Mainstream econômico: o monopólio epistemológico da economia neoclássica e a ideologia da “verdade única”

The objective of this article is to examine, in the light of Economic Sociology, the persistent mediatic, academic and cultural hegemony of the neoclassical paradigm of economics, to the detriment of the plurality of theoretical and methodological concepts that could be part of the list of options to be analyzed and evaluated by contemporary societies in order to face their social, economic and environmental problems. With regard to methodology, a qualitative approach was adopted, making use of bibliographical and documental research. By way of conclusion, it was verified that neoclassical economics, with its econometric modeling, has preferably served to base the neoliberal prescriptions that governs the economic policies of most countries, which can be evidenced by the growing dissatisfaction in universities, institutes of research and even in international development institutions in relation to the orthodox creed and the sterile neoclassical formalism.O objetivo do presente artigo consiste em examinar, à luz da Sociologia Econômica, a persistente hegemonia midiática, acadêmica e cultural do paradigma neoclássico da ciência econômica, em detrimento da pluralidade de concepções teóricas e metodológicas que poderiam fazer parte do rol de opções a serem analisadas e avaliadas pelas sociedades contemporâneas com vistas a enfrentar seus problemas sociais, econômicos e ambientais. No que respeita à metodologia, adotou-se uma abordagem qualitativa, fazendo-se uso de pesquisa bibliográfica e documental. A título de conclusão, aferiu-se que a economia neoclássica, com a sua modelagem econométrica, tem servido preferencialmente para fundamentar o receituário neoliberal que rege as políticas econômicas da maioria dos países, razão pela qual é perceptível a insatisfação crescente em universidades, institutos de pesquisas e até em instituições internacionais de desenvolvimento em relação ao credo ortodoxo e ao estéril formalismo  neoclássico

O surpreendente êxito do sistema educacional finlandês em um cenário global de educação mercantilizada

Este artículo, basado en principios de la investigación cualitativa de enfoque bibliográfico, recurriendo a fuentes consideradas de última generación en estudios sobre el sistema educativo de Finlandia y a documentos oficiales de su gobierno y de instituciones multilaterales que investigan e intentan influir en las decisiones nacionales acerca del área, trata sobre la emergencia, a partir de 2011, del reconocimiento internacional del éxito del modelo educativo uti - lizado en aquel país. Ante los sorprendentes resultados logrados en la primera evaluación del Programa Internacional de Evaluación de Alumnos, en 2000, se abordan los factores que contribuyen para la solidez de aquel paradigma educativo. De entre los resultados obtenidos, se destaca el firme entendimiento de que hay sistemas educativos alternativos exitosos, cuyas premisas se oponen fuertemente al modelo corporativo global de educación, los cuales pueden servir como un ideal educativo a seguir por las demás naciones

Segregação racial e socioeconômica no sistema educacional básico dos Estados Unidos

Resumo O artigo aborda a persistente segregação racial e socioeconômica no sistema educacional básico dos Estados Unidos, a qual não somente estratifica o alunado dessa nação, mas tem assumido preocupantes proporções, a ponto de se caracterizar, de acordo com expressiva parcela de pesquisadores da área, como um verdadeiro regime de apartheid educacional. São explorados a concentração de renda existente nessa sociedade, a mais desigual dentre os países desenvolvidos, mesmo sendo aquele a maior potência econômica, política, militar e cultural do mundo, bem como os preocupantes indicadores de saúde e pobreza infantis, os quais igualmente posicionam aquela nação entre as de pior desempenho entre os membros da Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico. Tal desigualdade socioeconômica se reflete na educação, conformando um sistema escolar cuja dualidade é nitidamente engendrada desde antes do ingresso das crianças na vida escolar institucional, perpassando toda a trajetória acadêmica dos discentes

LA CIRCULARIDAD DEL AUTORREFERENCIAL TEÓRICO DEL BANCO MUNDIAL EN SUS INVESTIGACIONES EDUCACIONALES Y SUS PROYECTOS

O artigo trata do paradigma teórico e do modus operandi prevalecentes nos departamentos de pesquisa do Banco Mundial, mormente os afetos à área educacional, esfera em que essa instituição financeira vem se insinuando como organismo central na formulação das novas políticas educacionais globais para os países da periferia capitalista. Pautando-se em fontes bibliográficas e documentais daquela corporação e na literatura acadêmica crítica sobre ela, o estudo conduz a resultados que indicam, ademais do caráter ideológico, a estreiteza de horizonte, a limitação epistemológica e a funcionalidade estratégica à manutenção dos paradigmas neoliberais da pesquisa educacional conduzida naquele banco ou por ele comissionada.The article deals with the theoretical framework and the modus operandi prevailing in the World Bank research departments, especially those concerning the educational area, sphere in which this financial institution comes up insinuating itself as a central organism in the formulation of the new global educational policies for the countries of capitalist periphery. Grounding on bibliographical and documentary sources from that corporation and on academic critic literature about it, the study leads to results that indicate, besides its ideological character, the horizon narrowness, the epistemological limitations and the strategic functionality to the maintenance of neoliberal paradigms of educational research conducted at the bank or its commissioned researchers.El estudio trata del paradigma teórico y del modus operandi prevalecientes en los departamentos de investigación del Banco Mundial, sobre todo aquellos vinculados al área educacional, ámbito en el cual esa institución financiera se insinúa como organismo central en la formulación de nuevas políticas educacionales globales para los países de la periferia capitalista. Con aporte en fuentes bibliográficas y documentales de aquella corporación y en la literatura académica crítica sobre ella, este texto conduce a resultados que apuntan, además del carácter ideológico, la estrechez de horizonte, la limitación epistemológica y la funcionalidad estratégica a la manutención de los paradigmas neoliberales de investigación educacional realizada en aquel banco o por él comisionada