Museums and university II. Resources and on line collaborative strategies for art learning on teaching treanning to education

Depto. de Didáctica de las Lenguas, Artes y Educación FísicaFac. de EducaciónFALSEucmsubmitte

Museums and University III. Creating a learningn comunity to link students to Art and Cultural Institutions as places of learning for ODS 2030

El proyecto es continuación de cuatro anteriores: 111, 78, 92, 132Desde el año 2017, partiendo de la experiencia en las enseñanzas artísticas dentro de los diferentes grados y dobles grados impartidos en la Facultad de Educación (Infantil, Primaria, Pedagogía, Educación Social, Master de Formación de Profesorado) y el grado de Bellas Artes, a través de sus asignaturas destinadas a la educación y la didáctica de las artes, se vienen desarrollando una serie de proyectos de innovación docente destinados a cubrir dos carencias íntimamente relacionadas y derivadas de los pilares del sistema educativo: la escuela y la formación del profesorado: 1 El desconocimiento que el alumnado en general tiene de los museos, salas, centros de arte y cultura contemporánea, etc. (en adelante INSTITUCIÓN CULTURAL) y, en especial, de los dedicados al arte y las prácticas culturales contemporáneas. Como consecuencia de esta circunstancia se produce un desconocimiento de los diferentes programas educativos, recursos y materiales que estas instituciones ponen a disposición de los públicos en general y del profesorado y profesionales del trabajo y la educación social en particular. 2. La falta de vínculos entre la Institución Cultural y la Facultad de Educación, así como entre las propias facultades implicadas en el binomio ARTE-EDUCACIÓN, lo que supone una barrera considerable a la hora de abordar una solución a lo anteriormente expuesto, en la medida que en el futuro profesional partirán del desconocimiento de las necesidades y particularidades de los diferentes agentes. Estas carencias afectan directamente a aspectos relevantes muy concretos dentro de la propia ley educativa vigente, como la que se refiere al apartado h) de las competencias clave: competencia en conciencia y expresión culturales, recogidas en los recientes decretos publicados en febrero y marzo de este año. Y en un sentido más amplio, e igualmente importante, recaen sobre el Objetivo 4. dentro de los ODS en el horizonte 2030: garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos. En este sentido, además suponen una falta de acceso a diferentes formas de conocimiento y acción posibles desde el arte y la cultura, para contribuir a objetivos como el 5. Igualdad de género, 11. ciudades y comunidades sostenibles, 13. acción por el clima, etc. En la medida que el arte y la institución cultural contemporáneas se ocupan de problemáticas directamente relacionadas con estas cuestiones. En un primer momento, los PID no 111 2018/2019 y no 78 2019/2020 denominados: “Cartografía crítica de recursos educativos y pedagógicos en instituciones y entidades culturales del ámbito de las artes visuales en la Comunidad de Madrid como herramienta para la formación del profesorado”, han permitido, con la colaboración del alumnado, desarrollar los fundamentos del prototipo de una web recurso, denominada finalmente ARCHIVO PANTONO que: de una parte reúne el acceso, en un mismo espacio, a diferentes instituciones culturales y sus programas/departamentos/pestañas educativas. Y de otra pretende impulsar una comunidad educativa en contacto con la institución cultural. El PID 132 2010/2021 