La niñez en Los Altos de Chiapas: prácticas y representaciones sociales sobre el ser niño y niña en San Juan Chamula

En esta tesis la autora realiza un análisis de los procesos de socialización de los niños y niñas tsotsiles de San Juan Chamula (Chiapas, México), dentro del hogar y en la escuela, así como de los procesos de autorepresentación de ellos mismos como niños.Doctora en Ciencias Sociales y HumanísticasINTRODUCCIÓN..1; 1.Presentación..1; 2.San Juan Chamula: entre el mito y la realidad histórico-social..5; 3.La conformación de la tesis: el capitulado..10; CAPÍTULO I. Proceso metodológico..13; 1.Metodología para el trabajo con niños chamulas..13; 2.Los primeros pasos para acercarme a los niños..18; 3.La escuela primaria Benito Juárez..20; 4.El acceso a los grupos domésticos..26; CAPÍTULO II. Infancia y Ciencias Sociales. Marco Teórico para el trabajo con los niños de San Juan Chamula..33; 1.Presentación..33; 1.1.Los niños indígenas ante la nueva ruralidad..31; 1.2.¿Por qué niños chamulas?..38; 1.3.Infancia desde la vida cotidiana..46; 1.4.¿Trabajo o ayuda infantil?..47; 1.5.¿Podemos hablar de una infancia chamula?..51; 2. Marco Teórico..56; 2.1.Socialización y habitus..56; 2.2.Antropología y sociología de la infancia..65; CAPÍTULO III La construcción social de la infancia en México..74; 1.El discurso hegemónico sobre la infancia..74; 2.Las representaciones sociales de la infancia en México..76; 2.1.Un breve acercamiento a la infancia en el México Prehispánico..78; 2.2.Un nuevo discurso sobre la infancia en el México del siglo XIX y principios del XX (El siglo del niño)..81; 2.3.La infancia en el México posrevolucionario..84; 2.4.La política indigenista..89; 3.Una historia para una infancia olvidada..91; 4.Los estudios empíricos sobre la infancia indígena en México..93; CAPÍTULO IV Los niños de San Juan Chamula, Chiapas; Procesos de socialización en el grupo doméstico..104; 1.Infancia chamula y vulnerabilidad..104; 2. La familia en el proceso de socialización primaria: espacio afectivo y transmisora de educación tradicional..108; Familia y niñez chamula..108; La condición indígena de la familia..109; 3.Retratos de familias chamulas..111; 3.1. Reina, la princesa de Domingo..112; 3.1.1Domingo Mayordomo..118; 3.2. Victoria..126; 3.3. Martín..135; 3.4. María..140; 4. Reflexiones..143; CAPÍTULO V Prácticas de crianza y ciclo de vida de los niños chamulas dentro del grupo doméstico..149; 1. El aprendizaje de los niños dentro de la estructura familiar chamula..149; 2.El ciclo de vida y el trato hacia los niños chamulas..159; 3. La violencia dentro de los grupos domésticos..178; 4. Reflexiones..180; CAPÍTULO VI Escuela y socialización: de los niños de primaria..182; 1.La escuela en San Juan Chamula..182; 1.1. “Tenemos que aprender castellano...”..188; 1.2. “No seas como yo...”..190; 1.3. Alta valoración del aprendizaje escolar..192; 1.4. “Este profesor es malo...”..196; 2.La construcción de la identidad étnica de los niños de la escuela primaria..198; 2.1. La identidad de los niños chamulas..198; 2.2. “Yo soy chamula porque uso nagua...”..200; 2.3. “Yo no me llamo chamulita...”..204; 2.4. “Aquí hay que tener cargo...”..211; 2.5. “Vienen cambiados cuando se van a jovel, ya nos ven diferente...”..211; 3. Reflexiones..216; CAPITULO VII La construcción social del género en niños y niñas chamulas: juegos y roles de género en la escuela y en el grupo doméstico..221; 1.El género en la infancia..221; 2. Actividades de niños y niñas chamulas dentro del grupo doméstico..225; 3. El género en Chamula..227; 4. La escuela en la formación del género..231; 5. Los juegos y juguetes de los niños y niñas..233; 6.Cuerpo y sexualidad..241; 7. Emociones y sentimientos..246; 7.1. “Yo le dije a mi papá que me llevara en la maleta”; Los sentimientos de los niños y niñas chamulas sobre la migración..249; 8.Imágenes que reflejan sentidos. Lo representativo del entorno familiar de los niños y niñas a partir de su registro fotográfico..250; 9.Reflexiones..255; CAPITULO VIII Consideraciones finales ¿Cómo se vive la niñez en San Juan Chamula, Chiapas?..257; BIBLIOGRAFÍA..27

