ENSINO SUPERIOR FEDERAL NO BRASIL: POSSÍVEIS RELAÇÕES ENTRE LIDERANÇA E ESTRATÉGIA

Este artigo analisa as relações entre liderança e estratégia na Universidade Federal da Bahia, tendo como questão de pesquisa: Quais as relações entre as características de liderança dos seus reitores e a estratégia adotada no período 1946-2014? Seu referencial teórico traz reflexões acerca da estratégia e mudança estratégica, seguido de questões relativas à liderança e perfil dos líderes e suas relações com a estratégia. Metodologicamente, é um estudo de caso único, sob perspectiva longitudinal; a coleta de dados foi feita por meio de análise documental, entrevistas semiestruturadas com gestores e observação não participante. Os dados foram categorizados e analisados por meio da análise de conteúdo categorial temática baseada nas dimensões da mudança estratégica de March (1991) e da liderança do modelo de Quinn (2013). Os resultados apontam para a presença de relações entre estratégia e perfil de liderança ao longo da história desta universidade. Percebe-se ainda, confirmando os conceitos teóricos, que não haver melhor perfil de líder, já que as características da liderança devem relacionar-se ao contexto organizacional interno e externo. Entende-se que as limitações decorrentes da análise da relação estudada possam ser superadas por meio de estudos que explorem o tema em outras instituições de ensino superior públicas e privadas

AS INSTITUIÇÕES FEDERAIS DE ENSINO SUPERIOR E A ESTRATÉGIA: O CASO UFBA

O estudo analisa o processo de mudança estratégica nas IFES, com base na realidade vivenciada pela UFBA. Para tanto, utiliza-se da análise documental e de entrevistas com gestores da organização com o objetivo de levantar dados. As informações coletadas foram analisadas com a utilização do modelo metodológico de Pettigrew, abrangendo a tríade composta pelas dimensões contexto-conteúdo-processo. Seus resultados sinalizam que durante a trajetória histórica da IFES, a mesma adotou em três dos reitorados classificados como emblemáticos os modelos estratégicos mais adequados ao seu contexto diferenciando-se e sendo uma referência para IES tanto públicas, quanto privadas. Em contrapartida ao longo das demais gestões seu comportamento foi quando muito de natureza reativa retirando-lhe parte das vantagens obtidas pela diferenciação

CAPACITAÇÃO NO SETOR PÚBLICO: O PROCESSO ADOTADO EM UMA IFES

Um dos marcos legais da adoção de modelos gerenciais na gestão de pessoas da Administração Pública brasileira foi a política de desenvolvimento de pessoas através da capacitação trazida com o decreto 5.707/2006. Nesse contexto, este trabalho tomou como objeto a Universidade Federal da Bahia com o objetivo de descrever e analisar o processo de capacitação implementado à luz da PNDP, caracterizando o modelo utilizado pela Instituição para capacitar o corpo técnico-administrativo, bem como os indicadores resultantes dessas ações institucionais. Para tanto, foi realizada análise de documentos institucionais, como também da literatura sobre o tema, a fim de se reunir os elementos necessários à triangulação dos dados que respondam à questão de pesquisa. Assim, foram utilizadas também as técnicas de observação ativa e entrevistas informais. Os principais achados dizem respeito à formalização do modelo de capacitação na UFBA, descrição quantitativa de servidores atendidos e impactos nos indicadores institucionais. O trabalho tem limitações face ao escopo de atores institucionais participantes da pesquisa, sugerindo-se novos estudos com as percepções de atores não contemplados no estudo

