Calidad de la alimentación en jóvenes deportistas: aspectos psicológicos determinantes de la elección de su dieta.

Este estudio tuvo como objetivo explorar la influencia de los aspectos psicológicos como son la autoestima, la autoeficacia y la gestión de emociones relacionada con la comida en la adherencia a la dieta mediterránea en los jóvenes deportistas, y encontrar la posible relación entre ellas. Se trata de un estudio descriptivo y transversal, en el que participaron 140 personas que tenían de 18 a 35 años, deportistas, residentes en España. Para medir las variables, se elaboró un cuestionario ad hoc vía Google forms, en el que se incluyeron la escala de Autoestima de Rosenberg (EAR), la escala de Autoeficacia General de Baessler y Schwarzer (GSE), el Cuestionario del Comedor Emocional de Garaulet (CCE), y el Cuestionario de adherencia a la dieta mediterránea (PREDIMED), junto a otras preguntas de interés. Los resultados obtenidos indicaron que el 44,3% de la muestra tenían una alta adherencia a la dieta mediterránea, e indicaba tener una autoeficacia alta (32±5,44). El grupo de baja adherencia (55,7%) señalaba una peor gestión de las emociones relacionadas con la comida (11,7±5,97, p<br /

Resultados 2013-2019 en las saber-pro: revisión para consolidar estrategias en la formación tecnológica

The following document analyze the results of the Saber T and T tests in the technological cycle and Saber Pro in the Engineering cycle, with data from the Colombian Institute for the Evaluation of Education (Icfes), of the students of Technology in Electronics, Control Engineering and Telecommunications Engineering of the Universidad Distrital Francisco José de Caldas, during the period 2013-2019. Initially, the information on the results published for each cohort of Students is extracted during the time interval described above. Subsequently, with the help of statistical tools, a balance is made regarding the performance in the different generic and specific competencies, which allows comparing the performances over time with respect to the program, to the related programs that constitute a reference group, to the programs of the Institution and the national population. In the final part, an analysis of the trends obtained is made, with which high performances are highlighted, opportunities for improvement are identified and strategies are proposed that seek to increase the quality of training from the technological level of the Students of these careers.En el siguiente documento se realiza un análisis de resultados de las pruebas Saber T y T en el ciclo tecnológico y Saber Pro en el ciclo de Ingeniería, con datos emanados por el Instituto Colombiano Para la Evaluación de la Educación (Icfes), de los estudiantes de Tecnología en Electrónica, Ingeniería en Control e Ingeniería en Telecomunicaciones de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, durante el periodo de 2013-2019. Inicialmente se extrae la información de resultados publicada para cada cohorte de Estudiantes durante el intervalo de tiempo descrito anteriormente. Posteriormente con la ayuda de herramientas estadísticas se realiza un balance en cuanto al desempeño en las diferentes competencias genéricas y específicas, que permite comparar los desempeños en el tiempo respecto al programa, a los programas afines que constituyen un grupo de referencia, a los programas de la Institución y a la población nacional. En la parte final se hace un análisis de las tendencias obtenidas, con el cual se resaltan los desempeños altos, identifican las oportunidades de mejora y se proponen estrategias que buscan incrementar la calidad de la formación desde el nivel tecnológico de los estudiantes de estas carreras

The Gauss-Landau-Hall problem on Riemannian surfaces

We introduce the notion of Gauss-Landau-Hall magnetic field on a Riemannian surface. The corresponding Landau-Hall problem is shown to be equivalent to the dynamics of a massive boson. This allows one to view that problem as a globally stated, variational one. In this framework, flowlines appear as critical points of an action with density depending on the proper acceleration. Moreover, we can study global stability of flowlines. In this equivalence, the massless particle model correspond with a limit case obtained when the force of the Gauss-Landau-Hall increases arbitrarily. We also obtain new properties related with the completeness of flowlines for a general magnetic fields. The paper also contains new results relative to the Landau-Hall problem associated with a uniform magnetic field. For example, we characterize those revolution surfaces whose parallels are all normal flowlines of a uniform magnetic field.Ministerio de Ciencia y TecnologíaFondo Europeo de Desarrollo RegionalJunta de Andalucí

Epoca de oviposición de la mosca de las frutas (Anastrepha spp.), relacionada con la fenología de la guayaba nativa.