Sexual and reproductive rights youth San Cristobal de Las Casas, Chiapas, México

Este trabajo reubica la discusión sobre los derechos de ciudadanía para comprender cómo quienes se reconocen jóvenes escogen, priorizan, organizan y reconstruyen el emergente discurso de los derechos sexuales y reproductivos para dar significado cultural a sus prácticas sexuales y reproductivas cotidianas, sumándose a la tarea de definir nuevos contenidos de la ciudadanía pero, sobre todo, nuevas fronteras de significado de la sexualidad. Se eligió producir siete relatos de vida de tipo etnosociológico y privilegiar el punto de vista de mujeres jóvenes involucradas en organizaciones de la sociedad civil que promueven los derechos sexuales y reproductivos desde y para jóvenes en San Cristóbal de Las Casas, Chiapas, en torno a su participación en estas acciones y a su biografía afectiva-sexual.Doctora en Ciencias Sociales y HumanísticasINTRODUCCIÓN..6; EL LUGAR..12; CAPÍTULO 1.CONSTRUCCIONISMO SOCIAL.ENFOQUE TEÓRICO Y CONCEPTUAL..17; SUPUESTOS BÁSICOS DEL CONSTRUCCIONISMO SOCIAL..17; CONSTRUCCIÓN SOCIAL DE LA JUVENTUD.. 28; JÓVENES Y DIFERENCIA:LA EDAD Y EL GÉNERO COMO CATEGORÍAS DE DIFERENCIACIÓN Y DESIGUALDAD..32; LA EDAD..33; EL GÉNERO..34; CONSTRUCCIÓN SOCIAL DE LA SEXUALIDAD..39; SEXUALIDAD JUVENIL:INVESTIGACIÓN SOCIAL EN CHIAPAS..43; ACERCA DE LOS ESTUDIOS SOBRE JUVENTUD EN CHIAPAS..45; SOBRE EMBARAZO ADOLESCENTE..47; EL INICIO SEXUAL.. 48; VULNERABILIDADES..51; EMERGENCIA DE LA JUVENTUD INDÍGENA..55; CAPÍTULO 2.RELATOS DE VIDA:LA ESTRATEGIA METODOLÓGICA57 ENFOQUE CUALITATIVO.. 57; LAS ENTREVISTADAS..59; BIOGRAFÍAS SEXUALES-AFECTIVAS-ERÓTICAS..67; EL DISCURSO DE LOS DSRDE LAS Y LOS JÓVENES EN ALGUNAS OSCDE CHIAPAS..70; SISTEMATIZACIÓN Y ANÁLISIS DE DATOS CUALITATIVOS DESDE LA TEORÍA FUNDAMENTADA..75; CODIFICACIÓN Y ANÁLISIS..77; CAPÍTULO 3. JÓVENES Y MOVILIZACIÓN SOCIAL:EL CASO DE LOS DSR..88; ENFOQUES Y PERSPECTIVAS DE LA MOVILIZACIÓN SOCIAL..89; JÓVENES Y MOVILIZACIÓN SOCIAL..94; MOVILIZACIÓN SOCIAL DE LAS Y LOS JÓVENES EN CHIAPAS EN LA PROMOCIÓN DE LOS DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS..100; PARTICIPACIÓN EN PROGRAMAS DE SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA GUBERNAMENTALES..102; PARTICIPACIÓN EN ORGANIZACIONES DE LA SOCIEDAD CIVIL..104; EL TRABAJO CON JÓVENES EN LAS ORGANIZACIONES DE LA SOCIEDAD CIVIL (OSC) EN CHIAPAS..107; OSCCON PROGRAMAS PARA JÓVENES EN CHIAPAS..112; CHILTAK,A.C. ..114; ALIANZA CÍVICA CHIAPAS..117; COLECTIVO DE ATENCIÓN PARA LA SALUD INTEGRAL DE LA FAMILIA A.C.(CIFAM) ..118; EL PUNTO, CENTRO DE JÓVENES..119; CAPÍTULO 4. CIUDADANÍA Y DERECHOS SEXUALES..122; NUEVOS RETOS DE LA CIUDADANÍA: DERECHOS SEXUALES COMO DERECHOS HUMANOS..132; NUEVOS DERECHOS DE CIUDADANÍA Y NUEVAS CIUDADANÍAS:CIUDADANÍA JUVENIL..144; CAPÍTULO 5 149 LAS ENTREVISTADAS:“ACTIVISTAS”EN OSCCON PROGRAMAS EN SEXUALIDAD Y SALUD REPRODUCTIVA PARA JÓVENES..149; NUEVOS NICHOS OCUPACIONALES Y NUEVOS PERFILES PROFESIONALES EN LAS OSCCON PROGRAMAS PARA JÓVENES..156; CAPÍTULO 6. CIUDADANÍA SEXUAL..168; APROPIACIÓN DE LOS DSYREN EL MARCO DE LA PARTICIPACIÓN EN ORGANIZACIONES DE LA SOCIEDAD CIVIL..173; PROCESOS DE AUTORIZACIÓN DE SÍ..177; EL CAMBIO EN LA SECUENCIA NORMATIVA:UNIÓN,INICIO SEXUAL Y EMBARAZO.. 187; RELACIONES SEXUALES ANTES DEL MATRIMONIO..189; MIGRACIÓN AESPACIOS URBANOS..193; SALIDA DEL HOGAR PATERNO Y LA INDEPENDENCIA ECONÓMICA.. 196; RELACIONES DE GÉNERO Y NOVIAZGO..199; OTRAS CIUDADANÍAS..202; EPÍLOGO: NUEVAS FRONTERAS DE SIGNIFICADO,NUEVOS DERECHOS Y NUEVAS CIUDADANÍAS..209; ANEXOS..216; GUÍA 1: PARTICIPACIÓN EN LA PROMOCIÓN DE LOS DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS.. 216; GUÍA 2: TRAYECTORIAS SEXUALES..218; GUÍA 3:EDUCACIÓN SEXUAL.. 221; TABLA SINÓPTICA DE LOS DISPOSITIVOS DE PRODUCCIÓN DEL DATO DURANTE EL TRABAJO DE CAMPO..223; BIBLIOGRAFÍA..22