EXPERIMENTAÇÃO EM ASTRONOMIA: UMA PERSPECTIVA DA TEORIA DE APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA DE DAVID AUSUBEL EM UMA LICENCIATURA EM FÍSICA

In the present scenario of astronomy teaching, this one that is among the topics addressed in basic education, has been shown below its relevance, importance and meaning in its presentation, evidencing the teacher training courses in the areas related to the theme. Through this context, this paper elucidated the elaboration, construction and application of two equipments that experimentally present the orbital relation between the Sun and the Earth and its phenomena. The first equipment is the Sun-Earth simulator, which externally illustrates the phenomena pertinent to the correlation between the two stars, and the second, a model of the relative solar movement where it relates the phenomena that exist to the student's daily life. As a complement and not less important, the present study presents the application of the kit to undergraduate students with the use of application scripts along with questionnaires to verify the level of knowledge of undergraduate students before and after the application of the same, with the purpose of ascertaining the effectiveness of the equipment, possible improvements and modifications.No cenário atual do ensino de astronomia, este que está dentre os temas abordados no ensino básico, tem se mostrado aquém de sua relevância, importância e significado em sua apresentação, evidenciando os cursos de formação de professores das áreas correlacionadas ao tema. Mediante este contexto, este trabalho elucidou a elaboração, construção e aplicação de dois equipamentos que apresentem de forma experimental a relação orbital entre o Sol e a Terra e seus fenômenos. O primeiro equipamento o simulador Sol-Terra, cujo ilustra de forma externa os fenômenos pertinentes à correlação entre os dois astros, e o segundo, uma maquete do movimento relativo solar onde relaciona os fenômenos existentes ao cotidiano do estudante.  Como complemento e não menos importante, o presente trabalho apresenta a aplicação do kit aos estudantes de uma licenciatura com a utilização de roteiros de aplicação juntamente com questionários para verificação do nível de conhecimentos dos alunos graduandos antes e após a aplicação do mesmo, objetivando averiguar a eficácia do equipamento, possíveis melhorias e modificações

Brincando com a física: ensino lúdico na forma de teatro em espaço não formal

Physics teaching, using different tools combined with environments outside the classroom, can become widely pleasant and efficient, both for the teacher and for the students. Thus, it has been developed a project named Brincando com a Física (Playing with Physics), in which a series of experiments presented in a dynamic and entertaining plot of a theater, is explored. Besides developing the artistic potential of students, theater allows to know physical concepts of non-mandatory way in non-formal spaces and also approach the biography and contributions of several scientists. The development of Brincando com a Física theater, maintains a continuous and immersive interaction with the public. Thus, this public does not behave as a mere spectator, it constantly participates in the moments presented by "actors", either individually, selected randomly, sometimes collectively. It is part of the theater, a synchronized soundtrack and also a series of images and videos that help explain the physical concepts involved in each of the experiments presented by the team. In this context, the project Brincando com a Física has with the main objective, arouse the curiosity of the students of the schools of primary and secondary education, about the concepts of physics involved in experiments and / or actual situations of non-classical form everyday life, that is, present contents in different situations, complementing what is covered in the classroom for these students.O ensino de Física, utilizando ferramentas diferenciadas aliadas a ambientes extraclasse, pode se tornar amplamente prazeroso e eficiente, tanto para o educador, como para os estudantes. Neste sentido, tem sido desenvolvido um projeto denominado Brincando com a Física, no qual é explorada uma série de experimentos apresentados em um enredo dinâmico e divertido de uma peça teatral. Além de desenvolver o potencial artístico dos estudantes, as peças teatrais permitem conhecer conceitos físicos de forma não obrigatória em espaços não formais, além de abordar a biografia e contribuições de vários cientistas. O desenvolvimento da peça teatral mantém uma interação contínua e envolvente com público. Dessa forma, este público não se comporta apenas como mero espectador, pois participa constantemente dos quadros apresentados pelos “atores”, ora individualmente, selecionados de forma aleatória, ora coletivamente. Faz parte da peça teatral, uma trilha sonora sincronizada e também uma série de imagens e vídeos que auxiliam na explicação dos conceitos físicos envolvidos em cada um dos experimentos apresentados pela equipe. Neste contexto, o projeto Brincando com a Física tem com objetivo principal, despertar a curiosidade dos estudantes das escolas de ensino fundamental e médio, quanto aos conceitos de Física envolvidos em experimentos e/ou situações reais do cotidiano de forma não clássica, ou seja, abordar conteúdos dentro de situações diferenciadas, complementando o que é abordado em sala de aula por estes estudantes.Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP

Outcomes in Newly Diagnosed Atrial Fibrillation and History of Acute Coronary Syndromes: Insights from GARFIELD-AF

BACKGROUND: Many patients with atrial fibrillation have concomitant coronary artery disease with or without acute coronary syndromes and are in need of additional antithrombotic therapy. There are few data on the long-term clinical outcome of atrial fibrillation patients with a history of acute coronary syndrome. This is a 2-year study of atrial fibrillation patients with or without a history of acute coronary syndromes