Esta evaluación se realizó entre 1990 y 1991, en guayaba nativa que crece en suelos franco arcillosos de clase III, localizados en Villavicencio, Meta. Los objetivos fueron: conocer la época en que la mosca de las frutas (Anastrepha spp.) prefiere ovipositar en la guayaba, estudiar el comportamiento y crecimiento del fruto y del insecto, identificar las especies de moscas existentes en la zona, determinar la duración del crecimiento del fruto desde la fecundación del ovario hasta la madurez de la cosecha y probar la eficiencia del manejo del insecto mediante el embolsado de frutos. Para determinar cambios fisiológicos del fruto, en cada período de crecimiento se consideraron características de longitud, diámetro transverso, peso, textura, densidad específica, humedad y color. La Anastrepha oviposita en la guayaba entre la 9a y la 13a semana (63 a 91 días) después de fecundado el ovario. Las especies identificadas en Villavicencio fueron: A. fraterculus (Wiedemamn) y A. obliqua (Macquart). Allí las guayabas nativas crecen durante 16 semanas (112 días) desde la fecundación del ovario hasta su madurez fisiológica, según el porcentaje de humedad del fruto. El cubrimiento de frutos con bolsas plásticas transparentes de calibre 01, desde la 9a semana de fecundado el ovario, es un método eficiente para manejar este insecto-plaga porque reduce daños físicos y económicosGuayaba-Psidium guajav

Identidad y diversidad en el conocimiento del medio natural, social y cultural en la educación infantil y primaria

El actual proceso de globalización de la sociedad ha supuesto, entre otros aspectos, la llegada de fuertes corrientes migratorias y la presencia en la escuela de niños y niñas de todo el mundo. Esta realidad implica una nueva orientación del currículo de conocimiento del medio que posibilite la comprensión de la diversidad y la pluriidentidad presente en todas las aulas de las escuelas de Cataluña y así conseguir educar para una nueva ciudadanía. Este artículo presenta los resultados de un proceso de investigación-acción que ha tenido como objetivo la innovación curricular en el conocimiento del medio natural, social y cultural en seis centros de educación infantil y primaria de las comarcas gerundenses. Se pretende describir y explicar una innovación o cambio curricular fundamentado teóricamente, del que se ha derivado una nueva forma de trabajo en el aula; y mostrar el proceso metodológico de elaboración e implementación con las resistencias y los cambios reales en el currículoThe current process of the globalisation of society has caused, among others, strong migration flows and the presence in the schools of children and girls from all over the world. This reality implies a new orientation of the curriculum of «knowledge of the environment», so as to allow an understanding of the diversity present in all Catalan classrooms, and thus to achieve the goal of training for a new type of citizenship. The communication presents the results of a research-action process, the goal of which has been the introduction of the critical perspective and of «citizenship training» in six Girona children and primary education centres. It is intended to describe and to explain theoretically-based innovation or curricular change, from which a new form of working in the classroom has derived. Furthermore, it intends to show the process of elaboration, implementation, resistances and real changes in the curriculum at the methodological leve

The prevalence of intraarticular associated lesions after acute acromioclavicular joint injuries is 20%. A systematic review and meta-analysis.

Purpose To synthesise the evidence on the prevalence of associated intraarticular lesions in subjects with acute acromioclavicular joint (ACJ) dislocations. Methods A search in two electronic databases (PUMBMED and EMBASE) was performed from 1985 to 2019. Two independent reviewers selected studies that complied with the following inclusion criteria: (1) the study included data on surgically treated ACJ dislocation grade III–V in the Rockwood classification, (2) the ACJ injuries were acute (the surgery was performed less than 6 weeks after injury), (3) an arthroscopic evaluation of the glenohumeral joint was performed during surgery. The quality of the studies included was assessed using the tool of the Joanna Briggs Institute. Results A total of 47 studies with acute ACJ injuries met the initial inclusion criteria. Of these, 21 studies (9 retrospective case series, 9 prospective case series and 3 retrospective cohort studies) presented data on associated intraarticular lesions amenable for use in the meta-analysis. The meta-analysed studies included a total of 860 subjects with acute ACJ dislocations with a male/female ratio of 6.5 and a mean age of 32 years. The meta-analysis showed a prevalence of associated intraarticular lesions in subjects with acute ACJ of 19.9% (95% confidence interval [CI] 14.0–26.4%; 21 studies, 860 analysed participants; P = 0.000; I2: 74.5% random-effects model; low risk of bias). Conclusion One in five subjects with surgically treated acute ACJ dislocations will have an associated intraarticular lesion that requires further intervention. The case for a customary arthroscopic evaluation of the joint, even when an open procedure is performed to deal with the ACJ dislocation, is strong.pre-print798 K

