Experiências e propostas para o practicum na educação social: um diálogo entre os seus agentes

The practicum, a fundamental process in university studies, tries to bring the students closer to the future professional environment. The objective of this article is to collaborate in the improvement of transit through this practical period in the degree of social education, with some proposals that start from the dialogue between the agents that intervene. The methodology is based on a critical reflection on its own functions, based on a review of theoretical contributions and research by different authors. The participation of professional associations in the meeting between the academic and professional spheres has been incorporated. The result has been a compendium of shared reflections on the obstacles that appear in professional practices in social education, as well as the identification of elements that can be incorporated into the process. The conclusion highlights the possible improvement of students learning by perfecting the meeting between theory and practice and critical reflection during the process.El practicum, proceso fundamental en los estudios universitarios, trata de acercar al estudiantado al futuro entorno profesional. El objetivo de este artículo es colaborar en la mejora del tránsito por este periodo práctico en el grado de educación social, con algunas propuestas que parten del diálogo entre los agentes que intervienen. La metodología se basa en una reflexión crítica sobre sus propias funciones, fundamentada en una revisión de aportaciones teóricas e investigaciones de diferentes autores. Se ha incorporado la participación de los colegios profesionales en el encuentro entre el ámbito académico y profesional. El resultado ha sido un compendio de reflexiones compartidas sobre los obstáculos que aparecen en las prácticas profesionales en educación social, así como la identificación de elementos que se pueden incorporar en el proceso. La conclusión destaca la posible mejora del aprendizaje del estudiantado perfeccionando el encuentro entre teoría y práctica y la reflexión crítica durante el proceso.O practicum, um processo fundamental nos estudos universitários, tenta trazer o estudantes mais próximos do futuro ambiente profissional. O objectivo deste artigo é colaborar na melhoria do trânsito através deste período prático em o grau de educação social, com algumas propostas que partem do diálogo entre os agentes que intervêm. A metodologia é baseada numa reflexão crítica sobre as suas próprias funções, com base numa revisão das contribuições teóricas e da investigação por diferentes autores. A participação de associações profissionais na foi incorporado o encontro entre as esferas académica e profissional. O resultado tem sido um compêndio de reflexões partilhadas sobre os obstáculos que aparecem nas práticas profissionais de educação social, bem como a identificação de elementos que podem ser incorporados no processo. A conclusão destacaa possível melhoria da aprendizagem dos estudantes através do aperfeiçoamento do encontro entre teoria e prática e reflexão crítica durante o processo. &nbsp

Fóruns de discussão assíncronos: uma ferramenta de reflexão nas práticas de formação

  A research developed within the framework of the Educational Innovation Project PIE 2018-2022, of the Teaching Innovation Group Professional Practices (GID PiP) of the UNED, is presented, around the Professional Practices of the degree in Social Education. This research focuses on determining the relevance of the discussion groups, in this case transferred to the virtual forum of the subject Professional Practices III, in the reflection and co-reflection of the students, and in the consolidation of their professional identity. The study, of a qualitative nature, is based on a descriptive perspective and makes it possible to highlight the importance of reflection for the development of the practical knowledge of the future professional of social education. With this experience, we have collaborated in the construction of a reflective learning community from different contexts in the same subject, reinforcing the teaching-learning process of students in external training practices.Se presenta una investigación desarrollada en el marco del Proyecto de Innovación Educativa PIE 2018-2022, del Grupo de Innovación Docente Prácticas Profesionales (GID PiP) de la UNED, en torno a las Prácticas Profesionales del grado en Educación Social. Dicha investigación se centra en determinar la relevancia de los grupos de discusión, en este caso trasladados al foro virtual de la asignatura Prácticas Profesionales III, en la reflexión y co-reflexión de los estudiantes, y en el afianzamiento de su identidad profesional. El estudio, de carácter cualitativo, se basa en una perspectiva descriptiva y permite poner de manifiesto la importancia de la reflexión para el desarrollo del conocimiento práctico del futuro profesional de la educación social. Con esta experiencia se ha colaborado en la construcción de una comunidad reflexiva de aprendizaje desde diferentes contextos en una misma asignatura, reforzando el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado de prácticas formativas externas.Apresentamos uma investigação desenvolvida no âmbito do Projecto de Inovação Educativa PIE 2018-2022, do Grupo de Inovação Educativa Práticas Profissionais (GID PiP) da UNED, em torno das Práticas Profissionais do grau em Educação Social. Esta investigação centra-se em determinar a relevância dos grupos de discussão, neste caso transferidos para o fórum virtual do tema Práticas Profissionais III, na reflexão e co-reflexão dos estudantes, e no reforço da sua identidade profissional. O estudo, de natureza qualitativa, baseia-se numa perspectiva descritiva e permite-nos destacar a importância da reflexão para o desenvolvimento do conhecimento prático do futuro profissional de educação social. Esta experiência contribuiu para a construção de uma comunidade de aprendizagem reflexiva de diferentes contextos na mesma disciplina, reforçando o processo ensino-aprendizagem dos estudantes em estágios externos de formação