Air–liquid interface cultures enhance the oxygen supply and trigger the structural and functional differentiation of intestinal porcine epithelial cells (IPEC)

The specific function of the epithelium as critical barrier between the intestinal lumen and the organism’s internal microenvironment is reflected by permanent maintenance of intercellular junctions and cellular polarity. The intestinal epithelial cells are responsible for absorption of nutritional components, facing mechanical stress and a changing oxygen supplementation via blood stream. Oxygen itself can regulate the barrier and the absorptive function of the epithelium. Therefore, we compared the dish cell culture, the transwell-like membrane culture and the oxygen enriched air–liquid interface (ALI) culture. We demonstrated strong influence of the different culture conditions on morphology and function of intestinal porcine epithelial cell lines in vitro. ALI culture resulted in a significant increase in cell number, epithelial cell layer thickness and expression as well as apical localisation of the microvilli-associated protein villin. Remarkable similarities regarding the morphological parameters were observed between ALI cultures and intestinal epithelial cells in vivo. Furthermore, the functional analysis of protein uptake and degradation by the epithelial cells demonstrated the necessity of sufficient oxygen supply as achieved in ALI cultures. Our study is the first report providing marked evidence that optimised oxygen supply using ALI cultures directly affects the morphological differentiation and functional properties of intestinal epithelial cells in vitro

Neonatal Colonisation Expands a Specific Intestinal Antigen-Presenting Cell Subset Prior to CD4 T-Cell Expansion, without Altering T-Cell Repertoire

Interactions between the early-life colonising intestinal microbiota and the developing immune system are critical in determining the nature of immune responses in later life. Studies in neonatal animals in which this interaction can be examined are central to understanding the mechanisms by which the microbiota impacts on immune development and to developing therapies based on manipulation of the microbiome. The inbred piglet model represents a system that is comparable to human neonates and allows for control of the impact of maternal factors. Here we show that colonisation with a defined microbiota produces expansion of mucosal plasma cells and of T-lymphocytes without altering the repertoire of alpha beta T-cells in the intestine. Importantly, this is preceded by microbially-induced expansion of a signal regulatory protein α-positive (SIRPα+) antigen-presenting cell subset, whilst SIRPα−CD11R1+ antigen-presenting cells (APCs) are unaffected by colonisation. The central role of intestinal APCs in the induction and maintenance of mucosal immunity implicates SIRPα+ antigen-presenting cells as orchestrators of early-life mucosal immune development

Kursus der Makroskopischen Anatomie in Magdeburg unter Pandemiebedingungen

Introduction and objectives: The Covid-19 pandemic has created major challenges for university teaching. At the beginning of the summer semester 2020, teaching at the Medical Faculty in Magdeburg was almost completely online. Also the course in macroscopic anatomy had to be replaced by virtual e-learning offers. Methods: Videos and photo presentations of the preparation steps and structures to be displayed were made available online. The reactions of the students showed very quickly that the three-dimensionality, the independent preparation and the haptics of the object to be studied make up a large part of this subject. Results and conclusions: Virtual e-learning offerings are a useful supplement to, but not a substitute for, active dissecting on body donors. By changing the course offerings in compliance with hygiene and distance rules, we were able to offer a classroom course again during the semester, which was expressly welcomed by the students.Einleitung und Zielsetzung: Die Covid-19-Pandemie hat die Lehre in der Universität vor große Herausforderungen gestellt. Der Lehrbetrieb der Medizinischen Fakultät in Magdeburg wurde zu Beginn des Sommersemesters 2020 fast vollständig online durchgeführt. Auch der Kursus der makroskopischen Anatomie musste zunächst durch virtuelle E-Learning Angebote ersetzt werden. Methodik: Videos und Fotopräsentationen der Präparierschritte und darzustellenden Strukturen wurden online zur Verfügung gestellt. Die Reaktionen der Studierenden zeigten sehr schnell, dass die Dreidimensionalität, das selbstständige Präparieren und die Haptik des zu studierenden Objektes dieses Fach zum Großteil ausmachen. Ergebnisse und Schlussfolgerungen: Virtuelle E-Learning Angebote sind eine sinnvolle Ergänzung, aber kein Ersatz für das aktive Präparieren an Körperspendern. Durch Umstellung des Kursangebots unter Einhaltung von Hygiene- und Abstandregeln konnten wir im Laufe des Semesters wieder einen Präsenzkurs anbieten, was von den Studierenden ausdrücklich begrüßt wurde

