Motivação dos recursos humanos em bibliotecas universitárias

It refers to motivation in the organizational environment, describing briefly the most well-known motivational theories, giving emphasis to the Theory of Needs by Maslow and the Theory of the Hygienic and Motivational factors by Herberg, since these theories discuss motivation at work. It describes the steps to motivate human resources in college libraries: effective communication, how to solve problems, recognition of the team’s importance and efficiency, to delegate responsibilities and stimulate initiatives. It presents the method proposed by Nicholson to motivate apathetic or intransigent people

El estímulo a la creatividad en cursos de licenciatura con especialización didáctica

Este estudo examinou a percepção de 82 professores universitários, de cursos de licenciatura, de instituições do Distrito Federal, acerca da extensão em que suas práticas docentes favorecem o desenvolvimento da criatividade de seus estudantes, bem como possíveis barreiras à sua criatividade pessoal. O estudo verificou ainda a percepção de 1396 estudantes acerca destas práticas docentes. Foram utilizados o Inventário de Práticas Docentes e o Inventário para Identificação de Barreiras à Criatividade Pessoal. Os resultados indicaram que a percepção de professores acerca das práticas docentes foi mais favorável comparada a dos estudantes. Além disso, a percepção de estudantes de semestres avançados foi mais favorável do que a de estudantes de semestres iniciais em relação aos fatores medidos pelo Inventário de Práticas Docentes. Estudantes de instituições particulares avaliaram mais positivamente fatores deste inventário do que estudantes de instituição pública. Falta de Tempo/Oportunidade foi apontada pelos professores como a principal barreira à criatividade pessoal.This study examined the perception of 82 professors from teaching diploma programs in the Federal District, Brazil, regarding the extent to which their educational practices favor the development of their students' creative expression, as well as potential barriers to their personal creativity. The study also examined the perception of 1396 students regarding their professors' educational practices. The Educational Practice and the Barrier Identification to Personal Creativity Inventories were applied. The results revealed that the professors' perception concerning to what extent their educational practices encourage students' creative expression was more favorable than that of students. Furthermore, the perception of students in advanced semesters was more favorable than that of those in first semesters in relation to the factors measured in the Educational Practice Inventory. Students from private institutions evaluated more positively the factors measured by this inventory than students from public institutions. Professors appointed lack of time/opportunity as the main barriers to personal creativity.Este estudio examinó la percepción de 82 profesores universitarios de cursos de licenciatura con especialización didáctica, de instituciones del Distrito Federal, acerca de la extensión en que sus prácticas docentes favorecen el desarrollo de la creatividad de sus estudiantes, así como posibles barreras a la creatividad personal. El estudio ha verificado aun la percepción de 1396 estudiantes acerca de estas prácticas docentes. Fueran utilizados el Inventario de Prácticas de Docencia y el Inventario para Identificación de Barreras a la Creatividad Personal. Los resultados indicaran que la percepción de profesores acerca de las prácticas de enseñanza fue más favorable comparada con de los estudiantes. Además, la percepción de estudiantes de semestres avanzados fue más favorable que la de estudiantes de semestres iniciales con relación a los factores medidos por el Inventario de Prácticas de Docencia. Estudiantes de instituciones particulares evaluaran más positivamente factores de este inventario de que los estudiantes de la institución pública. Falta de Tiempo/Oportunidad fue apuntada por los profesores como la principal barrera a la creatividad personal

10 anos de Impairment Test na Vale S.A.: um estudo sobre evidenciação e impactos do reconhecimento de perdas

