Conceptions of primary school students and trainee teachers about seed germination

Research into seed germination classroom activities has been common in the last few decades. Didactic proposals have generally focused on the implementation of guided activities in a specific educational stage and context, and an evaluation of the results. However, it is not evident that students approach seed and germination concepts with a reasoned argument. In light of this, comparative research using an inquiry approach was undertaken with 59 primary school students and 82 trainee teachers at an education faculty in Spain, over two academic years. The results showed that it is necessary to give greater relevance to experimental activities to produce reasoned argumentation of seed and germination concepts. Activities should focus on variables that differ from those typical of common or historical agricultural knowledge. Variables derived from genetic information (size of the seed, latency period) are significant and helpful. It is also considered essential to work on the meaning and proper use of scientific terms, such as living and inert matter, sun-light-heat, or plant germination and growth processes. The search for explanations and the development of justifications, for example relating the excess of water to a lack of oxygen for the seeds, is also essential

La educación alimentaria en el escuela: situación actual y propuesta de actividades para desarrollar en el aula de Educación Infantil

El trabajo está enfocado a ver la importancia de la alimentación infantil y la adquisición de hábitos saludables, tanto en el ámbito familiar como escolar. Gracias a la realización de dos encuestas, en un Centro urbano y otro rural, se puede apreciar los hábitos alimentarios de los niños. Este estudio demuestra que el desayuno se compone básicamente de leche con galletas y en el caso del almuerzo, el bocadillo es lo más común en nuestros colegios. Se ve también que la alimentación es la adecuada, consumiendo fruta, pescado y verduras en porcentajes altos. Vemos que en el Centro Escolar urbano, las actividades extraescolares y el consumo de “comida rápida”, son menores frente al Centro Escolar rural, desterrando la idea de que “en el pueblo se come mejor”. Para intentar frenar o cambiar estos hábitos alimentarios no saludables, se propone un programa de promoción a la salud, basado en diferentes actividades

El ludión en los primeros textos con fines educativos y científicos

En este trabajo se utiliza el instrumento denominado ludión para analizar el desarrollo de la física experimental en España. Fue descrito en Italia en 1648 y durante el siglo XVIII difundido en textos escritos en diversos idiomas. Se repasan los autores que influyeron en su difusión en Europa y que a su vez tuvieron relevancia en la enseñanza de la física experimental en España. El aparato no tuvo una gran relevancia en los laboratorios, pero sí como herramienta divulgativa, de entretenimiento, en mercados o ferias en manos de charlatanes o científicos ambulantes, considerados cada vez más relevantes en la divulgación cultural de su tiempo

Colaboración escuela-universidad para llevar la investigación a las aulas

Artículo presentado en el Encuentro de Centros Innovadores 21-10-20 En un contexto en el que la Comisión Europea apuesta por incluir nuevas formas de pedagogía y cambios para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje de las ciencias, ya desde edades tempranas, investigadores del Grupo Beagle pertenecientes al Instituto Universitario de Investigación en Ciencias Ambientales de Aragón (IUCA), del Área de Didáctica de las Ciencias Experimentales de la Universidad de Zaragoza vienen colaborando con diversos centros educativos implementando diversas actividades. Se ha venido colaborando con los/as maestros/as y alumnado de 7 centros educativos de Aragón y Minnesota, y, de forma esporádica, también con algunos otros centros más. En este sentido, los talleres incluidos en la semana de la ciencia, y proyectos como Iluminando lo Invisible, Trabajando con egagrópilas (durante 2019) y el proyecto "CienciaTE" (que comenzó en el año 2013) ponen el foco en facilitar herramientas didácticas (tanto recursos como metodología) a la medida de las necesidades e inquietudes de los docentes de infantil, primaria y secundaria. En las propuestas se utilizan metodologías de indagación centradas en la cooperación, la motivación, y el aprendizaje de las ciencias para explicar fenómenos cotidianos pensando, haciendo y comunicando resultados. Se busca de esta manera el superar las metodologías convencionales para enseñar ciencias, y el miedo al alumnado y profesorado por dicha materia, formando redes de comunicación y formación docente entre diversos niveles educativos desde infantil al universitario

Análisis y evaluación de los recursos proporcionados por las editoriales para enseñar ciencias en las aulas de Educación Infantil

El presente trabajo de investigación tiene por objetivo comprobar si los alumnos de maestros y maestras de Educación Infantil que usan a diario textos o fichas de editorial como apoyo para transmitir conocimientos marcados por la LOMCE, aprenden de la misma forma que aquellos que usan metodologías basadas en teorías constructivistas incluyendo en estas el método científico. Para ello, se creyó necesario dividir la investigación en dos partes: una centrada en elegir una de las editoriales más trabajadas en los centros de la localidad de Burriana, para más adelante analizar y clasificar los contenidos trabajados en las fichas. Y la otra, una vez finalizada la primera parte, se procedió a la elección de un tema, el aire, que posteriormente se trabajaría en un aula de infantil. Esta puesta en práctica se realizó en dos grupos de alumnos de características similares de un aula del segundo curso del segundo ciclo de Educación Infantil. Cada grupo trabajó con dos metodologías completamente opuestas pero realizando el mismo tipo de evaluación. Los resultados ponen de manifiesto que el uso de metodologías tradicionales en el aula de Infantil, dificulta mucho la consecución de los objetivos marcados por los órganos legislativos en materia de Educació

