La formation des enseignants

En Inde, dans un contexte de vaste expansion éducative, les systèmes de formation des enseignants sont insuffisants, malgré les nombreuses recommandations exprimées après l’indépendance. Certains domaines prioritaires ont été définis dans la perspective d’une évolution : professionnalisation de l’éducation, développement des approches scientifiques, contribution à la cohésion sociale, sensibilisation à l’environnement, prise en compte des spécificités culturelles. L’enseignant doit devenir un agent de la modernisation, du développement et du progrès tout en préservant les liens avec la culture locale.Despite the repeated recommendations made since independence, India’s efforts at expanding its national education system have been consistently hampered by inadequate teacher training. To redress this imbalance, a number of priority areas have been defined, among them fostering greater professionalism in education, the development of scientific approaches, promoting social cohesion, raising awareness for the environment and making provisions for cultural differences. Teachers must help consolidate modernisation, economic development and progress while preserving links with their native cultures.En India, en un entorno de amplia expansión educativa, los sistemas de formación de los docentes son insuficientes, a pesar de las numerosas recomendaciones expresadas tras la independencia. Algunos sectores prioritarios han sido determinados en la perspectiva de una evolución : profesionalización de la educación, desarrollo de los enfoques científicos, contribución a la cohesión social, sensibilización al medio ambiente e integración de las especifidades culturales. El docente debe convertirse en un agente de la modernización, del desarrollo y del progreso y debe conservar los vínculos con la cultura local