AS POLÍTICAS MUNICIPAIS DE APOIO AO ESTUDANTE DE ENSINO SUPERIOR E SEUS BENEFÍCIOS SOCIAIS

O presente artigo tem por objetivo analisar as competências educacionais do Município, previstas constitucionalmente e regulamentadas pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, verificando a possibilidade de atuação do Município no apoio ao estudante de ensino superior, por meio de políticas educacionais de concessão de bolsas de estudos, com recursos próprios ou por meio da adoção de programas de incentivos fiscais direcionados a iniciativa privada, estimulando empresas a patrocinarem estudantes universitários. O artigo não se preocupa apenas com a análise jurídica do tema, mas visa também verificar os benefícios sociais resultante da implantação dessas medidas, na formação e capacitação de jovens e adultos carentes para o crescimento econômico e cultural da sociedade.  PALAVRAS-CHAVE: Competências Municipais; Ensino Superior; Políticas Educacionais; Benefícios Sociais

As metodologias ativas de ensino no enfrentamento à violência escolar / Active teaching methodologies in facing school violence

O objetivo do presente estudo é investigar e analisar como os métodos e técnicas de metodologias ativas de ensino-aprendizagem podem ser eficazes na compreensão e no enfrentamento do fenômeno da violência escolar. Este trabalho configura-se como um estudo teórico, pesquisa do tipo bibliográfica e exploratória em quatro bases de dados pesquisadas online sobre as metodologias ativas de ensino e aprendizagem, em articulação com o enfrentamento do fenômeno da violência nas escolas. As referidas bases de dados pesquisadas foram: PERIÓDICOS CAPES; GOOGLE ACADÊMICO; ERIC; SCIELO.  Os resultados da pesquisa denotam que as metodologias ativas de ensino e aprendizagem podem ser úteis no enfrentamento dos diversos tipos de violências que ocorrem nos espaços educativos. Atividades inovadoras e dinâmicas realizadas em grupos operativos ou reflexivos com alunos e professores podem gerar respostas evolutivas e significativas para a melhoria das relações interpessoais e sociais, promovendo saúde e qualidade de vida entre os pares. O fenômeno da violência nas escolas é complexo e são necessárias alternativas diferenciadas no processo de enfrentamento dessa problemática tão danosa à saúde humana. 

Serviço social e humanização: experiência da residência em saúde - Universidade Federal do Triângulo Mineiro – UFTM

A humanização tem sido associada a diferentes e complexas categorias relacionadas à produção e gestão de cuidados em saúde, tais como: integralidade, satisfação do usuário, necessidades de saúde, qualidade da assistência, gestão participativa, protagonismo dos sujeitos, além de uma assistência capaz de prover acolhimento, resolutividade, e ainda, visar à melhoria da qualidade de vida dos sujeitos. Discutir o trabalho do assistente social na área da saúde com enfoque na Política de Humanização nos remete a algumas características que desvendam a particularidade desse complexo processo de trabalho, no qual o Serviço Social é historicamente e culturalmente identificado como uma das profissões da saúde que tem se dedicado às questões relativas à humanização do atendimento. Este artigo propõe a reflexão acerca da experiência do Serviço Social na Residência Multiprofissional em Saúde tendo como premissa o compromisso com o reconhecimento da saúde como resultante das condições de vida, derivadas das condições econômicas, políticas, sociais e culturais da população. A partir desta experiência videnciou-se a relevância do Serviço Social paraequipe multiprofissional no sentido de contribuir para a articulação, identificação e produção de informações acerca da realidade social marcada pelas contradições que se traduzem na desigualdade que desumaniza, subtrai e ainda, exclui. O assistente social tem o compromisso ético-político de trazer para o espaço institucional a informação, o conhecimento e o saber desconhecido pela população usuária, corroborando assim para a edificação de seu projeto ético político profissional bem como para o fortalecimento das ações voltadas para a humanização em saúde

