FRW in cosmological self-creation theory: Hamiltonian approach

We use the Brans-Dicke theory from the framework of General Relativity (Einstein frame), but now the total energy momentum tensor fulfills the following condition $\rm[\frac{1}{\phi}(8\pi T^{\mu \nu (M)}+T^{\mu\nu (\phi)})]_{;\nu}=0$. We take as a first model the flat FRW metric in the Hamilton-Jacobi scheme and we present the Lagrange-Charpit approach in order to find classical solutions. In the quantum scheme, once we determine the characteristic surfaces, the quantum solution is obtained. These two classes of solutions are found for all values of the barotropic parameter $\gamma$.Comment: 9 pages, latex2e. arXiv admin note: substantial text overlap with arXiv:1206.541

Criterios de los docentes del Núcleo Educativo # 1 Instituto Público Miguel de Cervantes Saavedra del Distrito III, Municipio de Managua, Departamento de Managua durante el II semestre 2014, sobre la situación que atraviesan en la actualidad los Talleres de Evaluación, Programación y Capacitación Educativa (TEPCE)

El tema de investigación se denomina: “Criterios de los docentes del Núcleo Educativo # 1 Instituto Público Miguel de Cervantes Saavedra del Distrito III, Municipio de Managua, Departamento de Managua durante el II semestre 2014, sobre la situación que atraviesan en la actualidad los Talleres de Evaluación, Programación y Capacitación Educativa (TEPCE)” Se utilizó un enfoque mixto en la investigación, la población de docentes del núcleo Miguel de Cervantes es de 500 docentes donde se tomó una muestra probabilística para la encuesta de 100 y se entrevistó por conveniencia a 8 docentes, 1 técnicos y 1 asesor pedagógico del MINED. Los resultados principales obtenidos de la investigación fueron: El factor docente es la fortaleza que más predomina positivamente en los resultados de la calidad educativa. El factor infraestructura, recursos y el entorno socioeconómico son las dos debilidades que más predominan negativamente en los resultados de la calidad educativa. Existe una alta percepción del conocimiento, la evaluación, la programación y capacitacion de los TEPCEs, sin embargo en la práctica se manifesta un predominio del componente programación sobre la evaluación y la capacitación. Los TEPCEs deben mantenerse mejorando sus tres componentes y en la forma que son dirigidos. Se recomienda que el tiempo establecido de estos talleres se cumpla y facilitar material didáctico a los docentes, seleccionar mejor a los coordinadores con liderazgo y capacidad pedagógica, que logren mayor motivación para que se proporcione mejor aporte para el desempeño en el aula

Factores de riesgo asociados con Enterocolitis Necrotizante en el servicio de Neonatología del Hospital-Escuela "Carlos Roberto Huembes" en el período de Enero 2012 a Diciembre 2015

El presente trabajo titulado Factores de Riesgo Asociados con Enterocolitis Necrotizante en el Servicio de Neonatología Del Hospital-Escuela “Carlos Roberto Huembes” en el Período de Enero 2012 a Diciembre 2015, cuyo objetivo general fue identificar los factores de riesgo que conllevan a enterocolitis necrotizantes en neonatos ingresados en el Servicio de Neonatología del HCRH. Se realizó un estudio analítico de casos y controles con 45 CASOS de ECN y 90 CONTROLES. El estudio identifico los factores de riesgo más importante para enterocolitis necrotizante, se estudiaron un total de 22 variables entre materna y neonatales. Se estimó la fuerza de asociación entre estas variables y enterocolitis determinando su Odds Ratio, con un intervalo de confianza del 95% y valor de p<0.05. Siendo del sexo femenino 25 (18.5%) y 20 (14.8%) masculinos del grupo casos. En cuanto al peso, el grupo casos fue de 14 (10.3%) entre 1500-2499g, 30 (22.2%) entre 2500-3999g y 1 (0.8%) más de 4000g. Respecto a la edad gestacional, el grupo casos en 12 (8.9%) fue pretérmino y 33 (24.4%) a término, En el grupo casos nacieron por vía cesárea 28 bebés (20.7%), vía vaginal 17 (12.6%), Enterocolitis se asocia con asfixia perinatal y SDR, ya que incrementa hasta 2 y 6 veces la probabilidad de presentar enterocolitis necrotizante. Cardiopatía, Hipotensión, Apnea, Intolerancia a Lactosa, Trastornos Metabólicos y Sepsis Neonatal tienen significado estadístico para presentar enterocolitis necrotizante (OR de 4.75, 11, 6.35, 6.22, 3.94 y 4.46 respectivamente) incrementado entre 3 hasta 11 veces el riesgo de presentar enterocolitis necrotizante. Las Infecciones Genitourinarias maternas y la Ruptura Prematura de Membrana incrementan entre 9 y 2 veces la posibilidad de enterocolitis. En el caso de preeclampsia eleva la probabilidad hasta 2.8 veces de presentar enterocolitis. El uso de esteroides antenatales como factor protector, reduciendo el riesgo de presentar ECN más aun cuando se da el nacimiento pretérmino, o éste se asociará con bajo peso al nacer (OR 0.87). Ocurrió la muerte en 6 casos y la otra mayoría egresaron por alta médica

