Vandebrouck Fabrice (coord.). La classe de mathématiques : activités des élèves et pratiques des enseignants

L’ouvrage, important – il compte quelque 450 pages – se présente comme très structuré : il est composé de sept parties, comportant chacune de un à quatre chapitres, d’annexes conséquentes, et une bibliographie générale. Ces parties se déclinent selon un plan classique. La problématique générale, les cadres théoriques et méthodologiques sont exposés dans les deux premières parties – partie 0 et partie 1– curieusement complétées par les annexes rédigées par J. Rogalski qui se trouvent en fin d’..

Un algorithme de regroupements de modalités de variables en analyse implicative des données

We develop an algorithm aimed at gathering variable values, in the frame of implicative data analysis. This procedure is presented in the case of one quantitative variable.Dans le cadre de l'analyse implicative de données, nous développons un algorithme original de regroupements de modalités de variables. Il s'agit de déchiffrer des lignes de force implicatives lorsque les modalités observées des variables étudiées sont en nombre élevé, par exemple lorsque l'une des variables est numérique

Littéracies universitaires : présentation

Les cours magistraux – surtout en sciences – sont mixtes, utilisant à la fois l’oral et l’écrit. Comme dans d’autres formes d’enseignement universitaire, de nouveaux écrits y prennent une place de plus en plus importante. Il s’agit des genres écrits spécifiques générés en particulier par les Tice et les logiciels de type PowerPoint. Ces écrits ont une influence sur l’activité des étudiants exposés à ce double flux d’informations écrites et orales. Il s’agit ici, d’une part, de mieux observer le fonctionnement dynamique de ces combinaisons synchrones oral-écrit ou oral-inscrit (schéma, graphe...). Il s’agit, d’autre part, d’en observer les conséquences sur le travail de réception vrée. Il est en effet permis de s’interroger sur l’intérêt didactique de ces innovations, et sur la méthodologie d’enseignement-apprentissage qui devrait les accompagner

Contribution à un dialogue

Nous souhaitons tout d’abord remercier la revue Éducation et didactique. Il nous semble en effet que choisir notre ouvrage comme support du premier compte rendu sous forme de débat manifeste, au-delà des critiques légitimes dont il peut faire l’objet, sa reconnaissance comme outil permettant de susciter la discussion entre les diverses didactiques, de penser leurs évolutions et, nous l’espérons, de contribuer à « la nécessité d’instaurer un champ didactique rassembleur » (C. Orange). Nous con..

Approches anthropologiques et ethnologiques de l’activité mathématique

In this paper, we try to understand the means by which the ethnologic and anthropologic approach describe mathematics activities. Whether they intend to focus on every day practices or conceptual activities or numerical structured uses, these research display different points of view, and in regard as many questions.Dans cet article, nous tentons de rendre compte, au travers des traces relevées et étudiées, des activités que les ethnologues et anthropologues désignent comme mathématiques. Selon qu’il s’agit plutôt de reconstruire des pratiques quotidiennes, des activités conceptuelles ou les structures convoquées et mises en oeuvre, les recherches présentées montrent la multiplicité des points de vue et des approches et, en retour, des questions qu’elles permettent ainsi de soulever.Lahanier-Reuter Dominique. Approches anthropologiques et ethnologiques de l’activité mathématique. In: Spirale. Revue de recherches en éducation, n°30, 2002. Ethnographie de l’école, sous la direction de Michèle Guigue. pp. 201-212

Tableaux apparaissant dans des textes à visée formatrice

This paper intends to show that R. Duval’s classification is a particularly operating one for tables reading situations. In this point of view, we choose to explore some tables, which possible readings might be conflicts.L’article a pour but de montrer que la classification proposée par R. Duval est particulièrement opératoire et féconde dans les situations de lecture de tableaux. Pour cela, on a choisi d’analyser des tableaux dont les multiples lectures possibles peuvent s’avérer conflictuelles.Lahanier-Reuter Dominique. Tableaux apparaissant dans des textes à visée formatrice. In: Spirale. Revue de recherches en éducation, n°32, 2003. L’organisation visuelle des tableaux, sous la direction de Raymond Duval. pp. 33-45

Variations sur une leçon de mathématiques analyses d’une séquence «l’écriture des grands nombres », C. Blanchard-Laville, 1997

Lahanier-Reuter Dominique. Variations sur une leçon de mathématiques analyses d’une séquence «l’écriture des grands nombres », C. Blanchard-Laville, 1997. In: Spirale. Revue de recherches en éducation, n°20, 1997. Adolescence(s) sous la direction de Carole Philip-Asdih. pp. 188-189

Listes et tableaux : mise en perspective

Nous proposons ici une relecture de deux des oeuvres de Jack Goody : La Raison graphique et Entre l’oralité et l’écriture. Notre trajet de lecture a été conduit par le projet suivant : comprendre l’intérêt et l’enjeu de l’étude des listes et des tableaux au regard des thèses qui y sont soutenues, puis tenter de mettre en perspective les analyses qui y sont développées. En particulier, nous interrogeons le réductionnisme associé à la mise en forme tabulaire que celui-ci défend, l’apparente uniformité des structures des tableaux que laissent supposer ses analyses. Nous montrons enfin l’intérêt de ces débats pour rendre compte des tensions qui traversent les activités de lecture et d’écriture de tableaux et de listes dans l’enseignement.Lahanier-Reuter Dominique. Listes et tableaux : mise en perspective. In: Pratiques : linguistique, littérature, didactique, n°131-132, 2006. pp. 174-186

La description en mathématiques. Quelques problèmes posés par les descriptions géométriques

Cet article étudie le statut et le fonctionnement de la description -rarement nommée en tant que telle - dans les mathématiques et plus particulièrement en géométrie. Il explore d’abord ces questions dans l’espace des théories en montant l’importance de la nature de l’objet décrit, du rapport au projet, du type de langage, de l’ordre et des notions d’équivalence et d’exactitude. Puis il analyse un corpus de copies d’élèves constitué à partir d’une consigne mettant en jeu la symétrie axiale. Les difficultés relevées sont mises en relation avec diverses tensions référables aux analyses précédentes : oscillation entre divers projets et cadres géométriques, tension entre simultanéité des formes vues et temporalité du discours, hésitation entre contingence de la figure et universalité des propriétés mises en jeu.Lahanier-Reuter Dominique. La description en mathématiques. Quelques problèmes posés par les descriptions géométriques. In: Pratiques : linguistique, littérature, didactique, n°99, 1998. pp. 105-123