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Liens entre variables cognitives, inquiétude et comportements parentaux perçus chez des adolescents québécois

Le Trouble d’anxiété généralisée (TAG) prendrait forme et deviendrait plus symptomatique dans la période critique que constitue l’adolescence. Plusieurs modèles ont été élaborés afin d’expliquer l’inquiétude, caractéristique centrale du TAG, mais celui de Dugas, Gagnon, Ladouceur et Freeston (1998) retient particulièrement l’attention chez les adolescents, car il a été validé empiriquement auprès de cette population. Ce dernier comporte quatre variables cognitives, soit l’intolérance à l’incertitude (II), l’attitude négative face aux problèmes (ANP), l’évitement cognitif (EC) et les croyances erronées face à l’inquiétude. Plusieurs chercheurs ont élaboré des instruments visant à évaluer ces composantes, mais la plupart ont été validés uniquement chez les adultes et sont longs et fastidieux à remplir pour le participant. Par ailleurs, certaines études récentes apportent des résultats cohérents avec l’hypothèse que ces variables cognitives associées au TAG puissent être liées à l’environnement parental (Sanchez, Kendall, & Comer, 2016). Toutefois, peu d’études s’intéressent encore aux associations entres ces construits. À ce jour, quatre types de comportements parentaux ont fait l’objet de recherches : le contrôle, le rejet, la chaleur émotionnelle et les comportements anxieux des parents. La majorité des études ont effectué leurs analyses sur des échantillons relativement restreints, en plus de ne pas toujours utiliser des instruments de mesure adaptés pour les adolescents. Également, à notre connaissance, aucune étude n’a mise spécifiquement en lien une variable cognitive associée au TAG et les comportements parentaux. Le premier article de la thèse vise à valider un instrument adapté pour les jeunes, le Cognitions face à l’Anxiété Généralisée (CAG ; René de Cotret, Gosselin, & Martin, 2017), comportant 16 items évaluant trois des quatre variables cognitives associées au TAG, se cotant sur une échelle de 1 à 3, auprès d’un échantillon de 2290 adolescents québécois âgés de 12 à 17 ans. Selon les analyses effectuées, le CAG présente une excellente cohérence interne et appuie sa fidélité, à la fois pour l’ensemble des items ainsi que pour chacune des sous échelles. L’instrument présente également une très bonne validité convergente et divergente. Puis, les analyses factorielles appuient la structure des trois sous échelles créées (EC, ANP et II). Des analyses factorielles confirmatoires confirment qu’un modèle à six facteurs, soit l’II, l’ANP et les 4 dimensions de l’EC du CAG, représente un excellent ajustement des données. Ensuite, le deuxième article de la thèse vise à vérifier la présence de lien entre, d’une part, les comportements parentaux perçus par l’adolescent avec la tendance à s’inquiéter, caractéristique centrale du TAG, et d’autre part, entre les comportements parentaux et les variables cognitives associées au TAG de l’adolescent au CAG, auprès d’un échantillon de 795 adolescents âgés de 12 à 17 ans. Les analyses préliminaires de l’étude montrent plusieurs corrélations significatives d’ampleur faible à modérée entre les variables cognitives, la tendance à s’inquiéter et les comportements parentaux. Des analyses de régression révèlent ensuite que plusieurs comportements parentaux tant chez le père que chez la mère constituent des prédicteurs significatifs de la tendance à s’inquiéter et des variables cognitives. Les résultats de cette thèse soulignent la pertinence de poursuivre les investigations au sujet des variables cognitives associées au TAG et des comportements parentaux perçus chez les adolescents. En effet, l’élaboration d’un instrument court et complet pour mesurer les variables cognitives pourrait permettre le dépistage précoce de symptômes de TAG chez le jeune et faciliter la mise en place d’interventions préventives. De plus, elle ajoute une contribution intéressante à la compréhension des voies menant au développement de l’inquiétude excessive et des variables inhérentes au TAG chez les adolescents. Toutefois, comme les présentes études n’ont pas tenu compte de la comorbidité chez les jeunes, il importerait de le faire dans les recherches éventuelles. À titre d’exemple appuyant cette pertinence, certains adolescents présentant des troubles externalisés (p. ex. trouble de l’opposition), pourraient être plus enclins à percevoir les comportements éducatifs de leurs parents comme des comportements négatifs (p. ex. contrôlants)

Transformation de situations sociales et leurs conséquences sur certaines connaissances en jeu en contexte scolaire

Vivre en société, être reconnu comme un sujet d'une institution sociale, demande d'être capable de manifester, dans certaines circonstances, un certain nombre de connaissances – au sens large – très diverses. Toutes les société humaines transmettent aux jeunes générations une partie des savoirs qu'elles ont accumulés, une partie seulement puisque pour diverses raisons, des savoirs peuvent être exclus de la transmission à une époque donnée : choisir et dresser les bœufs pour tirer une charrue en est un exemple. Dans plusieurs sociétés humaines, depuis quelques siècles, la transmission de certains savoirs est déléguée à une institution particulière : l'école. Mais d'autres institutions participent aussi à la transmission des savoirs, dont les plus importantes sont, sans doute, dans les sociétés occidentales, sont la famille et l'école, mais aussi le groupe de copains, etc.. De ce point de vue, le problème qui se pose est celui du partage des responsabilités, on peut faire l'hypothèse qu'aucune institution (famille, école, etc.) ne peut prendre en charge l'intégralité de la transmission des savoirs que la société attend de la part du sujet, au terme de sa formation. Mais comment s'effectue et se régule ce partage ? Quelles sont les manifestations de son fonctionnement ou de son dysfonctionnement ? Tel est le cadre de nos interrogations. Cette entrée très anthropologique et générale nous permet de prendre du champ, de ne pas considérer la question des savoirs à transmettre et à transmettre par l'école comme « allant de soi », car c'est cette question que nous allons interroger très rapidement, sur un exemple qui joue, dans notre réflexion, un rôle paradigmatique

The metallic transport of (TMTSF)_2X organic conductors close to the superconducting phase

Comparing resistivity data of quasi-one dimensional superconductors (TMTSF)_2PF_6 and (TMTSF)_2ClO_4 along the least conducting c*-axis and along the high conductivity a -axis as a function of temperature and pressure, a low temperature regime is observed in which a unique scattering time governs transport along both directions of these anisotropic conductors. However, the pressure dependence of the anisotropy implies a large pressure dependence of the interlayer coupling. This is in agreement with the results of first-principles DFT calculations implying methyl group hyperconjugation in the TMTSF molecule. In this low temperature regime, both materials exhibit for rc a temperature dependence aT + bT^2. Taking into account the strong pressure dependence of the anisotropy, the T-linear rc is found to correlate with the suppression of the superconducting Tc, in close analogy with ra data. This work is revealing the domain of existence of the 3D coherent regime in the generic (TMTSF)_2X phase diagram and provides further support for the correlation between T-linear resistivity and superconductivity in non-conventional superconductors