El uso didáctico del diablo cartesiano en la formación inicial de maestros

La relación didáctica entre profesorado y estudiante es esencial para alcanzar que éste construya su saber a partir de una transposición de los conocimientos. El primero debe plantear qué propuesta metodológica es la apropiada para que el alumnado alcance las competencias previstas. Los contenidos transpuestos no han de contradecir sustancialmente los planteamientos científicos que explican los fenómenos, independientemente del nivel educativo. El trabajo que se presenta propone la utilización de textos históricos para implicar al alumnado en la comprensión de los fenómenos físicos-biológicos a partir de actividades prácticas similares a las que condujeron a interpretar la función de la vejiga natatoria y paralelamente a la difusión del diablillo cartesiano, vinculado con la construcción de los primeros termoscopios.The didactic relationship between teacher and student is essential for the achievement of students´ knowledge from a transposition of their ideas. The teacher must consider what methodological proposal is appropriate with the objective of reaching the expected educational competences by the student. Independently of the educational level, the transposed contents must not substantially contradict scientific approaches that explain phenomena. This work proposes the use of historical texts to involve the students in understanding the physico-biological phenomena from practical activities. These activities should be similar to those that led to interpret the function of the swim bladder and in parallel to the diffusion of Cartesian devil, linked to the first building thermoscopes

Ética animal y selección de contenidos en Educación Primaria

Teniendo en consideración la importancia que los conocimientos de ciencias tienen en la sociedad actual y las amplias áreas temáticas que éstos abarcan, es necesario plantearse, desde la didáctica de las ciencias, no solamente qué contenidos se abordan y desde qué metodologías, sino también la justificación de los motivos de la elección. En este trabajo se tratan estos planteamientos y se justifica la elección de algunos contenidos, que debieran conducir a alcanzar en nuestro alumnado unas competencias científicas y en salud, acordes a las necesidades y expectativas de los jóvenes europeos del siglo actual

Valoración del Prácticum de los Grados de Magisterio de Teruel (España) ante una experiencia de gestión coordinada entre la universidad y la administración educativa

Practicum is seen as an essential part of the training of future teachers. This paper shows the results of an assessment of the whole module following an on-line survey involving the three participating agents (i.e. school teachers, students and university lecturers). This was inspired by a joint endeavour to enhance and strengthen the communication and cooperation between the educational administrations and the university. Students value the work done by their school mentor better than that of their university mentor. Both school and university mentors ask for greater recognition (incentives) from the responsible institutions, educational administration and university, all of which must provide more means if they really want to improve the training of pre-service teachers.El Prácticum es considerado como un proceso esencial en la formación del futuro docente. En este trabajo se muestra la valoración ejercida por los tres agentes participantes, maestros/as, estudiantes y profesorado universitario, tras un acuerdo de mejora organizativa entre la administración educativa y la universidad. Los estudiantes valoran mejor la labor realizada por su maestro/a tutor/a que la ejercida por su profesor/a tutor/a universitario/a. Los/as maestros/as tutores/as y el profesorado universitario solicitan un mayor reconocimiento (incentivos) por parte de las instituciones responsables, administración educativa y universidad, que deben proporcionar más medios si realmente desean mejorar la formación de nuestro profesorado

Los dinosaurios como recurso de enseñanza y aprendizaje en Educación Primaria

Este estudio incide en la importancia de los dinosaurios como recurso para abordar la enseñanza y aprendizaje de las ciencias en Educación Primaria. Se señalan las ideas previas de los estudiantes sobre esta temática obtenidas mediante un cuestionario previo a las actividades. Se muestran cinco ejercicios planteados para enseñar qué son los dinosaurios, cuándo vivieron, su clasificación y cómo reconocer sus fósiles. Se muestran los resultados preliminares testados en dos grupos de escolares, con un total de 99 estudiantes. Por un lado, con alumnado de la Asociación Aragonesa de altas capacidades Sin Límites y, por otro, con estudiantes de 6º curso de Educación Primaria del CEIP La Fuenfresca, en Teruel. Las actividades se han realizado vía online en el primer caso y vía presencial en el segundo, obteniendo similares resultados. Se pone de manifiesto la importancia que tiene esta temática en la motivación para la enseñanza y aprendizaje de las ciencias, especialmente para trabajar la Geología y Biología en las asignaturas de ciencias naturales y ciencias sociales de Educación Primaria (https://raco.cat/index.php/ECT/article/view/414030)