MASSIFICAÇÃO DO ENSINO SUPERIOR BRASILEIRO: UM MODELO DE PRIVATIZAÇAO A PARTIR DOS PROGRAMAS FIES E PROUNI

O artigo tem como questão norteadora - De que maneira o FIES e o PROUNI favorecem à massificação do ensino superior privado no Brasil? – e seu pressuposto é de que estes programas estimulam a massificação da oferta de ensino superior no país com o fortalecimento das IES privadas em detrimento das IES públicas. Metodologicamente, fez-se análise documental da legislação setorial e documentos oficiais. Por ser um ensaio teórico, sugere-se que lhe seja dada sequência, através de análises de experiências de IES privadas, bem como com estudantes beneficiários dos programas. Os resultados permitem que se conclua que a mudança do patrimonialismo para o gerencialismo influenciou o segmento da educação superior, contexto que levou a mudanças que visaram garantir a obtenção de resultados financeiros pelas IES privadas e a maior produtividade do setor. Conclui-se ainda que esta opção apresenta similaridades ao vivenciado em países da América Latina e Leste Asiático, que optaram por promover a inserção social em massa no ensino superior, priorizando a concessão de estímulos financeiros às IES privadas. Verifica-se a necessidade de maior rigor e controle no FIES e PROUNI, de forma que tenham menores ônus sociais e superem o viés da concessão de financiamentos. Ou seja, para além do ingresso do estudante é fundamental um modelo que permita sua fixação na IES até a conclusão do curso superior, situação que favorece sua colocação em postos de trabalho de maior remuneração

SATISFAÇÃO E TRABALHO: UMA ANÁLISE DO GRAU DE SATISFAÇÃO DOS SERVIDORES EM ESTÁGIO PROBATÓRIO DA UFBA

O artigo analisa o grau de satisfação dos servidores em estágio probatório ocupantes dos cargos de Auxiliar e Assistente em Administração que ingressaram nos quadros da UFBA pelos editais 03/2011 e 01/2012. Metodologicamente o estudo foi construído a partir de questionário composto de nove dimensões avaliadas escalarmente aplicado aos servidores. Também entrevistou-se o responsável pelo acompanhamento da vida funcional dos servidores, bem como fizeram-se pesquisas bibliográfica e documental. Os dados resultantes apontam contradições, levando a crer que a complexidade da estrutura física e operacional da universidade possibilita a existência de contextos distintos em seu interior. Ou seja, por um lado há unidades com estruturas física e de gestão que atendem aos anseios dos recém-ingressos, proporcionando níveis elevados de satisfação; por outro lado, há aquelas que não atendem a estas expectativas, o que influencia negativamente no nível de satisfação dos servidores pesquisados. Sinaliza-se como principal limitação do artigo o estudo de um tema complexo à luz da realidade de uma única IFES; em sendo assim, sugere-se que estudos similares sejam realizados em outras universidades públicas a fim de que possam ser explorados de maneira mais amplas as questões aqui abordadas

IMPACTOS DA CULTURA ORGANIZACIONAL NA OPERACIONALIZAÇÃO DOS PROCESSOS DE PROGRESSÃO FUNCIONAL DA ESCOLA DE DANÇA DA UFBA

Este artigo, a partir da concepção da importância crescente de mais bem se estudar diferentes aspectos da gestão do ensino superior, tem por questão de pesquisa: Quais os impactos da cultura organizacional na operacionalização dos processos de progressão funcional docente no NAC da UFBA, no período de 2009-2013? A pesquisa de campo foi feita através de entrevista estruturada com 5 docentes de perfil diverso do citado núcleo, sendo sempre que possível trazidas suas falas integrais como forma de permitir ao leitor um conhecimento mais detalhado de suas percepções em relação aos aspectos explorados. Como principais achados das entrevistas confirmaram-se os pressupostos teóricos trazidos em autores a exemplo de Rorato e Dias (2011), Marra e Melo (2005), Zago (2000), Macedo e Pires (2006), da predominância do modelo cultural burocrático e categorizado como modelo Apolo nas organizações públicas em geral e nas IFES no particular. Sugere-se a continuidade deste estudo com a realização de trabalhos que ampliem esta pesquisa na própria UFBA e em outras IES localizadas no país