Com a obrigatoriedade legal das companhias em efetuar a análise periódica sobre a recuperação dos valores registrados nos Ativos Imobilizado e Intangível da entidade, o presente estudo buscou analisar os impactos do reconhecimento de perda por impairment na companhia Vale S.A., no período de 2008 a 2017 e, verificar se a empresa evidencia adequadamente as informações relativas ao valor recuperável de seus ativos, conforme exigência do pronunciamento técnico CPC 01 (R1). Para cumprir o objetivo da pesquisa foram analisadas as Demonstrações Financeiras e Notas Explicativas da Vale S.A. e, foram calculados indicadores relativos ao impacto das perdas reconhecidas nos ativos e no resultado. Como base para a pesquisa, foram utilizados estudos anteriores referentes ao CPC01 (R1) em relação aos critérios de evidenciação e o Teste de recuperabilidade de ativos. Ao analisar os dados coletados e os índices encontrados entre os períodos estudados, as principais informações divulgadas foram: o valor da perda; a maneira de mensuração do valor recuperável; a linha da DRE que se encontra a perda; e as circunstâncias que levaram ao reconhecimento. A informação não evidenciada foi o valor da perda por desvalorização (ou reversão) de ativos reavaliados reconhecida em Outros Resultados Abrangentes durante o período. No cálculo e na análise dos índices econômicofinanceiros foi verificado que entre os anos de 2009 e 2011 não houve a Redução ao Valor Recuperável de Ativos, no entanto, nos anos seguintes e em 2008, a perda foi frequente e bastante significativa, o que afetou negativamente os resultados da companhia, sendo o ano de 2015 com o maior impacto entre os períodos avaliados. Conclui-se que as exigências do CPC 01 (R1) não forma totalmente observadas nas primeiras demonstrações, porém, a partir de 2012, verifica-se uma melhor qualidade na divulgação das exigências conforme o pronunciamento e, o cálculo dos índices comprovam o quanto a Redução ao Valor Recuperável de Ativo compromete a riqueza própria e gerada pela companhia. A pesquisa contribui à importância de se saber a real situação da empresa em relação aos seus ativos, à medida que incentiva novos estudos sobre o tema

Ocupações de escolas públicas de ensino médio no DF em 2016 : uma construção a partir da (con)vivência com os estudantes

