“Leamos parientico”, e-libro de identidad cultural para fortalecer la lectura crítica discontinua en el grado quinto de la Institución Educativa Integrado de San Martín-Meta

A partir de la necesidad de fortalecer la inferencia y lectura crítica discontinua, de 27 estudiantes del grado quinto, Sede El Libertador de la Institución Educativa Integrado San Martín-Meta; se diseñó e implementó un e-libro, que permitiera mejorar la lectura crítica discontinua con textos sobre la cultura llanera y así fortalecer la lectura crítica, de manera motivante y significativa. Para ello, se inició con un diagnóstico que permitió corroborar el acercamiento con la cultura llanera y la lectura intuitiva de textos con información gráfica y mayor dificultad en lecturas graficas críticas de otras temáticas. Posteriormente, se diseñó e implementó la herramienta e-libro con solo textos discontinuos e interactivos sobre la región para una lectura crítica discontinua en sus tres niveles (literal, inferencial y crítico). Finalmente se utilizó la técnica de grupo focal y análisis metodológico del proyecto, obteniéndose resultados positivos en la secuencia aplicada. De esta forma, se siguió un enfoque mixto de preponderancia cualitativa al recoger resultados y triangularse de forma interpretativa. Los resultados arrojaron mejoramiento en la lectura, demostrando que el e-libro y la formación desde el contexto son una parte importante de la formación en lectura crítica.From the need to strengthen discontinuous critical reading and inference of 27 fifth grade students in the Integrated Educational Institution, “El Libertador Headquarter” of San Martín-Meta, An e-book was designed and implemented, which would improve discontinuous critical reading with texts about the llanera culture and thus strengthen the critical reading, in a motivating and meaningful way. For this, it began with a diagnosis that allowed corroborating the approach with the llanera culture and the intuitive reading of texts with graphic information and greater difficulty in critical graphic readings of other topics. Subsequently, the e-book tool was designed and implemented with only discontinuous and interactive texts about the region for discontinuous critical reading at its three levels (literal, inferential and critical). Finally, the focus group technique and methodological analysis of the project were used, obtaining positive results in the applied sequence. In this way, a mixed approach of qualitative preponderance was followed when collecting results and triangulating interpretively. The results showed improvement in reading, showing that the e-book and the training from the context are an important part of critical reading training