''Aproximación conceptual al uso de medios y recursos en el ámbito de las necesidades educativas especiales''

In this article we do a review about media and resources for special needs, media and resources as instruments that will promove life quality of this people. This resources will contribute to eliminate the different barriers in environment, education, work or society; it means accesibility to ali them. We have personal and material resources. In this last group we must talk about specific resources for special needs and other that comes from technological development (telecomunications and telematic). Finally we write about basic criteria to select media in each educational situationEn este artículo realizamos una revisión de los medios y recursos utilizables en el ámbito de las necesidades educativas especiales como instrumentos que van a mejorar la calidad de vida de estas personas. Los medios y recursos para las n.e.e. van a contribuir a eliminar las barreras que impiden la accesibilidad al entorno físico, educativo, laboral o social. Además de los recursos personales disponemos de un amplio repertorio de recursos específicos para cada tipo de n.e.e. y recursos provenientes del desarrollo tecnológico (telecomunicaciones y telemática). Finalmente planteamos algunos de los criterios básicos que han de tenerse en cuenta a la hora de seleccionar los medios más adecuados a cada situación educativa concreta

Informática y necesidades educativas especiales

This paper shows sornes possibilities of using computers for handicaped people. Computers can be an useful instrument for com· munication, evaluation, educational purposes or making easier free time and ludie activities for handicaped people. More frecuent problems for user and its solutions are showed. Finally we refer sorne features about desing and programation of educative situations with computers.Este artículo presenta algunas de las posibilidades del uso de Ja informática para per· sonas con Necesidades Educativas Especiales. El ordenador puede convertirse en un instrumento de comunicación, una herramienta de evaluación, un instrumento educativo o un elemento facilitador del ocio y actividades lúdicas para personas con deficiencias, discapacidades y minusvalías. Se especifican las barreras de acceso más frecuentes y sus posibles soluciones haciendo referencia a los dispositivos de uso más común en la supera· ción de las mismas. Finalmente se indican algunos de los aspectos a tener en cuenta en el diseño y programación de situaciones de aprendizaje en las que se haga uso de programas en soporte informático