As Armas Não Letais como Abordagem Temática para o Ensino de Química

Nos últimos anos o Brasil acompanhou uma série de manifestações reivindicando a melhoria na qualidade dos serviços públicos. Como resposta a essas manifestações houve uma intensa abordagem policial, com o uso de armas não letais, como o gás lacrimogêneo e o spray de pimenta. Considerando a importância de se atrelar o momento histórico à presença da ciência, este trabalho, realizado em uma escola pública na forma de oficina temática durante a Semana de Educação para a Vida, teve o objetivo de apresentar as características destas armas, principalmente com relação à sua composição química e aos riscos à saúde. Verificou-se ao final da oficina uma mudança com relação à visão negativa sobre as armas químicas. Dessa forma, entende-se que a veiculação de eventos sociais à aplicação da química é de extrema importância para a educação científica e cidadã.Nos últimos anos o Brasil acompanhou uma série de manifestações reivindicando a melhoria na qualidade dos serviços públicos. Como resposta a essas manifestações houve uma intensa abordagem policial, com o uso de armas não letais, como o gás lacrimogêneo e o spray de pimenta. Considerando a importância de se atrelar o momento histórico à presença da ciência, este trabalho, realizado em uma escola pública na forma de oficina temática durante a Semana de Educação para a Vida, teve o objetivo de apresentar as características destas armas, principalmente com relação à sua composição química e aos riscos à saúde. Verificou-se ao final da oficina uma mudança com relação à visão negativa sobre as armas químicas. Dessa forma, entende-se que a veiculação de eventos sociais à aplicação da química é de extrema importância para a educação científica e cidadã.Nos últimos anos o Brasil acompanhou uma série de manifestações reivindicando a melhoria na qualidade dos serviços públicos. Como resposta a essas manifestações houve uma intensa abordagem policial, com o uso de armas não letais, como o gás lacrimogêneo e o spray de pimenta. Considerando a importância de se atrelar o momento histórico à presença da ciência, este trabalho, realizado em uma escola pública na forma de oficina temática durante a Semana de Educação para a Vida, teve o objetivo de apresentar as características destas armas, principalmente com relação à sua composição química e aos riscos à saúde. Verificou-se ao final da oficina uma mudança com relação à visão negativa sobre as armas químicas. Dessa forma, entende-se que a veiculação de eventos sociais à aplicação da química é de extrema importância para a educação científica e cidadã

A coordenação pedagógica: uma proposta interdisciplinar para a educação de jovens e adultos baseada na educação para o trabalho

This paper reflects on the transformative potential that the Pedagogical Coordination (CP) has in Education. This reflection is the result of a research work carried out in a Public High School, of the Youth and Adults Modality (EJA, Portuguese initials), and aims to investigate the issues discussed during the CP and its articulation with the teaching-learning process. Such reflection is based on Interdisciplinarity and Education through Work, which can be put into practice during the Education for Life Week. Thus, it is understood that, when addressing issues of the student's daily life, it refers to a more citizen and inclusive education, leading to the debate of issues that address their reality.Este artículo reflexiona sobre el potencial transformador que la Coordinación Pedagógica (PC) tiene en Educación. Esta reflexión es el resultado de un trabajo de investigación realizado en una escuela secundaria pública, de la Modalidad de Jóvenes y Adultos (EJA), y tiene como objetivo investigar los temas discutidos durante el PC y su articulación con el proceso de enseñanza-aprendizaje. Dicha reflexión se basa en la interdisciplinariedad y la educación a través del trabajo, que se puede poner en práctica durante la Semana de la Educación para la Vida. Por lo tanto, se entiende que, al abordar cuestiones de la vida cotidiana del estudiante, se refiere a una educación más ciudadana e inclusiva, lo que lleva al debate de cuestiones que abordan su realidad.Este artigo faz uma reflexão sobre o potencial transformador que a Coordenação Pedagógica (CP) tem na Educação. Essa reflexão é resultado de um trabalho de pesquisa realizado em uma Escola Pública de Ensino Médio, da Modalidade Jovens e Adultos (EJA), e tem como objetivo investigar as questões discutidas durante a CP e a sua articulação com o processo de ensino-aprendizagem. Tal reflexão fundamenta-se na Interdisciplinaridade e na Educação pelo Trabalho, que pode ser colocada em prática durante a Semana de Educação para a Vida. Entende-se assim que, a CP, ao abordar questões do cotidiano do aluno, remete à uma educação mais cidadã e inclusiva, levando ao debate de questões que abordem a sua realidade

Conhecimentos produzidos acerca da comunicação científica em Bakhtin: uma incursão nas dissertações e teses brasileiras