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Programa de Pós-graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde, 2020.A conjuntura política do Brasil, no ano de 2016, culminou em ações políticas, entre elas as ocupações de escolas da rede pública por estudantes do Ensino Médio, de Institutos Federais e Universidades de todo o Brasil. Além das pautas particulares das escolas, as principais reivindicações eram: a) Contra a Medida Provisória sobre a Reforma do Ensino Médio – MP nº 746/2016 –, que modificaria as regras curriculares e de funcionamento do Ensino Médio; e b) Contra a PEC nº 55 (no Senado), antiga PEC nº 241 (na Câmara), que pretendia alterar a Constituição para limitar o crescimento das despesas do governo brasileiro, afetando diretamente Saúde e Educação, diversos serviços públicos e previdência social; e c) Contra o Projeto de Lei do Senado – PLS nº 193/2016 – que incluiria, entre as Diretrizes e Bases da Educação, o Programa Escola sem Partido. Segundo notícias divulgadas pelas páginas oficiais de algumas ocupações e jornais, as ocupações foram iniciadas em outubro, no Paraná, e posteriormente 22 Estados tiveram escolas ocupadas. Totalizando aproximadamente 1.000 escolas, sendo o maior número no Paraná (por volta de 850 instituições), o movimento teve uma expressiva participação dos estudantes de Ensino Médio. O presente estudo teve embasamento da psicologia histórico-cultural, na perspectiva do Materialismo Histórico-Dialético. Assim, auxilia-nos a compreender o humano a partir de sua história e cultura, onde ele se relaciona com o mundo social de forma ativa, transformando seu contexto assim como é por ele transformado. Por se tratar de um ser social, manifesta-se de forma singular, a partir de um amplo conjunto de relações sociais, onde o próprio psiquismo é construído. O objetivo desta pesquisa consistiu em proporcionar espaços para a construção de sentidos, com (as)os estudantes participantes da pesquisa, sobre a vivência no contexto das ocupações que realizaram nas escolas públicas do Ensino Médio no Distrito Federal, em 2016. As principais questões levantadas foram: O cotidiano das ocupações foi um espaço de transformação e ressignificação de uma consciência social e política dos atores escolares? Como foi a articulação entre os estudantes das outras escolas ocupadas? Como a gestão das escolas entendeu o processo de ocupação e como se mobilizou no decorrer do acontecimento? Como foi o processo de reinserção dos alunos das ocupações, no retorno às aulas? Quais foram os ganhos no que diz respeito à organização do movimento estudantil, e os desdobramentos dessa vivência no contexto atual dos estudantes? Para responder aos objetivos específicos, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com duas pessoas envolvidas com o movimento estudantil dos secundaristas no Distrito Federal e rodas de conversa com três ex-estudantes do Ensino Médio público do Distrito Federal que ocuparam as escolas em 2016. Foi utilizado um diário de campo para as anotações da pesquisadora. As entrevistas foram gravadas em áudio e as rodas de conversa, filmadas; posteriormente, ambos foram transcritos e analisados. Este estudo, em concordância com a perspectiva histórico-cultural, privilegiou analisar processos e não objetos como parte isolada, buscar a emergência histórica e social do fenômeno, por meio da análise do desenvolvimento histórico do mesmo, assim como privilegiar a explicação e não a descrição simplesmente. As informações construídas foram analisadas conforme a abordagem teórico-metodológica assumida. A atuação dos estudantes proporcionou um rico espaço para o exercício da democracia e a tomada de decisões que culminou em vivências tensionadas por contradições onde possibilitaram o reconhecimento e a apropriação de suas origens, bem como a condição de sua existência, atuando no coletivo em prol da diversidade inserida na sua unidade. Este trabalho contribuiu para os estudos e o diálogo a respeito do Ensino Médio – sobretudo público – no Brasil. Ainda, este estudo auxiliou na produção de conhecimento sobre a importância das ocupações escolares de 2016, a partir da construção de sentidos dessa vivência como fator essencial, tanto no contexto de desenvolvimento humano para os ocupantes como para os desdobramentos de políticas públicas.The political situation in Brazil, in 2016, culminated in political actions, among them the occupations of public schools by high school students, federal institutes and universities all over Brazil. In addition to schools private guidelines, the main claims were: a) Demands against the Provisional Measure on High School Reform, PM nº 746/2016, which would modify the High School curricular and operating regulation; and b) Against PEC(Constitutional Amendment Proposal) nº 55 (in the Senate), formerly PEC nº 241 (in the Congress), which intended to change the Constitution in order to limit the increase of the Brazilian Government expenses, which would directly affect the areas of Health and Education, Social Security and various public services; and c) Against the Senate Bill, PLS 193/2016, which would include, among Education Guidelines and Bases, the “Escola sem Partido” Program. According to reports published on official pages of some school occupations and newspapers, occupations began in October in Paraná and later, 22 states had schools occupied. Approximately 1000 schools joined the movement, the majority in Paraná (around 850 schools). The movement had significant high school students’ participation. The present study was based on Historical-Cultural Psychology, from the perspective of Historical-Dialectic Materialism. Thus, it helps us understand the human being as per its history and culture, where it relates actively to the social world, transforming its context as it is transformed by it. Because it is a social being, it manifests itself in a unique way from a wide set of social relationships, where the psyche itself is built. The objective of this research was to provide space for the construction of meanings, together with the participation of the students in the examination of the experience in the context of the occupations in public high schools in the Federal District, in 2016. The main issues were raised: Was the routine of the occupations a space for transformation and reframing of a social and political