Métodos de lectura y acceso al léxico

Demuestra la influencia de los métodos de lectura en las estrategias de acceso al léxico en alumnos del primer ciclo de primaria que aprenden a leer con diferente método (fonético vs. global-natural) en una ortografía transparente. Se llevan a cabo cuatro estudios experimentales: El primero, un estudio normativo, tiene la finalidad de obtener una muestra de estímulos (palabras) que se va a utilizar en el resto de tareas experimentales, así como calcular la familiaridad subjetiva de las palabras que se van a emplear. La muestra estuvo compuesta por 207 sujetos, perteneciendo 95 al método global-natural y 112 al método fonético. A esta muestra se le administraron tres tareas experimentales: tarea de decisión léxica, nombrar (naming) y análisis de errores en la lectura oral. En las tres tareas se utilizaron estímulos palabras y pseudopalabras y se empleó un diseño factorial de medidas repetidas, utilizando como vbs intersujetos: nivel escolar y método de lectura y como vbs intrasujetos la longitud, familiaridad subjetiva (palabras) y la FSP

Plataforma Intelecto: ¡Integrando desde la Web!

La plataforma INTELECTO, basada en los principios de software libre, es una adaptación del entorno Moodle. El objetivo es dotar a los profesionales de una herramienta que permita la formación on-line de personas con discapacidad intelectual. Se han seguido las Pautas del “Diseño para Todos” y “Diseño Accesible” así como la utilización de herramientas multimedia que permitan la adaptación a las necesidades de las personas con discapacidad intelectual

Aplicación del modelo de costes ABC en la restauración de Canarias

El siguiente trabajo se centra en el subsector de la restauración de Santa Cruz de Tenerife, con el objeto de identificar la gestión de costes que actualmente se aplica en estos establecimientos y si fuese viable aplicar el modelo ABC en éstos. Para ello, se analiza la importancia del sector dentro de la economía, y los conceptos básicos necesarios para aplicar una correcta gestión de costes. En cuanto a la parte práctica del trabajo se realizó una encuesta a diferentes establecimientos, que permitió identificar la actual inexistencia o inefectividad de la gestión de costes que realizan. Para terminar, se efectuó una implementación del modelo elegido a uno de los establecimientos. Llegando a concluir que, pese a ser un proceso factible, es un trabajo laborioso y que requiere gran cantidad de tiempo, pero que de aplicarse les ayudaría a tener una previsión más detallada sobre sus márgenes de beneficios.The following work focuses on the catering subsector of Santa Cruz de Tenerife, in order to identify the cost management that is currently applied in these establishments and if it is feasible to apply the ABC model on these. To do this, the importance of the sector within the economy is analyzed, as well as the basic concepts necessary to apply correct cost management. Regarding the practical part of the work, a survey was carried out in different establishments, which made it possible to identify the current inexistence or ineffectiveness of their cost management. Finally, an implementation of the chosen model was carried out in one of the establishments. Concluding that, despite being a feasible process, it is a laborious and time-consuming job, but if applied it would help them to have a more specific forecast on their profit margins

Baby sing: comunicación gestual en bebés

El trabajo expuesto a lo largo de estas páginas recoge la revisión teórica realizada con la utilización de diferentes artículos sobre la comunicación gestual en niños y niñas oyentes. Esta revisión bibliográfica abarca seis dimensiones: la delimitación conceptual del Baby sign y sus antecedentes, su relación con el desarrollo del lenguaje gestual, y el desarrollo lingüístico normalizado, así como los beneficios e inconvenientes del baby sign. Este modelo comunicativo consiste en una ampliación del lenguaje no verbal por el que los y las bebés se pueden comunicar. Las investigaciones sobre la comunicación gestual surgen a raíz de las observaciones del filólogo Dwight Whitney en el siglo XIX a niños y niñas oyentes que utilizaban la lengua de signos para comunicarse con sus progenitores con deficiencias auditivas. Los estudios sobre el tema han sido, en su mayoría, de carácter comparativo entre bebés que practican baby sign y aquellos que no lo hacen. Mediante el análisis de la diferente documentación existente relativa al tema tratado se presentan una serie de conclusiones sobre el tema trabajado.The work exposed along these pages includes the theoretical review carried out with the use of different articles on gestural communication in hearing children. This bibliographic review covers six dimensions: the conceptual delimitation of the Baby sign and its background, its relationship with the development of gestural language, and the standardized linguistic development, as well as the benefits and disadvantages of the baby sign. This communicative model consists of an expansion of non-verbal language through which babies can communicate. Research on gestural communication follows observations by philologist Dwight Whitney in the 19th century of hearing children using sign language to communicate with their hearing impaired parents. Studies on the subject have mostly been of a comparative nature between babies who practice baby sign and those who do not. Through the analysis of the different existing documentation related to the topic dealt with, a series of conclusions on the topic worked are presented