y actualmente el PID 92, denominados sucesivamente “Museos y Universidad (I y II). Recursos y estrategias colaborativas on line para el aprendizaje de las artes en la formación de profesorado en los grados de infantil, primaria, pedagogía, educación social y Master de formación del profesorado”, han contribuido y están contribuyendo a dos cuestiones clave: el conocimiento y el 04/04/2022 Página 2 de 9 Proyecto No 182 MUSEOS Y UNIVERSIDAD III. Creación de comunidad de aprendizaje para el vínculo entre el alumnado de la Facultad de Educación, el arte y la institución cultural como espacios de construcción de conocimiento cara a los ODS dentro del horizonte 2030. análisis crítico de los recursos, materiales y propuestas on line que presentan estas instituciones. Y la participación en propuestas presenciales de su elección, sobre las igualmente están desarrollando estrategias de análisis crítico, metodológico y de vínculo. Además, la adhesión al PID92 del Museo Laboratorio Bartolomé Cossío de la Facultad de Educación, ha introducido una clave histórica en la comprensión y análisis reflexivo sobre el presente de la educación artística y patrimonial. Desde esta perspectiva nos hemos encontrado con las siguientes necesidades: 1. El recurso web ARCHIVO PANOTONO requiere de una intensa labor en el aula para que se vaya construyendo un proceso de retroalimentación y espacio de intercambio “on line”. 2. Incorporar otros departamentos de la Facultad de Educación relacionados con el binomio ARTE- EDUCACIÓN: artes plásticas, historia del arte, pedagogía, diseño, historia de la educación, metodologías, estudios educativos, patrimonio, etc. Así como contar cada vez más con alumnado que, desde su participación directa en el proyecto sea proactivo en sus aulas, contribuyendo así a expandir el objeto del proyecto y sus acciones desde una perspectiva menos académica y más cercana. 3. Desarrollar acciones concretas con el Museo Laboratorio Bartolomé Cossío para el análisis y compresión del presente de la educación artística y el vínculo con sus instituciones. 4. Formalizar la colaboración con el Museo Pedagógico de Arte Infantil de la Facultad de Bellas Artes y acercar a ambas facultades y su alumnado de la acción y el encuentro. 5. Incorporar al proyecto otras universidades y facultades de educación que nos permitan un conocimiento más amplio del perfil del alumnado de educación y en la medida de lo posible su interacción a través del recurso y las acciones del proyecto. 6. Conocer a los agentes de la mediación y la educación en museos como agentes necesarios para el vínculo entre el alumnado y la institución cultural. 7. Desarrollar desde el propio proyecto acciones de mediación y educación en museos, en colaboración con la institución cultural con dos objetivos: Identificar las necesidades y carencias del alumnado en el propio contexto expositivo. Identificar el arte y la institución cultural como espacios y herramientas de aprendizaje transversal y construcción de conocimiento cara a los ODS Indagar en una metodología que permita al alumnado contestar a las siguientes preguntas: ¿por qué la institución cultural es útil? ¿cómo pueden utilizar el espacio expositivo en su formación? ¿Cuál es el potencial de este aprendizaje en su vida profesional? ¿Qué aprendizajes ofrece el arte y el acercamiento a la institución cultural cara a los ODS dentro del horizonte 2030?Depto. de Didáctica de las Lenguas, Artes y Educación FísicaDepto. de Estudios EducativosFac. de EducaciónFALSEsubmitte

