Curriculum project as a key instrument for the development of the teaching/learning process in mathematics

El presente artículo expresa nuestra opinión sobre el proyecto curricular en Matemáticas, intentando llenar un vacío existente y haciendo unas sugerencias que esperamos sean útiles a los profesores. Se estudian los modelos subyacentes (actual y de la reforma), y, a partir de lo anterior, se efectúa una propuesta de proyecto curricular en Matemáticas. Se pretende proporcionar una fundamentación teórica en la que un profesor pueda apoyarse para realizar sus Proyectos curriculares relativos al área de Matemáticas; sugerir un posible esquema que puede servirle de pauta al profesor en los proyectos curriculares que tenga que realizar es este área y dar pautas para valorar un proyecto curricular del área de Matemáticas. Se indican los errores más frecuentes que se suelen cometer, con el fin de los profesores no vayan a caer en ellos en los proyectos que elaboren en el futuro, y por último se ofrece una bibliografía concisa, pero suficiente, para que el profesor disponga de los referentes adecuados para abordar su propio desarrollo curricular.The present article expresses our opinion on the curriculum project in mathematics, aiming to fill an existent gap and making suggestions which we hope will be useful for the teacher. The underlying models (actual and reformed) are studied and from them a proposal for a curriculum project in mathematics is made. The intention is: to supply a theoretical foundation on which the teacher can learn to carry out his curriculum projects relative to the area of mathematics: to suggest a possible scheme which can serve as a model for the teacher in the curriculum projects to be carried out in this area and to give-lines for evaluating a curriculum project in mathematics. The most frequent errors committed are indicated so that the teacher does not fall into then in the projects he elaborates in the future and finally a concise, but sufficient, bibliography is offered so that the teacher has at his disposal the adequate references for carrying out his own curriculum development.peerReviewe

The use of the press as a motivating factor to support the work in mathematics

Recogemos en este artículo de forma condensada una síntesis de las posibilidades de aplicación de la prensa en el área de Matemáticas, en el que hacemos un estudio de Matemáticas y Prensa ¿por qué?, analizamos la posibilidad de uso del periódico en el aula, haciendo unas consideraciones sobre la enseñanza del aprendizaje de matemáticas, viendo los recursos que ofrece la prensa. En una segunda fase presentamos nuestra propuesta junto con las pretensiones, desarrollo de capacidades aplicables a la resolución de situaciones problemáticas y el trabajo previo. Finalizamos con el trabajo en el aula, vaciado de un periódico y un ejemplo de interdisciplinariedad con el área de Lenguaje.In this article we summarize a summary of the possibilities of applying the press in the area of Mathematics, in which we do a study of Mathematics and the Press, why?, We analyze the possibility of using the newspaper in the classroom, doing some considerations about the teaching of mathematics learning, seeing the resources offered by the press. In a second phase we present our proposal together with the pretensions, development of capacities applicable to the resolution of problematic situations and the previous work. We finish with the work in the classroom, emptying a newspaper and an example of interdisciplinarity with the area of Language.peerReviewe

Programación modular en el micromundo "Espacio-3D": empleo de algunas utilidades

En este articulo mostramos un micromundo que llamaremos "ESPACI0-3D, para el Object-LOGO (sobre un ordenador Macintosh) implementado por nuestro equipo de trabajo. Se hace un estudio de la programación modular, justificando la conveniencia de utilizarla en nuestro micro- mundo y se ofrecen un conjunto de utilidades para facilitar la programación modular en el espacio tridimensional. A la vez pretendemos ilustrar con ejemplos el manejo del micromundo, el empleo de las utilidades y la integración de todas las herramientas anteriores en gráficos tridimensionales construidos a partir de la idea de "sintonicidad corporal".In this article we show a microworld which we refer to as "ESPACI0-3D”, for the Object-logo (on a Macintosh computer) implemented by our team. A study of the modular programming, justifying the appropriateness of use in our micro- world and are offered a set of utilities to facilitate the modular programming in three-dimensional space. At the same time we intend to illustrate with examples the handling of the microworld, the use of utilities and the integration of all the above tools in three-dimensional graphics built from the idea of "sintonicidad corporal"

Recuperación de instrumentos y unidades de medida tradicionales en Extremadura como motivación al estudio de un tema curricular : la medida

El objetivo de la obra es conocer y valorar la utilidad de las Matemáticas en una de las actividades cotidianas: medir; investigando el uso de unidades e instrumentos que hicieron nuestros antepasados, intentando recuperar esas unidades y los aparatos que utilizaron para efectuar sus medidas, estudiar la evolución que sufrieron hasta llegar al sistema métrico decimal, las equivalencias con éste, apreciar si alguna de ellas está en uso y estudiar la distribución geográfica que ocuparon en Extremadura.ExtremaduraES

Juegos y materiales manipulativos como dinamizadores del aprendizaje en Matemáticas

Se pretende estudiar la influencia que los juegos y materiales manipulativos tienen en el aprendizaje de las Matemáticas. El juego es algo atractivo para el alumno, y como tal debe ser aprovechado en la enseñanza. Sin embargo hay que buscar la conjunción del juego y el aprendizaje y todas las actividades que se proponen en este proyecto van encaminadas a crear unas bases que permitan la adquisición y comprensión de determinados conceptos. Se presentan las actividades en bloques, agrupadas según los diferentes tipos de actividades realizadas y materiales utilizados. La intención es que sean útiles para enseñar Matemáticas.MadridBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]

