Implicit Learning and Tacit Knowledge: an Essay on the Cognitive Unconscious

In this new volume in the Oxford Psychology Series, the author presents a highly readable account of the cognitive unconscious, focusing in particular on the problem of implicit learning. Implicit learning is defined as the acquisition of knowledge that takes place independently of the conscious attempts to learn and largely in the absence of explicit knowledge about what was acquired. One of the core assumptions of this argument is that implicit learning is a fundamental, “root” process, one that lies at the very heart of the adaptive behavioural repertoire of every complex organism. The author's goals are to outline the essential features of implicit learning that have emerged from the many studies that have been carried out in a variety of experimental laboratories over the past several decades, to present the various alternative perspectives on this issue that have been proposed by other researchers and to try to accommodate these views with his own, to structure the literature so that it can be seen in the context of standard heuristics of evolutionary biology, to present the material within a functionalist approach and to try to show why the experimental data should be seen as entailing particular epistemological perspectives, and to present implicit processing as encompassing a general and ubiquitous set of operations that have wide currency and several possible applications. Chapter 1 begins with the core problem under consideration in this book, a characterization of “implicit learning” as it has come to be used in the literature. Reber puts this seemingly specialized topic into a general framework and suggests a theoretical model based on standard heuristics of evolutionary biology. In his account, Reber weaves a capsule history of interest in and work on the cognitive unconscious. Chapter 2 turns to a detailed overview of the experimental work on the acquisition of implicit knowledge, which currently is of great interest. Chapter 3 develops the evolutionary model within which one can see learning and cognition as richly intertwining issues and not as two distinct fields with one dominating the other. Finally, Chapter 4 explores a variety of entailments and speculations concerning implicit cognitive processes and their general role in the larger scope of human performanc

Internet der Dinge — Anwendung von RFID- und Tracking-Technologien zur intelligenten kooperativen Assistenz im Arbeitsprozess

Dieses Kapitel stellt den Menschen in den Mittelpunkt der Betrachtungen. Es geht primär um Anwendungen und Dienste, die RFID-Technologie und andere Trackingverfahren nutzen, um Menschen in ihrem Alltag oder in ihrer beruflichen Umgebung Unterstützung leisten zu können. Solche Dienste kommen dabei weitgehend ohne die explizite Mitwirkung von Menschen aus. Trotzdem dienen sie dem Menschen, der sie verstehen und beherrschen können muss. Wir thematisieren in diesem Beitrag den Aspekt des Benutzers, seiner Interaktion, seiner Kontrolle über das System und der Veränderung der Rolle des Menschen in einem Mensch-Maschine-System. Der Alltag und das moderne Arbeitsleben haben sich sehr verändert. Menschen arbeiten heutzutage häufig ohne festen Arbeitsplatz in wechselnden Arbeitsumgebungen und mit unterschiedlichen Endgeräten. Auch in ihrer Freizeit sind Menschen zunehmend mobiler und benutzen auch dort vielfältige Endgeräte. Sie sind mit unterschiedlichen Aufgaben konfrontiert, in denen sie zu jeder Zeit und an jedem Ort Unterstützung benötigen. Die Unterstützung betrifft häufig auch die Zusammenarbeit mit anderen an einer gemeinsamen Aufgabe. In diesem Beitrag möchten wir exemplarisch zwei Anwendungen vorstellen, die in solchen Situationen proaktive, adaptive, multimodale Unterstützung bieten. Hierbei wird auch deutlich, dass und wie ein Zusammenspiel von Technik und Mensch stattfindet