfermedades metabólicas. De ellos, los ácidos grasos de cadena corta (SCFAs) son los más abundantes y pueden actuar como sustratos metabólicos, además de señalizar a través de GPR41 y GPR43. Estudios previos han demostrado que ambos receptores se expresan en las células enteroendocrinas y en las células β pancreáticas. Sin embargo, se ignora la presencia y el papel que estos receptores podrían tener en las células α...Over the past decade, several studies showed that glucagon-producing pancreatic α-cells are essential for developing type 2 diabetes mellitus (DMT2). This disease entails an increase in glucagon release, exacerbating the effects of the reduced insulin secretion and action on blood levels of glucose. Therefore, identifying the mechanisms and factors underlying the regulation of α-cells function and growth might provide us with new therapeutic targets for treating DMT2. The gut microbiota could be one of these factors, as several of its metabolites have been shown to have influence over the evolution of some metabolic diseases. Among them, short-chain fatty acids (SCFAs) are the most abundant ones and can act as metabolic substrates, apart from having a role as signaling molecules through GPR41 and GPR42 activation. Previous studies have shown that both receptors are expressed in enteroendocrine and pancreatic β-cells. However, it is not known whether these receptors are present in α-cells...Depto. de Bioquímica y Biología MolecularFac. de FarmaciaTRUEunpu

Characterization and study of Goblet cells involved in mucus layer secretion in a rat model of metabolic syndrome associated to catch-up growth

Resumen del trabajo presentado al 11th Ciberdem Annual Meeting, celebrado del 3 al 5 de noviembre de 2020.Peer reviewe

Identification of new NLRP3 inflammasome modulators in pancreatic ß-cells

Trabajo presentado al 12th Annual Ciberdem Meeting, celebrado en Mataró del 3 al 4 de noviembre de 2021.Peer reviewe

Maternal diet determines milk microbiome composition and offspring gut colonization in Wistar rats

This article belongs to the Special Issue Maternal Nutritional Status and Gut Microbiome Composition.Mother’s milk contains a unique microbiome that plays a relevant role in offspring health. We hypothesize that maternal malnutrition during lactation might impact the microbial composition of milk and affect adequate offspring gut colonization, increasing the risk for later onset diseases. Then, Wistar rats were fed ad libitum (Control, C) food restriction (Undernourished, U) during gestation and lactation. After birth, offspring feces and milk stomach content were collected at lactating day (L)4, L14 and L18. The V3–V4 region of the bacterial 16S rRNA gene was sequenced to characterize bacterial communities. An analysis of beta diversity revealed significant disparities in microbial composition between groups of diet at L4 and L18 in both milk, and fecal samples. In total, 24 phyla were identified in milk and 18 were identified in feces, with Firmicutes, Proteobacteria, Actinobacteroidota and Bacteroidota collectively representing 96.1% and 97.4% of those identified, respectively. A higher abundance of Pasteurellaceae and Porphyromonas at L4, and of Gemella and Enterococcus at L18 were registered in milk samples from the U group. Lactobacillus was also significantly more abundant in fecal samples of the U group at L4. These microbial changes compromised the number and variety of milk–feces or feces–feces bacterial correlations. Moreover, increased offspring gut permeability and an altered expression of goblet cell markers TFF3 and KLF3 were observed in U pups. Our results suggest that altered microbial communication between mother and offspring through breastfeeding may explain, in part, the detrimental consequences of maternal malnutrition on offspring programming.This work was supported by the grants PID2020-116134RB-I00, PID2019-105606RB-I00 and CIBER-Consorcio Centro de Investigación Biomédica en Red-(CB07/08/0013), Instituto de Salud Carlos III, from Ministerio de Ciencia e Innovación (MINECO).Peer reviewe

Supplementary Materials for Maternal diet determines milk microbiome composition and offspring gut colonization in Wistar rats

Table S1: Relative abundance of the most abundant genera in the milk of control (C) and undernourished (U) rats at 4, 14 and 18 days of lactation.; Table S2: Relative abundance of the most abundant genera in the feces of control (C) and undernourished (U) offspring rats at 4, 14 and 18 days of lactation.Peer reviewe