The arid landscapes of the Badlands as a tourist resource

Los paisajes abarrancados, presentes en todo el mundo, en algunos lugares por sus particulares características, constituyen recursos turísticos y algunos de ellos han sido declarados Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO. Los objetivos principales de este trabajo han sido: analizar la importancia de las áreas abarrancadas en la Región de Murcia; hacer una selección de los principales paisajes de badland en la Región, mostrar en estas áreas sus valores y proponerlos como recursos turísticos, considerando sus potencialidades y amenazas que sufren o pueden sufrir. En las áreas seleccionadas se han comparado los valores geológicos, geomorfológicos, paisajísticos, educativos y culturales, diferenciando entre las intensamente intervenidas por la actividad agrícola y las que han mantenido una evolución seminatural. Se ha realizado un análisis DAFO de dichas áreas. Y se ha llevado a cabo una evaluación aplicando los criterios específicos de: i) valor científico y educativo; ii) accesibilidad; y iii) valor turístico. Cada criterio se evaluó según una escala de tres puntos y diferente grado. Los resultados muestran que las cinco áreas estudiadas poseen suficientes valores como para convertirse en áreas de gran interés geoturístico. No obstante, es necesario implementar medias de divulgación y concienciación de dichos valores, entre la población regional y las distintas administraciones, que permitan minimizar las amenazas y potencien las fortalezas.Badlands landscapes can be found all over the world. In some places due to their unique characteristics, they constitute tourist resources and some have been declared World Heritage sties by the UNESCO. The principle objectives of this study are to analyze the importance of the badland areas in the Region of Murcia; to select the main badland landscapes in the Region, to reveal the values of these areas and propose that they be considered as tourist resources, taking into account their potentiality and the threats that they suffer or could suffer. In the selected areas, the geological, geomorphological, landscape, educational and cultural values have been compared, differentiating between those that are subject to intense agricultural activity and those that have maintained a semi-natural evolution. A SWOT analysis of these areas has been carried out and an evaluation has been made applying the specific criteria of: i) the scientific and educational value; ii) accessibility; and iii) the tourism value. Each criterion has been evaluated according to a scale of three points and a different grade. The results show that the five areas studied have sufficient values to become areas of great geotourism interest. However, it is necessary to implement measures to disseminate and raise awareness of these values among the regional population and the different administrations in order to minimize threats and reinforce strengths

Proposal of a pedagogical model for mathematics teacher education

This research-based article reflects on mathematics teacher education, and proposes a pedagogical model for this purpose, called Gradual Research Pedagogical Model (MPGI). This model considers the central curricular elements of any academic education process: student, teacher and contents, with evaluation as transversal element for analysis and feedback. The training of future teachers is constituted by three moments, each with its specific emphasis: the first is “contextualization”, which aims at having the student understand his or her new academic role, and identify and overcome his or her academic weak points, the second is “knowledge foundation”, which offers basic education in the fields of mathematics and pedagogy, as well as sensibilization towards social issues, opening up the student’s possibilities as leader and agent of change, and lastly, “knowledge immersion”, which is centered on research and the identification and study of topics and problems of the mathematical discipline as well as the pedagogical field

Estrategias lúdicas de aprendizaje para mejorar los procesos de lectoescritura en los niños y niñas de grado transición del Instituto San Ignacio de Loyola

