El papel de los conocimientos del profesorado sobre resolución de problemas y su incidencia en la práctica educativa en las aulas de educación primaria

[ES]La investigación educativa ha mostrado que cuando los profesores resuelven problemas verbales conjuntamente con sus alumnos se comportan de manera superficial y paradigmática. Dado que este comportamiento podría estar influenciado por el conocimiento del propio profesor, y que esta práctica podría explicar parte del bajo rendimiento de los alumnos españoles en matemáticas, la presente Tesis Doctoral pretende indagar en el conocimiento sobre resolución de problemas verbales de una muestra de maestros de educación primaria españoles y analizar su incidencia en la práctica educativa. Para ello se llevan a cabo dos estudios diferenciados. Uno primero en el que se describe la orientación y explicitud del conocimiento sobre resolución de problemas verbales de maestros en formación y en servicio. Y uno segundo en el que se analiza la relación entre el conocimiento, la tarea y la práctica. Para ello se analiza el comportamiento de maestros con diferente perfil de conocimiento resolviendo problemas de diferente demanda cognitiva. Los resultados obtenidos muestran, por un lado, diferencias entre el conocimiento de maestros en formación y en servicio, con una tendencia de estos últimos hacia el procesamiento superficial y una mayor explicitud de sus argumentos que los maestros en formación. Por otro lado, el conocimiento parece predecir, en mayor grado que la tarea, la práctica docente cuando los maestros resuelven problemas verbales con sus alumnos

Virtualización de la asignatura de trabajo fin de grado en los Grados en Maestro en Educación Infantil y Primaria de la E.U. de Educación y Turismo de Ávila

Memoria ID-082 Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2020-2021

La resolución de problemas como metodología activa de enseñanza. Un estudio sobre su impacto en el aprendizaje y la transferencia de los alumnos en las asignaturas del área de Psicología de la educación

Memoria ID2022-131 Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2022-2023

InnovÁvila: Propuestas de innovación en la Escuela Universitaria de Educación y Turismo de Ávila para la excelencia docente

Memoria ID-038. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2018-2019

Avances de investigación en educación matemática

Resumen basado en el de la publicaciónResumen en inglésDe acuerdo con TIMSS 2019 (INEE, 2020), los alumnos singapurenses son capaces de resolver problemas verbales más difíciles que los alumnos españoles. Puesto que en ambos países los libros de texto son el recurso principal que utiliza la mayoría de los profesores para enseñar a sus alumnos a resolver problemas, es posible que existan algunas diferencias en relación con la dificultad semántico-matemática de los problemas aritméticos verbales que presentan los libros de texto de Singapur y España. Se realiza una comparación cuantitativa del nivel de dificultad semántico-matemática de los problemas de los libros de la editorial española Santillana y de la principal editorial singapurense (Marshall Cavendish). Los libros de Singapur contenían problemas más difíciles que los españoles, si bien en todos los libros la gran mayoría de los problemas eran fáciles. Las diferencias encontradas podrían ser el reflejo de algunas diferencias en los currículos de Singapur y EspañaES

Revista de educación

Resumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésSe trata de arrojar luz en las relaciones entre las actividades aritméticas del hogar y habilidades de procesamiento numérico. Concretamente, entre las prácticas aritméticas formales e informales del hogar y las habilidades de proyección, de procesamiento numérico simbólico y no simbólico. Los participantes fueron 212 estudiantes de tercer curso de educación infantil y sus correspondientes familias. Los estudiantes fueron evaluados en tareas de procesamiento numérico simbólico, no simbólico y de proyección. Las familias completaron un autoinforme de prácticas aritméticas en el hogar. Los análisis de regresión muestran una asociación negativa entre la práctica formal, además de las habilidades cognitivas generales, y la ejecución en procesamiento numérico básico, concretamente, en tareas de proyección. Estos resultados se interpretan en términos de sus implicaciones educativas ya que las matemáticas son un objetivo educativo primordial. En ese sentido, se reflexiona sobre la importancia de conocer cuándo y en qué consisten las prácticas aritméticas en el hogar, dada su relevancia en el apoyo al aprendizaje de los niños en la escuela.ES

Theoretical-methodological approaches and textbook design: analysis of arithmetic word problems in Spanish textbooks

