Preventing long-term risk of obesity for two generations: Prenatal physical activity is part of the puzzle

Background. The period surrounding pregnancy has been identified as a risk period for overweight/obesity in both mother and child because of excessive gestational weight gain (GWG). The promotion of a healthy GWG is therefore of paramount importance in the context of the prevention of obesity in the current and next generations. Objective. To provide a comprehensive overview of the effect of prenatal physical activity interventions, alone or in combination with nutritional counselling, on GWG and to address whether preventing excessive GWG decreases the incidence of infant high birth weight and/or postpartum weight retention. Method. A search of the PubMed database was conducted to identify all relevant studies. Nineteen studies were included in this review: 13 interventions combining physical activity, nutrition, and GWG counselling and 6 interventions including physical activity alone. Results. Prenatal lifestyle interventions promoting healthy eating and physical activity habits appear to be the most effective approach to prevent excessive GWG. Achievement of appropriate GWG may also decrease the incidence of high infant birth weight and postpartum weight retention. Conclusion. Healthy eating habits during pregnancy, combined with an active lifestyle, may be important elements in the prevention of long-term risk of obesity for two generations. © 2012 Stephanie-May Ruchat and Michelle F. Mottola

Des médecins suisses au congrès de Psychiatrie infantile : l’hypothèse de l’hygiène mentale

Cet article montre que la création d’une psychiatrie infantile met en tension le monde des médecins affiliés à des traditions différentes. Si pour Heuyer les indications du psychiatre doivent être à la base de la pédagogie, Édouard Claparède, lui, ne veut pas réduire l’hygiène mentale à la psychiatrie. L’auteure reconstruit une tradition helvétique de médecins intéressés par l’enfance dans une perspective de prévention, dans la tradition de l’hygiène sociale chère à Auguste Forel. Elle pose l’hypothèse de l’hygiène mentale comme produit de celle-là expliquant un moindre engouement pour ce premier congrès de Psychiatrie infantile à Paris en 1937. Ces différentes conceptions entraînent un regard distinct sur les traitements et les manières d’intervenir qui met aux prises les tenants d’une approche physiologique et psychanalytique, de l’environnement social et des tares mentales, même si l’hygiène mentale peut servir de chapeau. Car ce sont bien les définitions qui sont également en jeu avec de nouveaux mots pour de nouvelles réalités.This article asserts that the creation of child psychiatry arouses tension within the world of practitioners from different traditions. According to Heuyer, the option defended by the psychiatrist should be the basis of its pedagogy. Édouard Claparède is not inclined to reduce mental hygiene to the field of psychiatry. He wishes to maintain a Swiss heritage, more committed to childhood. He considers prevention as a central concept, and he is influenced by the figure of Auguste Forel who praised the notion of social hygiene. This option conceives mental hygiene as a byproduct of social structures. That could explain a lesser enthusiasm toward the 1937 child psychiatry congress in Paris. Those different understandings lead to a distinct approach regarding the treatments and the ways of addressing the question. Mapping the Swiss delegation gives a rather complex picture between those who favor a physiological approach and focus on mental defects and the supporters of a psychoanalytical oriented method giving greater attention to the social environment. In its context, mental hygiene could become a kind of temporary common space (encompassing oppositions). It is clearly a battle over the definitions which is at stake ; the challenge is about new words—to grasp—new realities