Este proyecto de investigación tuvo como objetivo el uso de estrategias lúdicas encaminadas para mejorar los procesos de lectoescritura de los niños y niñas de grado transición. El marco teórico nos muestras lo importante que son los procesos de lectoescritura en los niños al iniciar su formación académica de esta manera se estimula la capacidad de aprender a diferenciar el lenguaje escrito del oral. Todos estos procesos unidos con la ayuda de la lúdica y la didáctica que permitieron innovar, mostrando un nuevo mundo de enseñanza y conocimientos a los niños. Para el diseño de estrategias lúdicas de aprendizaje se tuvo como referencia la aplicación de tres tipos de encuestas: estudiantes, padres de familia y docentes. Estas tienen como propósito reunir información que nos permita identificar las principales causas que llevan a los estudiantes a presentar dificultades en el aprendizaje de la lectoescritura y posteriormente desarrollar una propuesta pedagógica que fortalezca estas debilidades

Proposta de modelo pedagógico para formar licenciados emmatemática

This research-based article reflects on mathematics teacher education, and proposes a pedagogical model for this purpose, called Gradual Research Pedagogical Model (MPGI). This model considers the central curricular elements of any academic education process: student, teacher and contents, with evaluation as transversal element for analysis and feedback. The training of future teachers is constituted by three moments, each with its specific emphasis: the first is “contextualization”, which aims at having the student understand his or her new academic role, and identify and overcome his or her academic weak points, the second is “knowledge foundation”, which offers basic education in the fields of mathematics and pedagogy, as well as sensibilization towards social issues, opening up the student’s possibilities as leader and agent of change, and lastly, “knowledge immersion”, which is centered on research and the identification and study of topics and problems of the mathematical discipline as well as the pedagogical field.Con base en un proceso investigativo, se reflexiona sobre la formación de profesores de matemáticas, y se propone un modelo pedagógico para ella, llamado Gradual Investigativo (MPGI), que considera los elementos centrales del currículo en todo proceso de formación: el estudiante, el docente y los contenidos, con la evaluación como elemento transversal de análisis y retroalimentación. La formación del futuro docente tiene tres momentos, con sus respectivos énfasis: el primero, de ubicación, en el cual se busca que el estudiante conozca su nuevo rol académico, e identificar y superar sus deficiencias, el segundo, de fundamentación, en el cual se busca la formación básica en los campos matemático y pedagógico, además de despertar la sensibilidad hacia lo social, que le abra al estudiante sus posibilidades de acción como líder y promotor de cambio, y el tercero, de profundización, centrado más en la investigación y en la identificación y estudio de temas y problemáticas, tanto en el área disciplinar matemática, como en la educativa.On réfléchi autour de la formation des professeurs de mathématiques,en ayant comme base un processus de recherche , on propose unmodèle pédagogique pour cette formation-là, appelé Graduel Recherche (MPGI), qui tient compte de tous les éléments centraux du curriculum de tout type de processus de formation: l’apprenant, l’enseignant et les contenus, avec l’évaluation en tant qu’élément transversal d’analyse et de feed-back. La formation du futur enseignant a trois moments, avec leurs respectives emphases. Le premier, de localisation, dans lequel on cherche que l’apprenant connaisse son nouveau rôle académique, et identifie et surmonte ses déficiences. Le deuxième, de fondements, dans lequel on cherche la formation de base dans les domaines mathématique et pédagogique, en plus d’éveiller chez l’apprenant, la sensibilité sociale, qui ouvre pour lui des possibilités d’action en tant que leader et promoteur de changement. Et le troisième, d’approfondissement , centré plus sur la recherche et sur l’identification et l’étude des sujets et des problématiques, tant du domaine disciplinaire mathématique, que du celui du domaine éducatif.Baseado em um processo investigativo, se faz uma reflexão sobre a formação dos professores de matemática e se propõe um modelo pedagógico para ela, chamado Gradual investigativo (MPGI), que considera os elementos centrais em todo processo de formação: o aluno, o professor e o currículo, com a avaliação como elemento transversal de análise e retroalimentação.A formação do futuro professor tem três momentos, com os seus respectivos ênfases: o primeiro, de assentamento, no qual se busca que o aluno conheça sua nova função acadêmica que o leve a identificar e superar as suas deficiências, o segundo, de fundamentação, no qual se busca a formação básica nos campos, matemático e pedagógico, além de estimular à sensibilidade social que abra no aluno as suas possibilidades de ação como líder e promotor de mudanças, e no terceiro, de aprofundamento, centrado no enfoque investigativo e na identificação e estudo de temas e problemáticas, tanto na área disciplinar, quanto na educacional