Los entrenadores como promotores de la cohesión del equipo

Resumen: El objetivo del presente trabajo fue triple: 1) Estudiar las relaciones entre el clima motivacional percibido creado por el entrenador y la cohesión, 2) Poner a prueba un modelo con la siguiente secuencia: dimensiones del clima motivacional percibido motivación autodeterminada dimensiones de la cohesión, y 3) Estudiar el papel mediador de la motivación autodeterminada entre el clima motivacional percibido y la cohesión. Ochocientos nueve jóvenes jugadores de fútbol (798 chicos y 11 chicas; M = 11.49, DT = 1.16) completaron un paquete de cuestionarios en los que se evaluaban las variables de interés al principio de la temporada. Las correlaciones bivariadas informaron de relaciones positivas entre la percepción del clima de implicación en la tarea y ambas dimensiones de cohesión (tarea y social), mientras que el clima de implicación en el ego presentó correlaciones negativas con la cohesión de tarea. Los resultados del modelo de ecuaciones estructurales informaron que el clima-tarea se asoció positivamente con la motivación autodeterminada, mientras que el clima-ego lo hizo en sentido negativo. La motivación autodeterminada se relacionó de forma positiva tanto con la cohesión de tarea como con la cohesión social. Finalmente, la motivación autodeterminada actuó como mediador parcial entre el clima de implicación en la tarea y ambas dimensiones de la cohesión, y de mediador total entre el clima de implicación en el ego y la cohesión (tarea y social). Se enfatizan las implicaciones de las conductas de los entrenadores para la construcción de la cohesión en los equipos y para el desarrollo de la calidad de la motivación

La eficacia de rol, la claridad de rol y el rendimiento en jóvenes futbolistas

El objetivo del trabajo fue doble: 1) Analizar las relaciones entre la eficacia de rol, la claridad de rol y el desempeño efectivo del rol como un indicador subjetivo del rendimiento; y 2) Examinar el papel de la claridad de rol como variable moduladora de la relación entre la eficacia de rol y el rendimiento, ambos objetivos en situaciones de ataque y de defensa en el fútbol. Doscientos noventa y cinco futbolistas varones de entre 12 y 16 años (M = 14.01, DE = 1.09) completaron los cuestionarios que evaluaban las variables del estudio. Los resultados mostraron que aquéllos que percibían una claridad de rol alta también percibían una eficacia de rol alta y un desempeño del rol alto. Además se confirmó el papel modulador de la claridad de rol en las funciones defensivas, concretamente, la eficacia de rol resultó ser un predictor positivo del rendimiento siempre y cuando la claridad de rol fuera alta.The aim of this study was twofold: 1) to analyze the relationship between role efficacy, role clarity, and role performance effectiveness as a subjective measure of performance, and 2) to examine role clarity as a moderator of the role efficacy-performance relationship, in both an offensive and defensive context in football. Two hundred and ninety-five male soccer players between 12 and 16 years old (M = 14.01, SD = 1.09) completed the questionnaires assessing the variables of the study. Results showed that the players who reported higher role clarity also reported higher role efficacy and performed better than those with lower role clarity. Also, role clarity was a moderator for defensive role functions; specifically, role efficacy was a positive predictor of performance only when role clarity was high.O objectivo do trabalho foi duplo: 1) Analisar as relações entre a eficácia de papel, a clareza de papel e o desempenho efectivo do papel como indicador subjectivo do rendimento; e 2) Examinar a função da clareza de papel como variável moderadora da relação entre a eficácia do papel e o rendimento, ambos objectivos em situações de ataque e defesa no futebol. Duzentos e noventa e cinco futebolistas rapazes com idades compreendidas entre os 12 e os 16 anos (M = 14.01, DP = 1.09) preencheram os questionários que avaliavam as variáveis do estudo. Os resultados revelam que aqueles que percebiam uma elevada clareza de papel também percebiam uma elevada eficácia de papel e um elevado desempenho de papel. Adicionalmente, confirmou-se o papel moderador da clareza de papel nas funções defensivas, concretamente, a eficácia de papel revelou ser um preditor positivo do rendimento sempre e quando a clareza de papel era elevada

Estilo interpersonal controlador del entrenador, frustración de las necesidades psicológicas básicas, y burnout en futbolistas infantiles