awareness of school actors? How was the articulation among students from other occupied schools? How did the school management understand the occupation process and how did it mobilize during the event? How was the process of reinsertion of students from occupations back to school? What were the gains with regard to the organization of the student movement? What were the consequences of this experience in the current students’ context? To answer each specific issue, semi-structured interviews were conducted with two people involved with the student movement of high school students in the Federal District and meetings with 3 former public high school students from the Federal District who occupied the schools in 2016. A field journal was used to record the researcher's notes. The interviews were recorded on audio and the conversations were filmed, later transcribed and analyzed. This study, in accordance with the historical-cultural perspective, chose to analyze processes and not elements as an isolated part, seeking the historical and social emergence of this milestone, through the analysis of its historical development, as well as to focus on the explanation rather than simply describing it. The gathered information was analyzed according to the theoretical-methodological approach undertaken. The performance of the students provided a vivid scenario for the practice of democracy and decision-making that culminated in experiences based on contradictions which contributed for the acknowledgement and appreciation of their origins as well as the condition of their existence, acting collectively pro diversity in their environment. This work contributed to the studies and dialogue regarding High School, particularly public schools in Brazil. Yet, this study provides assistance to raise awareness about the importance of the school occupations in 2016, according to the perspective of the lived experience, as an essential factor both for the context of human development of the occupants, as for the unfolding of public policies.La situación política en Brasil, en 2016, culminó en acciones políticas, entre ellas la ocupación de escuelas públicas por estudiantes de secundaria, institutos federales y universidades de todo Brasil. Además de las pautas privadas de las escuelas, las principales demandas fueron: a) Contra la Medida Provisional sobre la Reforma de la Escuela Secundaria, MP 746/2016, que modificaría las reglas curriculares y de funcionamiento de la Escuela Secundaria; y b) Contra PEC nº 55 (en el Senado), anteriormente PEC nº 241 (en la Cámara), que tenía la intención de cambiar la constitución para limitar el crecimiento del gasto del gobierno brasileño, afectando directamente la Salud y Educación, varios servicios públicos y la seguridad social; y c) Contra el Proyecto de Ley del Senado, PLS 193/2016, que incluiría, entre las Pautas y Bases de Educación, el Programa Escuela sin Partido. Según las noticias publicadas en las páginas oficiales de algunas ocupaciones y periódicos, las ocupaciones comenzaron en octubre de 2016 en Paraná y, más tarde, 22 estados habían ocupado escuelas. Con un total de aproximadamente 1000 escuelas, el mayor número en Paraná (alrededor de 850 escuelas), el movimiento tuvo una participación expresiva de los estudiantes. El presente estudio se basó en la psicología histórico-cultural, desde la perspectiva del materialismo histórico-dialéctico. Por lo tanto, nos ayuda a comprender al ser humano a partir de su historia y cultura, donde se relaciona activamente con el mundo social, transformando su contexto a medida que lo transforma. Debido a que es un ser social, se manifiesta de una manera única a partir de un amplio conjunto de relaciones sociales, donde se construye la propia psique. El objetivo de esta investigación fue proporcionar espacios para la construcción de significados, junto con los estudiantes que participaron en la investigación, sobre la experiencia en el contexto de las ocupaciones que desempeñaron en las escuelas secundarias públicas del Distrito Federal, en 2016. Los principales problemas que se plantearon: ¿Fue la rutina de las ocupaciones un espacio para la transformación y la reformulación de una conciencia social y política de los actores escolares? ¿Cómo fue la articulación entre estudiantes de otras escuelas ocupadas? ¿Cómo entendió la gerencia de la escuela el proceso de ocupación y cómo se movilizó durante el evento? ¿Cómo fue el proceso de reinserción de estudiantes de ocupaciones, en su regreso a la escuela? ¿Cuáles fueron las ganancias con respecto a la organización del movimiento estudiantil y las consecuencias de esta experiencia en el contexto actual de los estudiantes? Para responder a los objetivos específicos, se realizaron entrevistas semiestructuradas con dos personas involucradas con el movimiento estudiantil de estudiantes de secundaria en el Distrito Federal y círculos de conversación con 3 ex estudiantes de secundaria del Distrito Federal que ocuparon las escuelas en 2016. Se utilizó un diario para las notas del investigador. Las entrevistas fueron grabadas en audio y las ruedas de conversación fueron filmadas y luego transcritas y analizadas. Este estudio, de acuerdo con la perspectiva histórico-cultural, tiene el privilegio de analizar procesos y no objetos como una parte aislada, para buscar la emergencia histórica y social del fenómeno, a través del análisis de su desarrollo histórico, así como privilegiando la explicación y no la descripción. La información construida se analizó de acuerdo con el enfoque teórico-metodológico asumido. El desempeño de los estudiantes brindó un rico espacio para el ejercicio de la democracia y la toma de decisiones que culminó en experiencias tensas por contradicciones donde hicieron posible el reconocimiento y la apropiación de sus orígenes, así como la condición de su existencia, actuando en el colectivo a favor de la diversidad insertada en la su unidad. Este trabajo contribuyó a los estudios y al diálogo sobre la escuela secundaria, principalmente pública, en Brasil. Aun así, este estudio ayudó a producir conocimiento sobre la importancia de las ocupaciones escolares en 2016, desde la construcción de los significados de esta experiencia como un factor esencial tanto en el contexto del desarrollo humano para los ocupantes como para el desarrollo de políticas públicas

