Utilisation des programmes de calcul pour introduire l'algèbre au collège

Dans cet article, nous rendons compte d'une partie du travail que nous fai-sons dans le cadre d'une recherche collaborative intitulée SESAMES (Situations d'Enseignement Scientifique : Activités de Modélisation, d'Evaluation, de Simulation) qui a pour but la production collaborative (par des enseignants et des chercheurs, chacun apportant une expertise dans son domaine) de ressources pour les enseignants et les formateurs de mathématiques favorisant la mise en activité des élèves et leur prise de responsabilité vis- à-vis des savoirs enseignés. Notre thème est celui de l'enseignement de l'algèbre au collège. Ces documents produits sont disponibles sur le site http://pegame.ens-lyon.fr/ Nous avons également travaillé dans le cadre du projet européen S-TEAM (Science Teacher Education Advanced Methods) qui vise à étudier l'évolution des pratiques des enseignants vers la mise en place des séances qui permettent aux élèves d'être plus actifs dans leurs apprentissages notamment en utilisant les démarches d'investigation ou des dispositifs proches

Le LéA Ampère à la CII Collège

Pour préparer son prochain chantier qui portera sur l'algèbre,  la commission Inter-IREM collège a  demandé à Sophie Roubin et Claire Piolti-Lamorthe d'intervenir pour présenter le travail du groupe SESAMES Algèbre et sa mise en œuvre au LéA Ampère. Ce samedi 28 mars à Paris, elles ont donc présenté l'utilisation des programmes de calcul et l'organisation différente des séances avec la mise en train. 14-CII-College-Algebr

Un article du groupe SESAMES sur l'utilisation des programmes de calcul

Le groupe SESAMES, qui est associé au LéA Ampère, vient de publier un article, dans un numéro spécial de Repères IREM, consacré à l'enseignement de l'Algèbre au collège. Dans cet article, nous souhaitons montrer des utilisations des programmes de calcul pour introduire et travailler des éléments relatifs à l’algèbre. Nous avons élaboré des séries d’activités,qui sont proposées aux élèves en tout début de séance pendant 15 à 20 minutes (parfois davantage si nécessaire). Les élèves ont un temps..

Éducation : après le confinement, l’ère de la créativité, de la collaboration et de l’expression des besoins

Rencontre nationale des LéA 2020,26-27 mai 2020 Le réseau des Lieux d’éducation associés  à l’IFE a été créé il y a 10 ans pour développer les interactions entre la recherche et les praticiens, sur la base d’une collaboration entre tous les acteurs de l’éducation. Ses équipes mènent des recherches sur des questions portées par les acteurs du terrain et produisent des ressources pour l’enseignement et la formation (ces ressources sont consultables sur le site des LéA). Le réseau des LéA souhai..

Le collège REP+ Henri BARBUSSE de Vaulx-en-Velin (Rhône) lance un appel à partenariat avec la recherche pour un projet de LéA

Le rôle et la place des parents à l'École sont reconnus et leurs droits sont garantis par des dispositions réglementaires énoncées dans le Code de l'éducation. La régularité et la qualité de ces relations constituent un élément déterminant dans l'accomplissement de la mission confiée au service public de l'éducation. Les représentants des parents d’élèves du collège Henri Barbusse, établissement REP+ de Vaulx-en-Velin, souhaitent prendre réellement part à la ‘’mise en place d’une école qui co..

Le LéA Ampère au printemps de l'innovation

Ce mardi 31 mars, Sophie Roubin et Claire Piolti-Lamorthe, correspondantes du LéA Ampère, étaient présentes au printemps de l'innovation de Lyon. Elles ont témoigné, dans le cadre des ateliers d'initiation et de découverte, de l'organisation différente des séances de mathématiques au LéA Ampère. La mise en train a retenu l'attention de nombreux participants et des échanges intéressants ont eu lieu avec un public multi-matières. Reste à réfléchir sur comment étendre ces pratiques de classes da..

LéA Ampère, le calcul réfléchi, entre sens et technique :

Le groupe SESAMES, qui est associé au LéA Ampère, vient de publier un article, dans le Bulletin Vert de l’APMEP. Nous y présentons des activités que nous utilisons avec nos élèves pour renforcer en particulier leurs compétences techniques, par le biais de « l’exercice rituel » que l’on fait en début de chaque séance. Ce temps est, pour nous, un point d’appui pour la maîtrise du calcul numérique et littéral, un point de départ pour les activités de preuve et enfin une aide à l’acquisition d’au..

Un article du groupe SESAMES sur l'utilisation des programmes de calcul

Le groupe SESAMES, qui est associé au LéA Ampère, vient de publier un article, dans un numéro spécial de Repères IREM, consacré à l'enseignement de l'Algèbre au collège. Dans cet article, nous souhaitons montrer des utilisations des programmes de calcul pour introduire et travailler des éléments relatifs à l’algèbre. Nous avons élaboré des séries d’activités,qui sont proposées aux élèves en tout début de séance pendant 15 à 20 minutes (parfois davantage si nécessaire). Les élèves ont un temps..

Une journée à Clermont-Ferrand pour le séminaire scientifique de l'ICE

Le LéA réseau d'écoles et de collèges Ampère a participé, mercredi 11 octobre, au séminaire scientifique de l'Institut Carnot de l'Education. Il est associé au premier chantier du projet PREMaTT (Penser les Ressources de l’Enseignement des Mathématiques dans un Temps de Transition). Le projet PREMaTT est porté pour sa partie action éducative par Claire Piolti-Lamorthe et Sophie Roubin, et pour sa partie recherche par Luc Trouche. La journée a commencé par une conférence d'André Tricot "Optimi..

Bienvenue au Réseau d'écoles et collèges - Ampère

Le LéA Ampère change de nom ! Un nouveau nom et un nouveau projet que nous avons pensé comme une extension du LéA Ampère dans une dynamique verticale au sein d’un secteur d’enseignement (Cycle 3, Cycle 4 du secteur du collège Ampère) et d’une dynamique de réseau collaboratif entre établissements, en commençant dans un premier temps avec le collège Duclos de Vaulx en Velin. Nous souhaitons produire et diffuser des ressources pour le cycle 3 de la même façon que ce qui a été fait par le groupe ..