En el presente trabajo, basado en la Teoría de las Necesidades PsicológicasBásicas (BPNT; Deci y Ryan, 2000), se puso a prueba un modelocon la siguiente secuencia: Estilo interpersonal controlador del entrenadorÞ Frustración de las necesidades psicológicas básicas Þ Burnout. Participaron725 futbolistas varones de la categoría infantil con edades comprendidasentre los 11 y los 13 años (M = 12.6; DT  = .54) que completaron los instrumentos que evaluaban las variables de interés. Los resultados delanálisis de ecuaciones estructurales informaron que la percepción del estilocontrolador del entrenador actuaba de predictor positivo de la frustraciónde las tres necesidades y que cada una de estas tres últimas, se asociabapositivamente con el burnou

EscriVid 2020. Reflexiones y escrituras en torno a pandemia(s) y asilamiento(s)

La publicación de EscriVid 2020. Reflexiones en torno a pandemia(s) y aislamiento(s), ha sido posible gracias al trabajo de las coordinadoras del volumen, Guadalupe Reinoso y Alicia Vaggione, especialmente convocadas por el Área de Publicaciones de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Nacional de Córdoba para esta tarea. Ha sido posible también gracias al trabajo de María Angélica Bella que estuvo a cargo del diseño de interior, de Manuel Coll que estuvo a cargo del diseño de las imágenes y del diseño de tapa y al trabajo impecable (y muy respetuoso) de corrección que hicieron Florencia Colombetti y Lucía Bima. Ha sido posible también gracias al interés deseante de lxs autorxs puestos a estudiar, leer, pensar, escribir. La Oficina de Conocimiento Abierto ha registrado en este Repositorio el aporte de cada autor / autora disponiendo los metadatos que identifican a cada trabajo y el acceso a los textos completos de cada uno de ellos.Fil: Reinoso, Guadalupe. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Escuela de Filosofía; Argentina.Fil: Reinoso, Guadalupe. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Centro de Investigaciones Maria Saleme Burnichón; Argentina.Fil: Reinoso, Guadalupe. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina.Fil: Vaggione, Alicia. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades; Argentina.Fil: Vaggione, Alicia. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales; Argentina

Predicción de la intención de abandono en futbolistas adolescentes desde la teoría de las metas de logro y la teoría de la autodeterminación

El objetivo general de esta tesis doctoral fue estudiar los antecedentes motivacionales de la intención de abandono en jugadores de fútbol adolescentes desde los postulados de la teoría de las metas de logro (AGT, Achievement Goal Theory; Ames, 1992; Nicholls, 1989) y de la teoría de la autodeterminación (SDT, Self-Determination Theory; Deci y Ryan, 1985, 2000; Ryan y Deci, 2007, 2017), poniendo especial énfasis en el clima motivacional que los entrenadores crean en los equipos, evaluado tanto a través de la percepción individual de los jugadores como a través de la observación sistemática de la conducta de los entrenadores. Con una muestra de 552 jugadores (M edad = 11.23, DT = 1.14) y de 36 entrenadores (M edad = 30.79; DT = 10.61), se pusieron a prueba tres modelos de relaciones estructurales. Los dos primeros fueron longitudinales, con variables que habían sido evaluadas tanto al inicio como al final de la temporada. El primero de ellos, basado en la AGT, analizó si los cambios producidos en la percepción del clima motivacional creado por los entrenadores, entre el inicio y el final de temporada, predecían cambios en las orientaciones de meta de los jugadores; si estos, a su vez, predecían cambios sobre la autoestima y la autoestima contingente y, finalmente, si estos últimos predecían la intención de abandono. Con el segundo modelo, bajo el marco de la SDT, se exploró si cambios en la percepción del estilo interpersonal de los entrenadores predecían cambios en la motivación y si cambios en la motivación de los jugadores, a su vez, predecían cambios en la intención de abandonar cuando finalizara la temporada. Por último, se puso a prueba un modelo multinivel para analizar el potencial predictivo del clima empowering y del clima disempowering (Duda, 2013), evaluado mediante el Sistema de Observación del Clima Motivacional Multidimensional (MMCOS; Smith et al., 2015; Fabra, Balaguer, Tomás, Smith y Duda, 2017), sobre la intención de abandono de los jugadores. En su conjunto, esta investigación ofrece evidencia de que la AGT y la SDT son modelos teóricos relevantes para el estudio del abandono en el deporte. Concretamente, referente al modelo basado en la AGT, los resultados mostraron que los cambios en la percepción del clima de implicación en la tarea predijeron positivamente los cambios en la orientación a la tarea de los jugadores, como también así los cambios en la percepción del clima de implicación en el ego respecto a los cambios en la orientación al ego; asimismo, los cambios en la orientación a la tarea predijeron positivamente la autoestima y negativamente la autoestima contingente, mientras que los cambios en la orientación al ego predijeron esta última de forma positiva. Por su parte, los cambios en la autoestima y en la autoestima contingente predijeron positiva y negativamente, respectivamente, los cambios en la intención de abandono. Referente al modelo basado en la SDT, los cambios en la percepción de un clima de apoyo a la autonomía predijeron positivamente los cambios en la motivación autónoma y negativamente los cambios en la no motivación. Por el contrario, los cambios en la percepción de un estilo controlador predijeron positivamente la motivación controlada y la no motivación. Por último, los cambios en la motivación autónoma predijeron negativamente los cambios en la intención de abandono, mientras que los cambios la motivación controlada y la no motivación los predijeron de forma positiva. Respecto al análisis predictivo mediante el clima motivacional observado, el clima empowering (alto clima de implicación en la tarea, alto apoyo a la autonomía y alto apoyo social) fue un predictor negativo de la intención de abandono, sugiriendo así, por lo tanto, que la influencia del clima sobre la intención de abandono es independiente de la percepción del clima que tengan los deportistas. En base a estos resultados, se defiende la importancia de desarrollar programas de intervención en el contexto deportivo que enseñen a los entrenadores a utilizar estrategias motivacionales que ayuden a crear ambientes positivos en sus equipos, promoviendo así patrones motivacionales adaptativos que faciliten el desarrollo óptimo de los deportistas y que fomenten la persistencia en el deporte