Motivação dos recursos humanos em bibliotecas universitárias

It refers to motivation in the organizational environment, describing briefly the most well-known motivational theories, giving emphasis to the Theory of Needs by Maslow and the Theory of the Hygienic and Motivational factors by Herberg, since these theories discuss motivation at work. It describes the steps to motivate human resources in college libraries: effective communication, how to solve problems, recognition of the team’s importance and efficiency, to delegate responsibilities and stimulate initiatives. It presents the method proposed by Nicholson to motivate apathetic or intransigent people

Escritas de Si na sala de aula em uma perspectiva multimodal

Con el fin de ampliar las reflexiones sobre mis prácticas en el aula, la propuesta de este memorial de formación titulado Escrituras de Si en el aula en una perspectiva multimodal, presentado a la Maestría Profesional en Letras (PROFLETRAS), pretende comprender cómo trabajar con la auto-escritura, en una perspectiva multimodal, puede contribuir a mejorar la formación crítica de los estudiantes. Para ello desarrollado un proyecto de intervención con actividades de producción de textos en diferentes lenguajes (verbal, imaginario, corporal, musical, entre otros), en talleres de creación, utilizando las Escrituras de Sí de estudiantes de 8° año de primaria, de una escuela pública, en la ciudad de Salvador/BA. El trabajo adoptou un enfoque cualitativo, basado en una investigación-acción que indagará cómo la producción de estas auto-escrituras, enfocadas en prácticas sociales que involucran multialfabetizaciones, puederón contribuir a la mejora del aprendizaje de lenguas en una perspectiva crítica, posibilitando responder con mayor eficiencia a los desafíos relacionados con la producción de textos en el aula. Los principales aportes teóricos que sustentarán esta investigación son los estudios da lenguaje y prácticas sociales (Antunes 2009,2010; Bakhtin 1997,2002); de alfabetizaciones y multialfabetizaciones (Kleiman 2005, 2012; Marcuschi, 2005; Street 2012; Rojo, 2012; Souza, Passeggi y Vicentini, 2011); de la teoría de la comunicación multimodal (VAN LEEUWEN, 2011; KRESS 1996) y de la pedagogía crítica (Freire, 1993; Hooks, 2017). Así, este memorial resaltó la importancia de estrategias didácticas restauradoras para el desarrollo de habilidades lingüísticas, aportadas aquí por Escrita de Sí, donde fue posible escuchar las voces de los estudiantes y brindarles un lugar de agentes del proceso de aprendizaje, contribuyendo a la construcción de un camino de autoría. que favoreció la acción crítica, reflexiva y afectiva.Com o intuito de ampliar as reflexões acerca das minhas práticas em sala de aula, a proposta de que trata esse memorial de formação intitulado: Escritas de Si na sala de aula em uma perspectiva multimodal, apresentado ao Mestrado Profissional em Letras (PROFLETRAS), pretendeu compreender como o trabalho com a escrita de si, numa perspectiva multimodal, pode contribuir para aprimorar a formação crítica dos estudantes. Para tanto, desenvolvi um projeto de intervenção com atividades de produção de textos em diversas linguagens (verbal, imagética, corporal, musical, dentre outras), em oficinas de criação, utilizando as Escritas de Si de alunos do 8º ano do ensino fundamental, de uma escola pública, no munícipio de Salvador/BA. O trabalho adotou uma abordagem qualitativa, amparando-se na pesquisa-ação que investigou como a produção dessas Escritas de Si, voltadas para as práticas sociais que envolvem os multiletramentos, puderam contribuir para o aprimoramento das aprendizagens das linguagens numa perspectiva crítica, possibilitando responder com maior eficiência aos desafios relacionados à produção de textos em sala. Os principais aportes teóricos que deram embasamento a esta pesquisa são os estudos da linguagem e práticas sociais (Antunes 2009,2010; Bakhtin 1997,2002); dos letramentos e multiletramentos (Kleiman 2005, 2012; Marcuschi, 2005; Street 2012; Rojo, 2012; Souza, Passeggi e Vicentini, 2011); da teoria da comunicação multimodal (Van Leeuwen, 2011; Kress 1996) e da pedagogia crítica (Freire, 1993; hooks, 2017). Assim, este memorial evidenciou a importância de estratégias de ensino renovadoras para desenvolvimento de habilidades linguísticas, aqui aportadas pela Escrita de Si, onde foi possível ouvir as vozes dos estudantes e oportunizá-los o lugar de agentes do processo de aprendizagem, contribuindo para a construção de um percurso de autoria que favorecesse uma atuação crítica, reflexiva e afetiva