UTILIZACIÓN DE LA PRENSA COMO ELEMENTO MOTIVADOR, DE APOYO Y TRABAJO EN EL ÁREA DE MATEMÁTICAS

Recogemos en este artículo de forma condensada una síntesis de las posibilidades de aplicación de la prensa en el área de Matemáticas, en el que hacemos un estudio de Matemáticas y Prensa ¿por qué?, analizamos la posibilidad de uso del periódico en el aula, haciendo unas consideraciones sobre la ensefianza del aprendizaje de matemáticas, viendo los recursos que ofrece la prensa. En una segunda fase presentamos nuestra propuesta junto con las pretensiones, desarrollo de capacidades aplicables a la resolución de situaciones problemáticas y el trabajo previo. Finalizamos con el trabajo en el aula, vaciado de un periódico y un ejemplo de interdisciplinariedad con el área de Lenguaje

La resolución de problemas de suma y resta en ciclo inicial de E.G.B. Dos aspectos importantes para el análisis didáctico: realidad y lenguaje

La Resolución de Problemas es, en opinión de muchos Profesores, el eje central de la enseñanza de las Matemáticas. La referencia a los problemas aparece desde los primeros niveles de la E. G.B., en un intento de justificar y/o evaluar los conocimientos de Matemáticas aprendidos en el desarrollo de las clases. En el Ciclo Inicial los problemas que básicamente se plantean son aquellos que se resuelven mediante las operaciones de suma y resta. En este trabajo analizamos dos factores que aparecen en estas actividades: el lenguaje empleado y la conexión con la realidad. Esta perspectiva ha permitido a diversos autores coincidr en la clasificación que presentamos y en la que nos basamos para proponer ejemplos de diferentes tipos de problemas que pueden ser propuestos en los primeros niveles de la E.G.B.Problem Solving is, in the opinion of many teachers, the central axis of mathematics teaching. The reference to the problems appears from the first levels of E. G.B., in an attempt to justify and / or evaluate the knowledge of Mathematics learned in the development of the classes. In the Initial Cycle, the problems that basically arise are those that are solved by addition and subtraction operations. In this work we analyze two factors that appear in these activities: the language used and the connection with reality. This perspective has allowed various authors to coincide in the classification that we present and on which we base to propose examples of different types of problems that can be proposed in the first levels of the E.G.B.peerReviewe

El estudio del triángulo como elemento para la adquisición de los conceptos geométricos básicos en el nuevo diseño curricular de Educación Primaria y primer ciclo de ESO

Esta innovación obtuvo Mención honorífica en los Premios Nacionales de Investigación e Innovación Educativas 1994El proyecto de innovación se basa en un modelo curricular de las matemáticas desarrollado, durante el curso 1992-1993, en dos colegios publicos de Badajoz. Los objetivos son: utilizar el conocimiento matemático para interpretar, valorar y producir información y mensajes sobre fenómenos conocidos; elaborar y utilizar estrategias personales para la resolución de problemas sencillos empleando instrumentos de cálculo y medida; identificar formas geométricas en el entorno inmediato, apreciando el papel de las matemáticas en la vida cotidiana. En todas las actividades se desarrolla una metodología activa, basada en la presentación del tema y de los objetivos, la discusión en grupo de los descubrimientos y la resolución de problemas. Mediante la elaboración de diferentes materiales de trabajo se relacionan las matemáticas y la tecnología, integrando la actividad intelectual con la manual. La evaluación se realiza al inicio, durante y al final del proyecto. Se adjunta, en un diskette, un hipertexto sobre el teorema de Pitágoras.Ministerio Educación CIDEBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; Fax +34917748026; [email protected]

Cátedra nova

Trabajo elaborado por los profesores de la Sociedad Extremeña de Educación Matemática Ventura Reyes Prosper. Proyecto desarrollado en los Colegios Públicos Juventud de Badajoz y San José de Guadajira (Badajoz). Proyecto premiado con el Primer Premio Sama a la Innovación Educativa convocado por la Consejería de Educación de la Junta de ExtremaduraPresenta el trabajo realizado por un grupo de profesores consistente en la recuperación de instrumentos y unidades de medida tradicionales en Extremadura. Añade una muestra de las actividades llevadas a cabo con los alumnos.ValenciaBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]

Suma

Resumen de los autores. Este artículo pertenece a un número en homenaje a Gonzalo Sánchez VázquezSe trata de una breve descripción del Proyecto de Innovación educativa llevado a cabo en dos colegios públicos de Badajoz, que obtuvo el Primer Premio Joaquín Sama a la Innovación Educativa, convocado por la Consejería de Educación y Juventud de la Junta de Extremadura. Se investiga el uso y se recogen unidades e instrumentos de medida tradicionales en Extremadura, estudiando su evolución hasta llegar al sistema métrico decimal, equivalencias, uso actual e incluso su distribución geográfica.AragónES