IT-Unterstützung der Notfall-Fernlehre als Reaktion auf COVID-19

Background: The COVID-19 pandemic hit the German education system unexpectedly and forced its universities to shift to Emergency Remote Teaching (ERT). The Data Integration Center (DIC) of the University Hospital Magdeburg and the Institute of Biometry and Medical Informatics (IBMI) has developed a concept based on existing structures that can be quickly implemented and used by the Medical Faculty at Otto von Guericke University. This manuscript focuses on the IT support for lecturers, which allows them to concentrate on teaching their lessons, although the authors are aware that this is only a small part of the entire subject. Additionally, there is a great awareness that ERT can never replace well-structured in-person classes.Concept: The key feature of the concept uses the well-working management system for all physical rooms of the university by designing a virtual video conference room for every physical room. This allows high interactivity for lectures and seminars while applying proven teaching methods. Additionally, a collaboration software system to document all lessons learned and a technical support team have been available for the teaching staff. Courses with a hands-on approach require more personal interaction than lectures. Therefore, the issues of practical trainings have not been solved with this concept, but been tackled by using questionnaires and minimizing contacts during attestations.Applied IT tools: The concept's requirements were met by Zoom Meetings, Confluence, HIS/LSF and Moodle .Discussion and Conclusion: The concept helped the lecturers to provide high-quality teaching for students at universities. Additionally, it allows for a dynamic response to new needs and problems. The concept will be reviewed as part of a higher Universal Design for Learning concept and may support lecturers in the following semesters in hybrid meetings with real and virtual attendees.Hintergrund: Die Covid-19-Pandemie traf das deutsche Bildungssystem unerwartet und zwang dessen Universitäten, auf "Emergency Remote Teaching" (ERT) umzustellen. Das Datenintegrationszentrum (DIZ) des Universitätsklinikums Magdeburg und das Institut für Biometrie und Medizinische Informatik (IBMI) haben auf Grundlage bestehender Strukturen ein Konzept entwickelt, das von der Medizinischen Fakultät der Otto-von-Guericke-Universität schnell umgesetzt und genutzt werden konnte. Im Mittelpunkt dieses Manuskripts steht die IT-Unterstützung der Dozierenden, die es diesen ermöglicht, sich auf die Lehre zu konzentrieren, wobei den Autoren bewusst ist, dass dies nur einen kleinen Teil des gesamten Problems abdeckt. Außerdem ist dieses Manuskript unter dem Bewusstsein verfasst, dass die ERT einen gut strukturierten Präsenzunterricht niemals ersetzen kann.Konzept: Das Hauptmerkmal des Konzepts ist die weitere Nutzung des bereits gut funktionierenden Raumverwaltungssystems für alle existierenden Räume der Universität mithilfe der Einrichtung eines virtuellen Videokonferenzraums für jeden physischen Raum. Dies ermöglicht eine hohe Interaktivität für Vorlesungen und Seminare bei weiterer Verwendung bewährter und gewohnter Lehrmethoden. Zusätzlich wurden ein Kollaborationssoftwaresystem zur Dokumentation aller gewonnenen Erkenntnisse und typischer Fehler und ein technisches Support-Team für das Lehrpersonal zur Verfügung gestellt. Da Kurse mit einem praxisorientierten Ansatz mehr persönliche Interaktion als Vorlesungen benötigen, wurden die Anforderungen der Praktika nicht vollständig mit diesem Konzept gelöst, aber durch die Verwendung von Fragebögen und der Minimierung von Kontakten während der Testate angegangen.Angewandte IT-Tools: Die Anforderungen des Konzepts wurden durch Zoom Meetings, Confluence, HIS/LSF und Moodle gelöst.Diskussion und Schlussfolgerung: Das Konzept half den Dozierenden den Studierenden an der Hochschule eine hochqualitative Lehre anzubieten. Darüber hinaus ermöglicht es eine dynamische Reaktion auf neue Bedürfnisse und Probleme. Das Konzept wird im Rahmen eines "Universal Design for Learning"-Konzepts überprüft und kann die Dozierenden in den folgenden Semestern bei hybriden Veranstaltungen mit realen und virtuellen Teilnehmern unterstützen

Immunome differences between porcine ileal and jejunal Peyer’s patches revealed by global transcriptome sequencing of gut-associated lymphoid tissues

National audienc