ISOLATION OF Cryptococcus spp. IN EXCREMENTS OF PIGEONS (Columba sp.) IN THE MARINGÁ CITY, PR, BRAZIL

The Cryptococcus genus is composed by 37 different species, however, the C. gattii and C. neoformans are the two most concerning species once they cause deep mycosis in humans. In this way, the present study had as aim to perform an analysis in droppings of pigeon (Columba sp.) from the city of Maring, PR, in order to verify the presence of suggestive yeast forms of Cryptococcus spp. For this study 70 samples of pigeon excrements were evaluated which were collected in 7 different sites. These samples were submitted to the tests of thermotolerance at 37C, urease, phenoloxidase activity and direct exam with China ink preparation. The results show that the pigeon droppings of 5,7% of the studied samples presented suggestive yeast forms of Cryptococcus spp. These results are relevant due to the positive samples are from the sites with a higher possibility of immunocompromised individuals flow, who are more up to have the most severe kinds of the disease caused by this fungi

The effects of a full-scale anaerobic side-stream reactor on sludge decay and biomass activity.

Abstract A full-scale anaerobic side-stream reactor (ASSR) for sludge reduction was monitored in terms of sludge production and compared with the previous conventional activated sludge configuration (CAS). A detailed solid mass balance was calculated on the whole full-scale plant to estimate the sludge reduction associated with the ASSR. The activity of the biomass, which undergoes alternation of aerobic and anaerobic conditions, was investigated by the respirometric test. The ASSR promoted a reduction of heterotrophic biomass activity and the substrate consumption rate in the activated sludge implemented with ASSR (AS + ASSR) was 36% smaller than in the CAS period. The solid mass balance indicated a sludge reduction of 28%. During the 270-day operation, the observed sludge yield passed from 0.438 kgTSS/kgCOD in the CAS to 0.315 in the AS + ASSR configuration. The solubilization of chemical oxygen demand (COD), NH4+-N and orthophosphate were verified under anaerobic conditions. The results suggest that the possible mechanisms of sludge reduction were the increase of the system sludge retention time (SRT) by ASSR addition, and the reduction in heterotrophic biomass activity added to the organic compounds' hydrolysis

REPRESENTAÇÕES SOCIAIS SOBRE SEGURANÇA DO PACIENTE NA ÓTICA DE ENFERMEIRAS INTENSIVISTAS

Objetivo: apreender as representações sociais sobre segurança do paciente na ótica de enfermeiras intensivistas. Método: estudo de natureza exploratória com abordagem qualitativa, fundamentado na Teoria das Representações Sociais. Foi realizada entrevista semiestruturada com 20 enfermeiras intensivistas de um hospital privado de uma capital brasileira. Os dados foram processados pelo software IRAMUTEQ e utilizado análise de similitude e de conteúdo para seu tratamento e interpretação. Resultados: na estrutura das representações sociais das enfermeiras intensivistas a segurança é concebida como eixo norteador das práticas de cuidado, objetivada mediante protocolos e normas institucionais, que promovem práticas seguras e gestão de risco. Conclusão: as representações sociais revelam que as enfermeiras ancoram suas concepções de segurança do paciente na dinâmica do seu processo de trabalho, por meio de subsídios e estratégias, como conferências/checagens, utilização de checklists, para realizar intervenções que possibilitem assistência livre de danos.Descritores: Enfermagem. Segurança do Paciente. UTI. Cuidado