[ENG]Primary school textbooks can enhance the acquisition of arithmetic word problem solving skills by offering diverse problems based on their semantic-mathematical structure with targeted reasoning aids, including schematics highlighting their mathematical structure. While certain countries, such as the USA and Singapore, have made progress in improving the problems and aids found in their textbooks through the use of specific theoreticalmethodological approaches, textbooks from other countries, such as Spain, have included a very limited variety of problems, with hardly any aids to reasoning. Recently, however, two of the most widely used Spanish publishers have released textbooks that adhere to these theoretical-methodological approaches. To assess whether these textbooks progressed past their predecessors in relevant aspects related to the resolution of arithmetic word problems, we conducted an analysis of the quantity of problems and their variety in terms of semantic- mathematical structure and level of difficulty, as well as the inclusion of schematic representations of their mathematical structure. The study demonstrated improvements among textbooks when publishers adopted a theoretical framework, suggesting that a reference framework could enhance textbook design. This is particularly relevant in countries such as Spain, where there are no applicable standards or official curricula for designing textbooks related to solving arithmetic word problems

Prevalence and genotype distribution of cervical human papilomavirus infection in the pre-vaccination era: a population-based study in the Canary Islands

Objective National Spanish studies show that prevalence of cervical human papillomavirus (HPV) infection in the female population is increasingly frequent, with an overall estimate of 14% in women aged 18–65 years. The objective of this study is to know the prevalence and distribution of HPV types in the female population of the Canary Islands prior to the introduction of HPV vaccines and to investigate the associated clinical and sociodemographic factors.Methods Based on the Primary Health Care database, a sample of adult women (aged 18–65 years) of Gran Canaria (GC) and Tenerife (TF) stratified into nine age groups was carried out between 2002 and 2007. Women were contacted by postal letter and telephone call and were visited in their primary care centre. A clinical-epidemiological survey was completed and cervical samples were taken for cytological study and HPV detection. HPV prevalence and its 95% CI were estimated, and multivariate analyses were performed using logistic regression to identify factors associated with the infection.Results 6010 women participated in the study, 3847 from GC and 2163 from TF. The overall prevalence of HPV infection was 13.6% (CI 12.8%–14.5%) and 11.1% (CI 10.3%–11.9%) for high-risk types. The most frequent HPV type was 16 followed by types 51, 53, 31, 42 and 59. HPV types included in the nonavalent vaccine were detected in 54.1% of infected women. Factors associated with an increased risk of infection were: young ages (18–29 years), the number of sexual partners throughout life, not being married, being a smoker, and having had previous cervical lesions or genital warts.Conclusions It is confirmed that prevalence of HPV infection in the female population of the Canary Islands is high, but similar to that of Spain, HPV 16 being the most frequent genotype. The determinants of infection are consistent with those of other populations

Diagnostic yield of chest and thumb ECG after cryptogenic stroke, Transient ECG Assessment in Stroke Evaluation (TEASE): an observational trial

Objective In stroke survivors, atrial fibrillation (AF) is typically evaluated solely by short-term ECG monitoring in the stroke unit. Prolonged continuous ECG monitoring or insertable cardiac monitors require substantial resources. Chest and thumb ECG could provide an alternative means of AF detection, which in turn could allow prompt anticoagulation to prevent recurrent stroke. The objective of this study was to assess the yield of newly diagnosed AF during 28 days of chest and thumb ECG monitoring two times per day in cryptogenic stroke.Methods This study, Transient ECG Assessment in Stroke Evaluation, included patients who had a stroke from Region Gävleborg, Sweden, between 2017 and 2019. Patients with a recent ischaemic stroke without documented AF (or other reasons for anticoagulation) before or during ECG evaluation in the stroke unit were evaluated using the Coala Heart Monitor connected to a smartphone application for remote monitoring.Results The prespecified number of 100 patients (mean age 67.6±10.8 years; 60% men) was analysed. In nine patients (9%, number needed to screen 11) AF but no other significant atrial arrhythmias (>30 s) was diagnosed. The mean CHA2DS2-VASc score was similar among patients with AF and no AF (4.9±1.1 vs 4.3±1.3; p=0.224) and patients with AF were older (74.3±9.0 vs 66.9±10.8; p=0.049). Patients performed on average 90.1%±15.0% of scheduled transmissions.Conclusion In evaluation of cryptogenic stroke, 9% of patients had AF detected using chest and thumb ECG two times per day during 1 month. In many stroke survivors, this is a feasible approach and they will be potentially protected from recurrent stroke by anticoagulation treatment.Trial registration number NCT03301662