Rendimiento académico de adolescentes declarados en situación de riesgo

The recent legal and social regulation of childhood and adolescence at risk in Spain makes it necessary to create a body of research that encourages, from the field of education, protective factors and promotes the wellbeing of children, because despite of the heterogeneity that characterizes this population, the promotion of educational success will undoubtedly be the best preventive measure of the risk situation. The sample was of 232 students declared at risk, with students of low (115) and good academic achievement (117) enrolled in Secondary Education, of which we collected information about personal and family variables that are related to achievement. Regarding the personal variables, results showed that students that have a good academic achievement are characterized by higher scores in their academic goals, they attribute their academic success to their own capacity and effort and they perceive a greater affective family support from their family. Regarding family variables, we found that students with good academic achievement have a higher percentage of parents with a university degree, parents who work in the public sector and mothers who expect that their son or daughterwill achieve a university degree. In conclusion, the importance of working together from the educational and social levels to prevent school failure is confirmed.La reciente regulación legal y social de la infancia y la adolescencia en situación de riesgo en España hace que sea necesario la generación de un cuerpo de investigación que desde el ámbito de la educación fomente factores protectores y favorezca el bienestar de los menores, ya que a pesar de la heterogeneidad que caracteriza a esta población, el fomento de su éxito educativo será sin duda la mejor medida preventiva de la situación de riesgo. La muestra fue de 232 estudiantes declarados en situación de riesgo, con bajo (115 estudiantes) y buen rendimiento académico (117 estudiantes) escolarizados en Educación Secundaria, de los que se recogió información sobre variables personales y sociofamiliares que guardan relación con el rendimiento. En relación a las variables personales, los resultados mostraron que los alumnos que tienen un buen rendimiento académico se caracterizan por tener mayores puntuaciones en sus metas académicas, atribuyen su éxito académico a su propia capacidad y esfuerzo y perciben un mayor apoyo familiar afectivo de su familia. Respecto a las variables familiares, se encontró que los alumnos que tienen un buen rendimiento se caracterizan por tener un mayor porcentaje de padres con titulación universitaria, padres y madres que trabajan como funcionarios y madres que esperan que su hijo o hija alcance una titulación universitaria. Como conclusión se confirma la importancia del trabajo conjunto desde los ámbitos educativo y social para prevenir el fracaso escolar

Estrategias para evaluar e intervenir en las dificultades de aprendizaje académicas en el Trastorno de Déficit de Atención con/sin Hiperactividad

El Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) es un desorden crónico, de origen neurobiológico, cuyos síntomas principales incluyen dificultades para sostener la atención y la concentración, impulsividad e inquietud motriz exagerada para la edad del niño y el contexto donde acontece. El trabajo académico representa una de las áreas en que más deterioro puede causar el TDAH, pues el estudio requiere organización, planificación, autocontrol y concentración, que son precisamente las áreas problemáticas para las personas con este trastorno. Además, se da un alto porcentaje de coexistencia de TDAH con dificultades de aprendizaje (DA). En este trabajo se exponen las dificultades de aprendizaje en lectura y escritura que pueden experimentar los niños con TDAH y los instrumentos más adecuados para evaluar los procesos cognitivos implicados en estas habilidades. Por último, se presentan estrategias y pautas de intervención específicas, así como algunas indicaciones que los programas de intervención dirigidos a niños con TDAH deben contemplar para garantizar el éxito del tratamiento.The Attention Deficit and Hyperactivity Disorder (ADHD) is a neurobiological chronic disorder, which core symptoms include difficulties to sustain attention and concentration, developmentally inappropriate levels of activity, and impulsivity. The academic work represents one of the areas in which more problems ADHD may cause, since the study needs organization, planning, self-control and concentration, which they are precisely the problematic areas for the persons with this disorder. This situation results in poor academic achievement, and a high percentage of ADHD’s coexistence with learning disabilities. In this work, reading and writing disabilities of children with ADHD are exposed, as well as the instruments to evaluate the cognitive processes involved in these abilities. Finally, some strategies and specific guidelines of intervention are exposed, as well as some indications that the programs of intervention directed to children with ADHD must contemplate to guarantee the success of the treatment