Figures de l'arriéré scolaire et caricatures d'Edouard Claparède : Genève, 1908

A partir d'une étude anamnestique des élèves des classes spéciales réalisée en 1908 par le médecin et psychologue genevois Edouard Claparède, l'auteure se propose de comprendre la présence de caricatures d'enfants dans ses cahiers d'observation, ainsi que leur rôle dans l'étude scientifique de l'enfance anormale, en particulier dans sa conceptualisation psychopathologique. A partir de ces documents de nature “privée professionnelle”, l'auteure conclut à un usage du croquis proportionnellement plus important pour la catégorie d'enfants dite “anormal léger”. Par la caricature, Claparède a participé à faire glisser la figure de “l'arriéré scolaire” vers celle de “l'arriéré mental”.Images of children with learning difficulties and caricatures by Édouard Claparède : Geneva, 1908.      Based on an anamnesis study of pupils in special classes performed in 1908 by the doctor and psychologist from Geneva, Édouard Claparède, the author tries to understand the presence of caricatures of children in his observation notebooks, and their role in the scientific study of abnormal childhood, particularly its psychopathological conceptualisation.Based on these "private professional" documents, the author concludes on a usage of sketches which is proportionately larger for the category of so-called "slightly abnormal" childhood. By his use of caricature, Claparède helped to take the image of "learning difficulties" towards that of "mentally retarded"

Mauvaise graine : deux siècles d'histoire de la justice des enfants

Après Mauvaises filles, Véronique Blanchard remet sur le métier l’ouvrage avec cette fois-ci Mathias Gardet pour publier un nouvel album intitulé Mauvaise graine : deux siècles d'histoire de la justice des enfants. Ces ouvrages parus aux éditions Textuel sont abondamment illustrés – c’est ce qui fait leur premier intérêt – et, par la qualité des impressions, du papier, de l’intensité des couleurs et la robustesse de la couverture, ils constituent vraiment de très beaux objets. Ce nouvel ouvra..

Observer et mesurer : quelle place pour l’infans dans le diagnostic médico-pédagogique ? 1912-1958

L’auteure propose, dans une approche d’histoire des notions liées au développement de l’observation de l’enfant, une étude des biographies enfantines à partir des dossiers du service médico-pédagogique genevois ouvert en 1930. Elle se centre, en particulier, sur le moment du dépistage qui apparaît comme un moment-clé participant à la construction de cette notion nouvelle de délinquance juvénile. Elle montre que l’avènement de la parole de l’enfant à travers l’idée du respect de son intérêt ne va pas sans une aliénation linguistique pratiquée par un ensemble de professionnel, (médecin, psychologue, assistante sociale, pédagogue) dans le cadre de la consultation médico-pédagogique (ouverte à Genève dès 1913). Celle-ci bénéficiera des recherches dans le domaine de la psychologie expérimentale tout en l’alimentant. Forts de ces nouvelles méthodes de diagnostic, les experts vont repérer les signes de pré-délinquance chez l’enfant dit difficile et les noteront, transformant ainsi sa vie en une biographie institutionnelle qui l’inscrit et le décrit comme un cas médico-pédagogique. Chaque professionnel déclinant son vocabulaire en fonction d’un cadre de référence (l’habitude, la morale, les pathologies, la progression et les degrés de développement, la norme familiale). Au nom de la science, de la vérité voire de la libération de l’enfant, un déferlement d’écritures définira la déviance des comportements des enfants (et souvent des parents) et les normes scolaires et sociales.To observe and measure: what is the role of the infans in medico-pedagogical diagnosis? 1912-1958 The author proposes, in an approach to the history of concepts related to developments in observation of the child, a study of infantile biographies from cases from the Geneva medico-pedagogical service, which opened in 1930. She particularly focuses on the time of screening which appears to be a key point in building this new concept of juvenile delinquency. She shows that the recognizing the word of the child with the idea of respecting his interests brought with it a linguistic alienation practised by a body of professionals (doctors, psychologists, social workers, teachers) in medico-pedagogical consultation (opened in Geneva in 1913). This would benefit from research in the field of experimental psychology while providing it with input. With these new diagnostic methods, experts will identify the signs of pre-delinquency in children identified as difficult and will document them, transforming their life into an institutional biography which records and describes it as a medico-pedagogical case. Each professional adapts his vocabulary based on a certain frame of reference (habit, morals, pathologies, progression and degrees of development, family standards). In the name of science, truth or even liberation of the child, a plethora of records will define the deviant behaviour of children (and often their parents), and school and social standards