A psicologia histórico-social, que tem em Bakhtin um dos principais autores, vem influenciando as pesquisas voltadas ao processo de comunicação científica, tanto em espaços formais quanto não formais. Com o objetivo de verificar o estado da arte dessas pesquisas, sob uma perspectiva bakhtiniana, este trabalho fez uma revisão, junto ao Banco de Teses e Dissertações da Capes, sobre o tema nos últimos 5 anos. Apesar do grande número de pesquisas identificadas, apenas um pequeno número destas estavam realmente voltadas para a temática educação não formal/ comunicação científica / educação científica / Bakhtin. Assim, entende-se que apesar da relevância do autor, as pesquisas voltadas para a educação científica utilizando a comunicação científica em espaços não formais ainda está em crescimento n

Animais do Cerrado: Indo Além da sala de aula

Seeking to enhance the experimental activity as a key teaching strategy in the teaching-learning process of Sciences conducted an experimental activity aimed at students of the seventh grade of elementary school teachers organized by the “Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência” (Pibid) together with the scholarship students and Supervisors Teachers Education Department of the Federal District . This activity began with a field trip to observe the local biome ( Cerrado). Then the students were carried to the laboratory and divided into groups to handle vertebrates and invertebrates typical of the Cerrado. After handling the specimens of animals, students presented a groups to the class, summarizing the characteristics addressed (feeding, respiration and reproduction). The activity gave students the experience of studying about the classes of animals that truly make up the fauna present in their daily lives and see themselves as participants in this complex and important means individuals , and contribute to a vision of the Cerrado biome more compatible . Activities as described here favors both student learning for the initial and continuing teacher education.Buscando valorizar a atividade experimental como estratégia didática fundamental no processo de ensino-aprendizagem de Ciências realizamos uma atividade experimental destinada a alunos do sétimo ano do Ensino Fundamental organizada por Professores Coordenadores do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid) em conjunto com os alunos bolsistas e Professores Supervisores da Secretaria de Educação do Distrito Federal. Tal atividade iniciou-se com uma saída de campo para a observação do bioma local (Cerrado). Em seguida os alunos foram conduzidos ao Laboratório e divididos em grupos para manusear animais vertebrados e invertebrados típicos do Cerrado. Após o manuseio dos exemplares de animais, os alunos apresentaram os grupos de animais para a turma, sintetizando as características abordadas (alimentação, respiração e reprodução). A atividade proporcionou aos alunos a experiência de estudar sobre as classes de animais que verdadeiramente compõe a fauna presente em seu cotidiano e também colaborou no processo de se perceberem como indivíduos participantes desse complexo e importante meio, além de contribuir para uma visão do bioma cerrado mais completa. Atividades como a aqui descrita favorece tanto a aprendizagem dos alunos quanto à formação inicial e continuada de professores

A química orgânica acessibilizada por meio de kits de modelo molecular adaptados

According to the school census in 2013, there were about 360 visually impaired students enrolled in public education only in the capital. Considering this statistic was referring to only one unit of the federation, we see an increasing demand for the Teaching of accessibility Chemistry - a term which, although not listed in the dictionary, is perfect to represent the bridge that can link the lack of vision fed to chemical knowledge. Chemistry, with its various models used to facilitate understanding of what they see, should also be deciphered for those who do not. This paper proposes the elaboration of kits textured molecular models to stimulate the learning of all (sighted, low vision and blind). The molecular textured models created were tested with the aid of a group of visually impaired students, who participated effectively in improving them.De acordo com o censo escolar 2013, havia cerca de 360 alunos com deficiência visual matriculados em instituições públicas de ensino apenas na capital do país. Considerando que esta estatística referia-se a apenas uma única unidade da federação, vemos que há uma crescente demanda para o Ensino de Química acessibilizado – termo que, embora não conste no dicionário, é perfeito para representar a ponte que pode ligar a falta de visão ao farto conhecimento químico. A Química, com seus vários modelos utilizados para facilitar a compreensão dos que vêem, deve também ser decifrada para os que não vêem. Esse trabalho propõe a elaboração de kits de modelos moleculares texturizados visando estimular o aprendizado de todos (videntes, baixa visão e cegos). Os modelos moleculares texturizados criados foram testados com o auxílio de um grupo de alunos deficientes visuais, os quais participaram efetivamente da melhoria dos mesmos

O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à docência sob a ótica de Professores Supervisores de Química: contribuições ao processo de formação docente

