Escuchando a los docentes de AICLE: una visión general de las percepciones de los docentes bilingües en Bogotá

Content and Language Integrated Learning (CLIL) is an educational approach that combines linguistic and subject-based learning to develop the necessary competencies for success in a globalized world. A mixed-method study researched how CLIL is implemented in (10) K-11 schools in Bogota, Colombia, collecting data from 121 in-service teachers in private schools using an array of instruments, such as surveys, structured interviews, and semi-structured interviews. Using the grounded theory approach, data analysis showed that the participants had limited awareness of the CLIL approach and principles. Accordingly, the findings revealed that there is a need for more focus on fundamental CLIL concepts and more formalized teacher training programs. Furthermore, context-orientated resources also emerged as a priority amongst participants, considering that schools were merely trying to replicate European models of delivering CLIL without clear adaptations or consideration for the voices of local teachers. As a result, bilingual schools in Bogota, which are more inclined to use CLIL-oriented approaches, should establish a network to facilitate CLIL training programs to equip in-service teachers who are immersed in content and language environments.  El Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE) es un enfoque educativo que combina el aprendizaje de una lengua extranjera con el aprendizaje basado en contenidos para desarrollar las competencias necesarias para tener éxito en un mundo globalizado. Un estudio de método mixto investigó cómo se implementa AICLE en (10) colegios que ofrecen escolarización de grado transición a grado 11 en Bogotá, Colombia. Este estudio recopiló datos de 121 docentes activos en colegios privados utilizando una variedad de instrumentos, como encuestas y entrevistas estructuradas y semiestructuradas. El análisis de datos, realizado a través el enfoque de la teoría fundamentada, mostró que los participantes tenían un conocimiento limitado del método y los principios por los que se guía el AICLE. En consecuencia, se identificó una necesidad sentida de implementar programas de formación que promuevan el entendimiento de los conceptos fundamentales de AICLE. Además, los hallazgos revelaron que los docentes requieren recursos que consideren su contexto, debido a que las escuelas parecen estar replicando los modelos europeos de implementación de AICLE sin considerar las características particulares de la educación en Bogotá. Por lo tanto, los colegios bilingües en Bogotá necesitan crear una red de trabajo docente que facilite la implementación de AICLE

Punto de fuga. Punto de encuentro : aproximación interdisciplinar a las Vanguardias Artísticas de la segunda mitad del siglo XX

Resumen basado en el del proyecto. Premiado en la convocatoria: Premios para proyectos de innovación concluidos durante el curso 2007-2008, en los centros educativos no universitarios sostenidos con fondos públicos de la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha (Orden 12-12-2008, de la Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha. Resolución de 5-5-2009, de la Viceconsejería de Educación)El proyecto se desarrolla entre cinco centros: la Escuela de Arte de Guadalajarara, la Escuela de Hostelería y Turismo del IES Antonio Buero Vallejo de Guadalajara, el Conservatorio Provincial de Música de Guadalajara, el IES Profesor Domínguez Ortiz de Azuqueca de Henares y el Colegio Infantil y Primaria Castillo de Pioz. La idea central es la de abordar de forma interdisciplinar un tema común entre centros de distinta naturaleza armonizando el calendario de realización. Se buscan elementos integradores que permitan que el alumno se involucre activamente en un aprendizaje significativo con uno de los elementos clave en la educación, la motivación. Los objetivos son: fomentar la idea de que todas las áreas de conocimiento y creación humanas son producto de épocas y situaciones concretas englobadas en un todo; fomentar la participación activa en el proceso educativo; descubrir que el arte es algo vivo y que puede formar parte de la propia personalidad; fomentar el espíritu colectivo, la relevancia en el cumplimiento de los plazos y la valoración de la mirada del espectador sobre lo realizado; descubrir nuevos modos de comunicación y de relación; promover la reflexión anti-racista, anti-sexista, pacifista y solidaria. El tema elegido, la segunda mitad del siglo XX, especialmente las décadas de los 50, 60 y 70. Años de grandes transformaciones sociales y económicas en Europa. Su aproximación es multidisciplinar, desde la música, las artes plásticas, la literatura, la gastronomía, y el desarrollo del turismo como una industria potente que contribuirá además económicamente a sacar del ostracismo al pais.Castilla La ManchaConsejería de Educación, Ciencia y Cultura. Viceconsejería de Educación y Cultura. Servicio de Documentación; Bulevar del Río Alberche, s. n. - 1 Planta; 45071 Toledo; Tel. +34925286045; Fax +34925247410; [email protected]