Os treinadores como promotores da coesão de equipa

El objetivo del presente trabajo fue triple: 1) Estudiar las relaciones entre el clima motivacional percibido creado por el entrenador y la cohesión, 2) Poner a prueba un modelo con la siguiente secuencia: dimensiones del clima motivacional percibido motivación autodeterminada dimensiones de la cohesión, y 3) Estudiar el papel mediador de la motivación autodeterminada entre el clima motivacional percibido y la cohesión. Ochocientos nueve jóvenes jugadores de fútbol (798 chicos y 11 chicas; M = 11.49, DT = 1.16) completaron un paquete de cuestionarios en los que se evaluaban las variables de interés al principio de la temporada. Las correlaciones bivariadas informaron de relaciones positivas entre la percepción del clima de implicación en la tarea y ambas dimensiones de cohesión (tarea y social), mientras que el clima de implicación en el ego presentó correlaciones negativas con la cohesión de tarea. Los resultados del modelo de ecuaciones estructurales informaron que el clima-tarea se asoció positivamente con la motivación autodeterminada, mientras que el clima-ego lo hizo en sentido negativo. La motivación autodeterminada se relacionó de forma positiva tanto con la cohesión de tarea como con la cohesión social. Finalmente, la motivación autodeterminada actuó como mediador parcial entre el clima de implicación en la tarea y ambas dimensiones de la cohesión, y de mediador total entre el clima de implicación en el ego y la cohesión (tarea y social). Se enfatizan las implicaciones de las conductas de los entrenadores para la construcción de la cohesión en los equipos y para el desarrollo de la calidad de la motivación.ABSTRACT: The objective of this study was threefold: 1) To determine the links between the perceived coach-created motivational climate and cohesion, 2) To test a model with the following sequence: Dimensions of the perceived coach-created motivational climate self-determined motivation Dimensions of cohesion, and 3) To examine the meditational role of self-determined motivation in the relationship between perceived coach-created motivational climate and cohesion. Eight hundred and night young footballers (789 boys and 11 girls; M age = 11.49 ± 1.16) completed a package of questionnaires assessing the variables of interest at the beginning of the season. Bivariate correlations revealed positive relations between perceptions of a task-involving climate and both task and social cohesion, while perceived ego-involving climate was negatively related to task cohesion. Structural equation modeling revealed perceptions of a task involving climate and ego involving climate were positively and negatively, respectively, related to self-determined motivation. Self-determined motivation was positively related with both task cohesion and social cohesion. Finally, self-determined motivation partially mediated the relationships between perceptions of a task involving climate and both dimensions of cohesion (task and social). Total mediation, however, was supported in the case of perceived ego involving climate and task and social cohesion. The implications of coach behaviours for team cohesion building and players quality of motivation are emphasized.RESUMO: O objectivo do presente trabalho foi triplo: 1) Estudar as relações entre o clima motivacional percebido criado pelo treinador e a coesão, 2) Testar um modelo com a seguinte sequência: dimensões do clima motivacional percebido motivação autodeterminada dimensões da coesão, e 3) Estudar o papel mediador da motivação autodeterminada entre o clima motivacional percebido e a coesão. Participaram no estudo oitocentos e nove jovens jogadores de futebol (798 rapazes e 11 raparigas; M = 11.49, DP = 1.16) que preencheram uma bateria de questionários nos quais se avaliavam as variáveis de interesse no início da temporada. As correlações bivariadas revelam relações positivas entre a percepção de clima de implicação na tarefa e ambas as dimensões da coesão (tarefa e social), enquanto que o clima de implicação no ego apresentou correlações negativas com a coesão de tarefa. Os resultados dos modelos de equações estruturais revelam que o clima-tarefa se associou positivamente com a motivação autodeterminada, enquanto que o clima-ego se relacionou no sentido oposto. A motivação autodeterminada relacionou-se de forma positiva tanto com a coesão de tarefa como com a coesão social. Por último, a motivação autodeterminada actuou como mediador parcial entre o clima de implicação na tarefa e ambas as dimensões da coesão, e como mediador total entre o clima de implicação no ego e a coesão (tarefa e social). Enfatizam-se as implicações dos comportamentos dos treinadores para a construção da coesão nas equipas e para o desenvolvimento da qualidade da motivação