A educação inclusiva na formação do assistente social

Introdução: Este trabalho apresenta a experiência do curso de graduação em Serviço Social da Universidade Federal do Triângulo Mineiro- (UFTM) em relação à disciplina “Legislações Específicas da Educação Especial”. A disciplina foi incluída na matriz curricular do curso em 2013, visando a formação de profissionais comprometidos com uma prática pautada na abordagem inclusiva e de respeito ao ser humano. Esta necessidade foi identificada a partir da presença de um aluno com deficiência visual no curso de Serviço Social. Objetivos: Documentar os contributos de uma disciplina na formação académica do assistente social. Métodos: Foram utilizadas estratégias de aprendizagem, promotoras da reflexão critica no sentido de estimular um compromisso ético e político com práticas profissionais e pessoais inclusivas na interação com a diversidade. O conteúdo trabalhado contemplou aspectos gerais da deficiência, legislações e de políticas para a pessoa com deficiência, além da partilha experiências realização de visitas institucionais. Resultados: A análise qualitativa da experiência pedagógica revela que a disciplina foi ofertada durante 6 semestres, à cerca 134 alunos, os quais demonstraram compromisso com as atividades propostas. Docentes e discentes avaliaram de forma positiva a disciplina, que proporcionou a aproximação às necessidades da pessoa com deficiência, além de se constituir um espaço para reavaliação crítico-reflexiva da problemática inclusão da pessoa com deficiência Conclusões: Um desafio para a formação de assistentes sociais é prepará-los para contribuir com o processo de inserção das pessoas com deficiência. Desse modo, a experiência académica com estudantes com deficiência permitiu a ampliação da consciência inclusiva e o acolhimento da diversidade no espaço educacional e profissional, oportunizando assim, o compromisso com a luta/defesa do direito à diferença.Introducción: Este artículo presenta la experiência del curso de pregrado en Trabajo Social en la Universidad Federal de Triângulo Mineiro- (UFTM) en relación con la disciplina "Legislación específica para educación especial". La disciplina se incluyó en el plan de estudios del curso en 2013, con el objetivo de capacitar a profesionales comprometidos con una práctica basada en un enfoque inclusivo y respeto por los seres humanos. Esta necesidad se identificó por la presencia de un estudiante con discapacidad visual en el curso de Trabajo Social. Objetivos: Documentar las aportaciones de una disciplina en la formación académica del trabajador social. Métodos: Se utilizaron estrategias de aprendizaje para promover la reflexión crítica a fin de estimular un compromiso ético y político con prácticas profesionales y personales inclusivas en la interacción con la diversidad. El contenido cubierto abarca aspectos generales de discapacidad, legislación y políticas para personas con discapacidad, además de compartir experiências con visitas institucionales. Resultados: El análisis cualitativo de la experiencia pedagógica revela que la disciplina se ofreció durante 6 semestres, a unos 134 estudiantes, que demostraron compromiso con las actividades propuestas. Los maestros y estudiantes evaluaron positivamente la disciplina, que proporcionó una aproximación a las necesidades de las personas con discapacidad, además de ser un espacio para la reevaluación crítica y reflexiva de la inclusión problemática de las personas con discapacidad. Conclusiones: Un desafío para la capacitación de los trabajadores sociales es prepararlos para contribuir al proceso de inserción de las personas con discapacidad. De esta manera, la experiencia académica con estudiantes con discapacidades permitió la expansión de la conciencia inclusiva y la aceptación de la diversidad en el espacio educativo y profesional, dando así la oportunidad al compromiso de luchar / defender el derecho a la diferencia

Análise de rentabilidade e risco na produção de cana-de-açúcar na região norte do Estado de São Paulo sob dois tipos de arranjos contratuais

This study was to evaluate the profitability of land use for production of sugar cane in the São Paulo North Region, under risk conditions, from two views: the owner operator and the cash rental operator. The owner operators have higher levels of profitability comparing to cash rental owners, but with higher levels of risk. The land owners aversive to risk fits better to rent system, since the minimum return is greater than the profitability of owners operators. Moreover, if the producer is willing to production risk, the income may reach approximately 3 times that one obtained by the tenants.Objetivou-se com este estudo avaliar a rentabilidade do uso da terra para a produção de cana-de-açúcar na região Norte de São Paulo, sob condições de risco em duas óticas, a do produtor fornecedor e do proprietário arrendatário. Os fornecedores apresentaram rentabilidade superior aos arrendatários, embora com maiores níveis de riscos. Os proprietários de terra mais aversos ao risco se ajustam melhor ao sistema de arrendamento, uma vez que a rentabilidade mínima é maior, que a rentabilidade dos fornecedores. Entretanto, se o produtor estiver disposto ao risco da produção, pode alcançar rentabilidade de aproximadamente 3 (três) vezes àquela obtida pelos arrendatários

Em defesa da escola bilíngue para surdos: a história de lutas do movimento surdo brasileiro

Este artigo apresenta a trajetória histórica do Movimento Surdo em defesa das Escolas Bilíngues para Surdos, ao longo dos últimos anos, quando da iminente ameaça de fechamento da escola centenária, o Instituto Nacional de Educação de Surdos, em 2011, provocando uma mobilização sem precedentes para a inclusão das Escolas Bilíngues para Surdos no Plano Nacional de Educação - PNE, hoje sancionado pela Lei 13.005/2014. Lutamos por uma Política Nacional de Educação Bilíngue condizente para a formação da Identidade Linguística da Comunidade Surda, garantida pela Convenção Internacional sobre Direitos das Pessoas com Deficiência, que reconhece a importância da Língua de Sinais e da Cultura Surda para as Pessoas Surdas