Brazil–colombia: security and trade strengthen their far vicinity

Colombia shares with Brazil the one that constitutes its second frontier in extension, but, contrary to the most extensive that separates it and it communicates with Venezuela, to that boundary he/she has not been granted in the country the relevance that deserves, in spite of being located in such a strategic region as the Amazonia, nevertheless its neighbor’s enormous geopolitical and economic weight and although some areas of that frontier have been and they continue being articulate, in an or another way, to international and global flows. Yesterday histories and of today they have impacted so that the two political centers, Brasilia and Bogotá, behave as distant, unknown and fearful neighbors, and that only in the last years they come closer mutually, urged by the safe-deposit problems and motivated by the global commercial or geopolitical interest.Colombia comparte con Brasil la que constituye su segunda frontera en extensión, pero, a diferencia de la más extensa, que lo separa y comunica con Venezuela, a esa colindancia no se le ha otorgado en el país la relevancia que merece, pese a estar ubicada en una región tan estratégica como la Amazonia, no obstante el enorme peso geopolítico y económico de su vecino, y a pesar de que algunas áreas de esa frontera han estado y siguen estando articuladas, de una u otra manera, a flujos internacionales y globales. Historias de ayer y de hoy han incidido para que los dos centros políticos, Brasilia y Bogotá, se comporten como vecinos distantes, desconocidos y temerosos, y que sólo en los últimos años se acerquen mutuamente, urgidos por los problemas de seguridad y motivados por el interés comercial o geopolítico global

Brazil–colombia: security and trade strengthen their far vicinity

Colombia shares with Brazil the one that constitutes its second frontier in extension, but, contrary to the most extensive that separates it and it communicates with Venezuela, to that boundary he/she has not been granted in the country the relevance that deserves, in spite of being located in such a strategic region as the Amazonia, nevertheless its neighbor’s enormous geopolitical and economic weight and although some areas of that frontier have been and they continue being articulate, in an or another way, to international and global flows. Yesterday histories and of today they have impacted so that the two political centers, Brasilia and Bogotá, behave as distant, unknown and fearful neighbors, and that only in the last years they come closer mutually, urged by the safe-deposit problems and motivated by the global commercial or geopolitical interest.Colombia comparte con Brasil la que constituye su segunda frontera en extensión, pero, a diferencia de la más extensa, que lo separa y comunica con Venezuela, a esa colindancia no se le ha otorgado en el país la relevancia que merece, pese a estar ubicada en una región tan estratégica como la Amazonia, no obstante el enorme peso geopolítico y económico de su vecino, y a pesar de que algunas áreas de esa frontera han estado y siguen estando articuladas, de una u otra manera, a flujos internacionales y globales. Historias de ayer y de hoy han incidido para que los dos centros políticos, Brasilia y Bogotá, se comporten como vecinos distantes, desconocidos y temerosos, y que sólo en los últimos años se acerquen mutuamente, urgidos por los problemas de seguridad y motivados por el interés comercial o geopolítico global

Construyendo el significado del cuidado ambiental: un estudio de caso en educación secundaria

Cada vez se hace más evidente que los mayores problemas de nuestro tiempo no pueden comprenderse aisladamente. Los crecientes cambios en el entorno, así como en la sociedad, están llevando a ver la necesidad de tener una transformación de valores, no solo por el bien ecológico, sino por el de la humanidad misma. En la presente investigación se identifican las concepciones que tienen los alumnos de secundaria acerca del medio ambiente y su deterioro, así como la percepción de los docentes en relación con su desempeño en la formación en valores y actitudes en la educación secundaria, con el fin de contribuir a un cambio de actitudes que fomenten el cuidado del entorno y, por ende, elevar los niveles de la calidad de vida. Para la recolección de datos se emplearon las redes semánticas naturales y la entrevista semiestructurada, el primer instrumento proporcionó la aproximación hacia la articulación del significado construido por los alumnos en relación con el deterioro ambiental, mientras que la entrevista permitió la evaluación de la perspectiva docente en el abordaje de esta dimensión cognitiva en el proceso educativo

Mujeres y participación política: avances y desafíos en América Latina [Reseña]