Spanish version of the multidimensional motivational climate observation system (MMCOS):Reliability and validity evidences

<p>This article explores the reliability and validity of the Spanish version of the Multidimensional Motivational Climate Observation System (MMCOS), an instrument based on observational methodology in order to assess the coach-created motivational environment in sport from conceptualization proposed by Duda in 2013, which integrates the Achievement Goal Theory and the Self-Determination Theory. The study examines the interobserver reliability, the general characteristics of the data obtained by the instrument, the factorial structure of the MMCOS and the predictive validity of the observational system in relation to athletes’ reported intentions to drop-out. Thirty-six male grassroots coaches were filmed during a training session and assessed by MMCOS and two hundred and ninety-three players completed a questionnaire that evaluated their intentions to drop-out in the next soccer season. Overall, the results, which indicated satisfactory reliability and provided validity evidences, are discussed around the characteristics of the MMCOS.</p

Uso del emocionario para la prevención del acoso escolar desde la tutoría

La pre-adolescencia es una etapa de muchos cambios psicológicos y físicos en los jóvenes, pues empieza a forjarse su identidad y, en ese proceso, destacan como factores de influencia la inteligencia emocional y el desarrollo de valores. Sin embargo, la realidad del acoso escolar, incluyendo bajo dicho epígrafe tanto las agresiones físicas y relacionales que se realizan en presencia de la víctima (bullying) como las que se realizan mediante el uso de tecnologías (cyberbullying), puede afectar a este desarrollo. Es necesario, por tanto, contar con recursos tanto eficaces como eficientes para promover la inteligencia emocional y el desarrollo de valores que prevengan de situaciones de acoso. El objetivo de este trabajo es valorar la implementación de un programa de intervención centrado en la educación emocional mediante el empleo del libro “Emocionario” como herramienta educativa, y teniendo en cuenta principios básicos para una pedagogía de las emociones, como el modelado, el aprendizaje significativo y la estructura metodológica del diálogo. El programa constará de 6 sesiones y será impartido por el tutor del aula, previa formación por miembros especializados del equipo de investigación. El estudio presenta un diseño cuasi-experimental de corte longitudinal con medidas repetidas, contando con un grupo experimental y un grupo control. Ambos grupos estarán compuestos por niños y niñas cursando entre 3º y 6º de Primaria en colegios públicos, privados o concertados de la provincia de Valencia y alrededores. Las medidas repetidas incluyen el nivel de acoso escolar (bullying y cyberbullying), el desarrollo de valores y de bienestar de los niños y niñas, tanto desde una perspectiva hedónica (afecto positivo y negativo, satisfacción vital), como eudaimónica (autoconcepto). Además, se realizarán grupos de discusión con los profesores antes y después de la implementación del programa, para conocer sus expectativas previas y su perspectiva sobre los resultados observados.Sin financiaciónNo data 2018UE