A fim de investigar a contribuição do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (pibid) no processo de formação docente, realizamos entrevistas semiestruturadas com três Professores Supervisores participantes do Subprograma Química da Universidade de Brasília. A entrevista continha seis questões norteadoras e foi conduzida de forma semelhante a uma conversa informal. A partir da interpretação dos dados coletados concluímos que aos Licenciandos-Bolsistas é possibilitado o desenvolvimento de um conjunto de habilidades necessárias à prática docente. Além disso, constatamos que a sua atuação implica grandes benefícios aos alunos da educação básica atendidos pelo programa, aos Professores Supervisores e à comunidade escolar

O desafio de ensinar modelos atômicos a alunos cegos e o processo de formação de professores

Based on the National Special Education in the Perspective of Inclusive Education (2008), students with special educational needs have to be included in the regular schools. Specifically blind students, because of their specific characteristics, they need necessary resources and suitable materials that can provide overcoming the lack of visualization. In this context, chemistry has a great visual appeal and provides a huge challenge for the acquisition of its concepts by the blinds. In order to try to fill some gaps in Chemistry contents with great visual appeal, this paper proposes a discussion on the importance of applying alternative pedagogical resources that enable visually impaired to understand and construct this imaginary science, working to this with prototypes of atomic models. This work is intended not only to contribute to the teaching-learning process, but also for the training of undergraduate courses to work towards inclusion.http://dx.doi.org/10.5902/1984686X4384 A partir das orientações contidas na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2007), os alunos com necessidades educacionais especiais passaram a ser matriculados nas escolas regulares. Especificamente com relação à inclusão de alunos cegos, devido às suas características peculiares, são necessários recursos e materiais adequados que possam suprir a falta da visualização dos objetos. Nesse contexto, a Química, disciplina que utiliza grande apelo visual, oferece um enorme desafio para a aquisição dos seus conceitos pelos deficientes visuais. Com o intuito de tentar suprir algumas lacunas em conteúdos de Química com grande apelo visual, este trabalho propõe a discussão sobre a importância de se aplicar recursos pedagógicos alternativos que possibilitem aos deficientes visuais a compreensão e a construção do imaginário desta ciência, trabalhando-se para isso com protótipos sobre os Modelos Atômicos. Com este trabalho pretende-se não apenas colaborar para o processo de ensino-aprendizagem como também para a formação de licenciandos mais aptos a trabalhar na perspectiva da inclusão

The undergraduate program in natural sciences and the organization of its supervised internships

Este artigo discute a necessária formação de Licenciados em Ciências Naturais para atuar em toda a Educação Básica, e a estruturação dos Estágios Supervisionados do referido curso. Profissionais diversos têm ocupado o cargo de professores de Ciências sem, no entanto, ter formação específica para tal. Este fato pode ser responsável pelo baixo rendimento evidenciado na área, repercutindo em toda a vida escolar do educando. Nesse cenário, o estágio supervisionado pode ser um forte eixo articulador na melhoria da formação inicial dos docentes, sobretudo no que tange ao rompimento da dicotomia entre a teoria e a prática e na constituição do estágio como espaço de pesquisa para a elaboração de projetos coletivos de formação do educador.This article discusses the necessary training of graduates in natural sciences to work in all of Basic Education and the structuring of supervised internships in that course. Many professionals have held the position of science teachers without, however, having specific training to do so. This fact may account for the low yield evidenced in the area, reverberating throughout the school life of the student. In this scenario the supervised internship can be a strong coordinating focus on improving initial teacher training, especially when it comes to breaking the dichotomy between theory and practice and the constitution of the stage as a space for research projects for developing collective educator training

Estruturação de Experimentos de Ciências no Laboratório de Apoio Pesquisa e Ensino de Ciências da Faculdade UnB Planaltina visando ao atendimento dos alunos da Educação Básica e a formação de Licenciados

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Educação ambiental e construção de modelos no ensino de jovens e adultos: resignificando o ensino de química com oficinas pedagógicas

A modelagem no ensino de Química constitui-se uma estratégia de ensino que permite ao estudante ter uma visão mais ampla da ciência, pois conhecendo como os modelos são construídos e validados,facilita-se a aprendizagem de diversos conteúdos. O conhecimento dos impactos ambientais ocasionados pela grande geração de lixo e a inadequação de seu tratamento torna-se fator preponderante para a conscientização da sociedade a atitudes individuais e coletivas para um ambiente sustentável. Este trabalho refere-se a oficinas pedagógicas realizadas em uma escola da cidade de Planaltina-DF na disciplina de Química, em cinco terceiros anos no Ensino de Jovens e Adultos,alcançando resultados positivos no ensino-aprendizagem de Químic