GESTÃO POR COMPETÊNCIAS: MAPEAMENTO DE COMPETÊNCIAS NA UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA

A gestão pública brasileira transformou-se visando a modernização dos processos de trabalho e o aumento da efetividade das políticas públicas. Nesse cenário, cada vez mais modelos e ferramentas de gestão do setor privado são adotados pelo setor público com as devidas adaptações, dentre eles o modelo de gestão por competências Este trabalho visa mapear as competências organizacionais e individuais necessárias ao Núcleo de Aprimoramento (NUAP) da Universidade Federal da Bahia (UFBA). O mapeamento das competências foi feito através de pesquisa documental e observação participante utilizando-se a metodologia de descrição de competências relativas aos referenciais de desempenho de comportamentos observáveis no trabalho. Identificaram-se 11 competências organizacionais e 19 individuais; dentre as individuais sete foram consideradas prioritárias sendo desdobradas nas dimensões de conhecimentos, habilidades e atitudes. Os resultados corroboram estudos anteriores e apontam para peculiaridades do setor público em que servidores possuem variadas ocupações que implicam em diferentes competências. Sugere-se para a continuidade do estudo a realização de estudos similares em outras unidades da UFBA e em outras IFES

POLÍTICA PÚBLICA PARA O ENSINO SUPERIOR E CAPACITAÇÃO: A REALIDADE DE UMA IFES

O artigo tem por objeto a Universidade Federal da Bahia, analisando, com base em documentos institucionais, as contribuições do modelo de capacitação implantado a partir da Política Nacional de Desenvolvimento de Pessoal (PNDP), na IFES, para a construção do perfil dos TAE, no período 2009-2017, a partir de documentos institucionais. Os resultados apontam que a implantação do modelo promoveu mudanças do perfil de escolaridade e níveis de capacitação na carreira dos TAE. Em relação ao modelo em si, destaca-se o avanço da IFES na busca por mais aderência à política pública estudada, com caráter generalista das temáticas abordadas fruto do pouco planejamento estratégico, da oferta tardia de ações de educação formal, das mudanças na metodologia dos LNC, da oscilação no número de capacitados e na execução orçamentária. O artigo possui como limitação principal o fato de não se ter feito a escuta a atores envolvidos na operacionalização da política pública da PNDP na UFBA. Tal limitação pode ser superada com a realização de estudos que analisem a percepção dos atores institucionais envolvidos na operacionalização do modelo de capacitação, sob a política pública da PNDP, contribuindo assim, para o entendimento do fenômeno da implementação de práticas da APG e de políticas públicas gerencialistas nas IFES

INTERDISCIPLINARIDADE: PERSPECTIVAS DOS DIFERENTES ATORES DA ESCOLA DE ADMINISTRAÇÃO DA UFBA

O trabalho analisa como os estudantes de Administração oriundos do Bacharelado Interdisciplinar (BI) em Humanidades da Universidade Federal da Bahia (UFBA), os que ingressaram no curso de progressão linear (CPL) tradicional, os docentes e os gestores apropriam-se da interdisciplinaridade e como estas visões afetam a Escola de Administração da UFBA. Fez-se uma pesquisa qualitativa, utilizando-se levantamentos históricos através da análise documental de documentos oficiais. Fizeram-se entrevistas com dois gestores e cinco discentes advindos dos BI. Os dados foram analisados através da Análise de Conteúdo categorial temática. Aplicaram-se questionários com os docentes e discentes ingressos do CPL. O principal resultado foi a verificação de avanços no tocante às práticas interdisciplinares na unidade de ensino estudada, porém condicionadas às iniciativas individuais de docentes. Concluiu-se que são necessárias mais iniciativas em prol desse movimento, desde uma demanda dos discentes, até a melhor organização acadêmica e a incorporação do tema pela coordenação e colegiado do curso. Há uma limitação ao engajamento dos atores como um todo e tal contexto pode vir a ser estudado em estudos futuros