América Latina enfrenta una coyuntura contradictoria: por una parte, se abren espacios para la profundización de la ciudadanía política mientras que, por otra, se limita la extensión y el contenido de la ciudadanía social. Se estaría entonces operando un proceso de cambio democrático -en el que se busca consolidar nuevas ideas políticas, renovar la cultural electoral, flexibilizar las políticas estatales y ampliar e innovar las formal de participación-, pero en un contexto de creciente pobreza y violencia, y en medio de un intento neoliberal por reducir el tamaño y la función social del Estado. Este clima contradictorio estaría creando dificultades para el desarrollo de las prácticas colectivas de los movimientos sociales -para el de mujer es en particular-, y podría generar la parálisis de su organización, resistencia y lucha colectiva. Tal es la caracterización del contexto latinoamericano, que Magdalena León resume como falta de correspondencia entre democracia política y democracia social, y en la cual ubica los análisis contenidos en el libro Mujeres y participación política. La publicación se inscribe, pues, en los procesos que han signado la última década de la región y en los desafíos presentes. Sus destinatarios son múltiples: los formuladores de políticas públicas, los estudiosos de las ciencias sociales y los movimientos políticos y sociales -en particular los de mujeres- interesados en profundizar la democracia. A todos ellos están dirigidas las cuatro lecturas del movimiento de mujeres de América La tina y los siete estudios de caso elaborados por reconocidas investigadoras sociales y políticas vinculadas a diversos centros académicos del continente americano

La madurez personal en el desarrollo profesional del docente

El artículo se centra en el tópico ‘Desarrollo Profesional del Docente’, tradicionalmente abordado desde el área de Didáctica y Organización Escolar (DOE). Pretende dos objetivos: explorar cómo entienden los docentes participantes el constructo ‘madurez personal del docente’ en su propia formación y práctica cotidianas, y constatar la incidencia de una propuesta formativa ad hoc centrada en la madurez personal. La investigación se estructura en dos estudios. En el primero se realizó un diagnóstico mediante un cuestionario previamente validado y otras técnicas de investigación cualitativa sobre la situación que guardaba el programa de Maestría en Educación Primaria de la Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de San Luis Potosí (México) respecto al logro de sus propósitos institucionales y la atención y contribución al desarrollo personal de los docentes participantes. El segundo estudio consistió en el diseño y aplicación de esta propuesta formativa, específicamente dirigida a estimular la atención y la reflexión didáctica sobre el constructo madurez personal, su presencia en la comunicación educativa habitual y en su impacto en el desarrollo profesional de los docentes. Los resultados de ambos estudios apuntan a que, para los participantes, la propia madurez personal es una cuestión formativa relevante, influye en la práctica y, paradójicamente, apenas se ha abordado en experiencias formativas. Por otro lado, todo parece apuntar a que una formación específica centrada en la madurez personal puede acicatear la conciencia y la mejora de la enseñanza. Esa formación debe ser necesariamente profunda y cuidadosa. La conclusión de la investigación confirma que el desarrollo profesional no se da sin un desarrollo personal centrado en la propia madurez. Para ello se concretan espacios de interdependencia formativa entre ambos. Como consecuencia, se destaca el poco sentido que tiene la falta de cohesión teórica entre desarrollo profesional, formación del profesorado y madurez personal en el área pedagógica de DOE.The study focuses on the topic "Teachers Professional Development', traditionally approached from the area of ​​Didactics and School Organization (DSO). Seeks two objectives: to explore how participants understand the construct of ‘teachers personal development’ in their own training and daily practice, and to note the impact of a proposed ad hoc training focused on personal growth. The research was divided into two studies. The first diagnosis was performed using a previously validated questionnaire and other qualitative research techniques to the situation that kept the Masters program in Elementary Education from the Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de San Luis Potosí (México) with respect to achieving its institutional purposes and attention and contribution to personal development of participating teachers. The second study involved the design and implementation of the proposed training, specifically aimed at encouraging care and didactic reflection on the construct of personal maturity, their presence in the regular educational communication and its impact on professional development of teachers. The results of both studies suggest that, for participants, their own personal growth is an issue relevant formative influences in practice and, paradoxically, has hardly been addressed in learning experiences. On the other hand, everything seems to point to specific training focused on personal growth can spur awareness and improving education. Such training must necessarily be deep and thorough. The conclusion of the research confirms that professional development is not without personal development focused on the maturity. This interdependence materialize training spaces between them. As a result, stands the little sense it makes the lack of theoretical cohesion between professional development, teacher training and personal maturity in the pedagogical area of DSO

Westphalen's diol diacetate: 19(10→5)-abeo-5β-cholest-9-ene-3β,6β-diyl diacetate

The structure of the title steroid [alternative name: 3,6- diacetoxy-5-methyl-19-norcholest-9(10)-ene], C31H50O4, confirms the generally accepted mechanism for the rearrangement of a cholestan-5�-ol derivative reported a century ago by Westphalen. The methyl group at position 10 of the starting material migrates to position 5 in the steroidal nucleus, while a 9 bond is formed, as indicated by the C C bond length of 1.347 (4)