Maternal Diet Determines Milk Microbiome Composition and Offspring Gut Colonization in Wistar Rats

Mother’s milk contains a unique microbiome that plays a relevant role in offspring health. We hypothesize that maternal malnutrition during lactation might impact the microbial composition of milk and affect adequate offspring gut colonization, increasing the risk for later onset diseases. Then, Wistar rats were fed ad libitum (Control, C) food restriction (Undernourished, U) during gestation and lactation. After birth, offspring feces and milk stomach content were collected at lactating day (L)4, L14 and L18. The V3–V4 region of the bacterial 16S rRNA gene was sequenced to characterize bacterial communities. An analysis of beta diversity revealed significant disparities in microbial composition between groups of diet at L4 and L18 in both milk, and fecal samples. In total, 24 phyla were identified in milk and 18 were identified in feces, with Firmicutes, Proteobacteria, Actinobacteroidota and Bacteroidota collectively representing 96.1% and 97.4% of those identified, respectively. A higher abundance of Pasteurellaceae and Porphyromonas at L4, and of Gemella and Enterococcus at L18 were registered in milk samples from the U group. Lactobacillus was also significantly more abundant in fecal samples of the U group at L4. These microbial changes compromised the number and variety of milk–feces or feces–feces bacterial correlations. Moreover, increased offspring gut permeability and an altered expression of goblet cell markers TFF3 and KLF3 were observed in U pups. Our results suggest that altered microbial communication between mother and offspring through breastfeeding may explain, in part, the detrimental consequences of maternal malnutrition on offspring programming.Consorcio Centro de Investigación Biomédica en Red (España)Instituto de Salud Carlos III (España)Ministerio de Ciencia e Innovación (España)Depto. de Nutrición y Ciencia de los AlimentosDepto. de Bioquímica y Biología MolecularFac. de VeterinariaFac. de FarmaciaTRUEpu