Carta de Psicología No. 56

Entre los mecanismos de divulgación de la investigación de la Facultad de Psicología se cuenta con la publicación semestral de Carta de Psicología, espacio en el cual se publican artículos cortos resultado de investigaciones desarrolladas en los diferentes escenarios de formación, para visibilizar los productos derivados de los semilleros innovo, de investigación o grupos de estudio; al igual que aquellos derivados de la interacción académica con instituciones de orden nacional e internacional, los derivados de ejercicios de investigación en el aula de clase y de actividades de extensión. Esta publicación parte de un doble reconocimiento: en su comienzo, los artículos científicos fueron epístolas de las comunidades científicas, grupos cercanos de interlocución franca y abierta. En su avance, Carta de Psicología propende por la reflexión y el diálogo a partir del reconocimiento de las experiencias valiosas que construyen universidad y diversidad en la formación, los ejercicios de investigación del aula, los avances de los proyectos de semilleros de investigación, los avances de maestría y doctorado, las voces de los egresados, entre otros, de tal manera que sirva como referencia de lo que hacemos y de lo que somos. Esta filosofía orienta el último desarrollo de la política editorial de Carta de Psicología en cuatro secciones: Investigación formativa, Interacción académica, Investigación de aula y Extensión.Investigación, integración curricular y divulgación como ejes para el cumplimiento de las funciones sustantivas en la Facultad de Psicología. El cambio de la comunicación en las relaciones afectivosexuales debido al uso de las redes sociales. Consumo de sustancias psicoactivas: una problemática juvenil. Flexibilidad cognitiva en el deterioro cognitivo leve. Relación entre clima organizacional y engagement en empleados de Bogotá. Relación entre el estrés y el desempeño laboral: revisión teórica. Percepción del liderazgo transformacional con relación a las variables sociodemográficas de la población colombiana. Programas de Outplacement para trabajadores en relación con su calidad de vida. Violencia sexual y redes sociales. Los juegos en redes y la violencia autoinfligida. El sentido de comunidad y la crisis económica, social y política en Colombia. Consumo de alcohol de estudiantes universitarios antes y durante la pandemia COVID-19. Resultados preliminares. Uso de la tecnología para la aplicación del instrumento para valorar la comprensión de síntesis. Consecuencias de los modelos de pautas de crianza en el desarrollo infantil. La justicia más allá de la equidad: un breve comentario del libro Las fronteras de la justicia, de Martha Nussbaum. Conceptualización y consecuencias del maltrato Infantil Exploración de factores de riesgo y los efectosdel reclutamiento forzado en el desarrollo infantil. Indicadores de aprendizaje para la educación integral de la sexualidad. Instrumento de medición de afectividad y erotismo en trabajadoras sexuales de Bogotá. Toma de decisiones y vida sexual: autocuidado, relaciones afectivas y toma de decisiones en niños/niñas. Convicciones y conductas sobre virginidad. Significado y valor de acuerdo con las diferencias generacionales. Percepción sobre el concepto, situación y vulneración de los derechos humanos en el departamento de Santander, Colombia. Factores que influyen en la vulnerabilidad frente al delito de la trata de personas en estudiantes universitarios de la Universidad Cooperativa de Colombia. Violencia intrafamiliar desde la perspectiva del agresor: un estudio de caso en la cárcel de máxima seguridad de Palogordo de Bucaramanga

Colombian surgical outcomes study insights on perioperative mortality rate, a main indicator of the lancet commission on global surgery – a prospective cohort studyResearch in context

Summary: Background: Surgical care holds significant importance in healthcare, especially in low and middle-income countries, as at least 50% of the 4.2 million deaths within the initial 30 days following surgery take place in these countries. The Lancet Commission on Global Surgery proposed six indicators to enhance surgical care. In Colombia, studies have been made using secondary data. However, strategies to reduce perioperative mortality have not been implemented. This study aims to describe the fourth indicator, perioperative mortality rate (POMR), with primary data in Colombia. Methods: A multicentre prospective cohort study was conducted across 54 centres (hospitals) in Colombia. Each centre selected a 7-day recruitment period between 05/2022 and 01/2023. Inclusion criteria involved patients over 18 years of age undergoing surgical procedures in operating rooms. Data quality was ensured through a verification guideline and statistical analysis using mixed-effects multilevel modelling with a case mix analysis of mortality by procedure-related, patient-related, and hospital-related conditions. Findings: 3807 patients were included with a median age of 48 (IQR 32–64), 80.3% were classified as ASA I or II, and 27% of the procedures had a low-surgical complexity. Leading procedures were Orthopedics (19.2%) and Gynaecology/Obstetrics (17.7%). According to the Clavien–Dindo scale, postoperative complications were distributed in major complications (11.7%, 10.68–12.76) and any complication (31.6%, 30.09–33.07). POMR stood at 1.9% (1.48–2.37), with elective and emergency surgery mortalities at 0.7% (0.40–1.23) and 3% (2.3–3.89) respectively. Interpretation: The POMR was higher than the ratio reported in previous national studies, even when patients had a low–risk profile and low-complexity procedures. The present research represents significant public health progress with valuable insights for national decision-makers to improve the quality of surgical care. Funding: This work was supported by Universidad del Rosario and Fundación Cardioinfantil-Instituto de Cardiología grant number CTO-057-2021, project-ID IV-FGV017