Sport and educational incidence

La práctica deportiva es importante para los estudiantes universitarios por varias razones: Mejora la salud física: El ejercicio regular ayuda a mejorar la salud física de los estudiantes, reduciendo el riesgo de enfermedades crónicas y mejorando el bienestar general. Mejora la salud mental: La práctica deportiva también puede mejorar la salud mental de los estudiantes, reduciendo el estrés, la ansiedad y la depresión. Mejora el rendimiento académico: Estudios han demostrado que los estudiantes que practican deportes tienen mejores resultados académicos, mayor concentración y más capacidad para resolver problemas. Fomenta habilidades sociales: Los deportes ayudan a los estudiantes a desarrollar habilidades sociales, como la comunicación, el trabajo en equipo y la empatía. Desarrolla la disciplina: La práctica deportiva requiere disciplina y perseverancia, lo que puede ayudar a los estudiantes a desarrollar estas habilidades importantes para su vida académica y profesional. En resumen, la práctica deportiva es importante para los estudiantes universitarios, ya que puede mejorar tanto su salud física como mental, su rendimiento académico, sus habilidades sociales y su disciplina. Además, también puede ayudarles a mantener un equilibrio saludable entre sus responsabilidades académicas y su tiempo libre. Además, según el marco de referencia de la convocatoria se busca la mejora de la calidad docente y de los servicios vinculada a procesos de innovación es una de las líneas de trabajo con la que se encuentra comprometida la Universidad Complutense de Madrid, al igual que este grupo que vamos a innovar en aprendizaje, implicando la participación de la comunidad universitaria en la conformación de una cultura de la calidad. El objeto principal de esta convocatoria es fomentar el esfuerzo de toda la comunidad universitaria en la mejora de la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes, y en la gestión de la calidad, partiendo del impulso a la creación de equipos de trabajo colaborativo. Nuestra propuesta consiste en comprobar que la actividad deportiva puede incidir en el aprendizaje y queremos conocer si ocurre en participantes de diferentes entidades como colegios a diferentes niveles, facultades de diferentes enseñanzas utilizando encuestas validadas para medir estudio, resultados académicos y la correlación con el deporte contando con los permisos de las familias y la colaboración de los profesores de esos centros. Para ello, se ha previsto implicar al alumnado de las diferentes asignaturas de los profesores implicados en el proyecto haciendo de mentores con otros profesores más jóvenes para llevar a cabo la innovación y también a los alumnos de master y doctorandos como mentores de otros alumnos que participan en la tarea de recopilación de encuestas en los centros donde participaremos. Como innovación en recursos educativos basados en competencias digitales se exige al alumno respuestas a través de Wooclap o actividad del campus virtual para interacción en clase pero también creación en el drive de ficheros con google form, presentaciones y documentos de texto que refleje la actividad principal de realización de encuestas para los participantes voluntarios tanto entre estos mismos alumnos como los de otros centros, donde se acudirá para indagar el rendimiento por diferenciarse en función de la actividad deportiva de cada alumno. Cualquier actividad y cuestionario van también dirigidas a la captación de estudiantes y a la integración de estudiantes de primeros cursos en la UCM. Cualquier alumno de deportes tiene la oportunidad de una primera inserción laboral al contactar directamente con profesores con suficiente experiencia y contactos para información de trabajos para principiantes, más orientados a alumnos de 3º y 4º, algo más preparados para acometer cualquier tarea. Como experiencias innovadoras de evaluación de las prácticas externas y de formación de tutores académicos y de entidades serán efectivas en un máximo de dos visitas a los centros autorizados a concertar próximamente. La evaluación consiste en la capacidad de realización de encuestas online y la interacción de datos codificados entre alumnos y profesores de un máximo de 0.3 puntos de la nota final en función de la calidad como extensión del material editado. En cuanto a la formación de los tutores académicos y de otras entidades es muy importante y necesaria para que los datos obtenidos puedan ser útiles para los padres e instituciones donde se realizan las medidas intentando integrar el deporte si se hace evidente la mejora del aprendizaje por realizarlo en condiciones determinadas a comprobar con las encuestas y el rendimiento académico de la muestra analizada. Como profesores participantes en experiencias docentes internacionales como ha sido OpenU en colaboración con la Universidad Complutense de Madrid y los contactos de facultades de las universidades participantes en el convenio, se organizarán acciones dirigidas a la internacionalización de la docencia universitaria con aspiración de ampliar actividades y convenios con centros similares a los que va dirigido el proyecto de innovación. Sin duda seguimos en línea con el fomento de líneas de docencia dirigidas al logro de una universidad inclusiva, accesible, diversa y enfocada a los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030. Cualquier participante y alumnos de los centros donde acudiremos participará voluntariamente en el proyecto sin ninguna limitación, teniendo en cuenta nuestra vocación de servicio en Universidad pública y privada con el compromiso de recibir y atender a cualquier persona a pesar de las limitaciones como ocurre con los convenios firmados con el comité paralímpico Español o con la federación española de deportes para ciegos, que atendemos de diversas formas. Nuestro principal objetivo es sin duda el desarrollo de estrategias para la evaluación por resultados de aprendizaje pero integrando el deporte como parte de mejora del rendimiento en la actividad habitual en el contexto de enseñanza en la que se encuentren inmersos los alumnos contactados. En este apartado podemos afirmar que es necesario introducir una o varias estrategias que nos permitan mejorar el aprendizaje con secuencias deportivas concretas elaboradas con adaptación a los grupos según su edad y tiempos de dedicación que les permita su actividad diaria. Estas estrategias deportivas unidas a las tareas en clase teórica y práctica de las asignaturas de las facultades participantes se combinan para vincular más al alumno en su proceso de adquisición de datos, su análisis interactivo y participación en mejoras del aprendizaje e incluso de la aplicación de los ejercicios deportivos incluidos en la estrategia. Todas las posibles propuestas metodológicas que puedan incorporarse fundamentalmente en las clases impartidas por los profesores participantes en el proyecto de innovación, según se establece en el RD 822/21, serán aula invertida, aprendizaje basado en el trabajo por proyectos, en la resolución de problemas o casos prácticos, trabajo colaborativo, competencias multilingües y otras estrategias presentadas en anteriores ediciones del proyecto de innovación llevadas a cabo por parte del equipo.Depto. de Optometría y VisiónFac. de Óptica y OptometríaFALSEsubmittedAPC financiada por la UC