РЕСУРС «СЕМІНАР» ЯК ІНСТРУМЕНТ ВЗАЄМНОГО ОЦІНЮВАННЯ УЧАСНИКІВ ЕЛЕКТРОННОГО КУРСУ В СИСТЕМІ MOODLE

In support of the group work of e-learning participants and the mutual evaluation of their work, the Moodle system provides an appropriate resource called the workshop, but it requires a detailed study. The purpose of the article is to explore the functional capabilities of the Moodle Resource "Seminar" to provide a mutual evaluation of the participants of the electronic course on the example of the Moodle system of the Lviv State University of Life Sciences The module of the activity "Seminar" as a tool of mutual evaluation and group work of participants of the electronic course of the dynamic modular system of electronic learning Moodle is described on the example of the electronic course located in the educational environment Virtual University of Lviv State University of Life Sciences. The seminar is a type of occupation, where each student not only performs his or her own work, but also assesses the results of the work of other students. This tool belongs to the activity modules, that is, it provides for the participants to prepare the e-course for a specific task (document, presentation, etc.), which will be evaluated by other participants of the electronic course in accordance with the criteria determined by the teacher. The main features of the "Seminar" and the role of the teacher and students in working with the seminar are determined. The workshop facilitates the coordination of the team and allows you to evaluate the work in a variety of ways. Such mutual evaluation stimulates a more responsible work, lets see its strengths and weaknesses, compare its work with others, and identify ways to improve it. Using the Resource "Seminar" is quite effective because: participants in the e-course have the opportunity to get acquainted with the work of their fellows, to review the teacher's reference response and thus exchange their own skills, knowledge and experience; "Seminar" is always available for use and the course participants can work offline; answers to questions on independent work of the student can be provided remotely; the teacher and students or cadets are able to provide online comments and comments about the work of their colleagues;  reporting on work in the "Seminar" can be received and adjusted electronically; in the absence of a student for valid reasons in classes - the possibility of his counseling and evaluation of the learning of his teaching material at extra-time.Для підтримки групової роботи учасників електронного навчання та взаємного оцінювання своїх робіт, у системі Moodle передбачено відповідний ресурс, який має назву «семінар». Однак він потребує детального дослідження. Метою статті є дослідити функціональні можливості ресурсу Moodle «Семінар» для забезпечення взаємного оцінювання учасників електронного курсу на прикладі системи Moodle Львівського державного університету безпеки життєдіяльності Описано модуль діяльності «семінар», як інструмент взаємного оцінювання та групової роботи учасників електронного курсу динамічної модульної системи електронного навчання Moodle на прикладі електронного курсу, що розташований у навчальному середовищі Віртуальний університет Львівського державного університету безпеки життєдіяльності. Семінар – це вид занять, де кожен студент не тільки виконує власну роботу, а й оцінює результати роботи інших студентів. Цей інструмент належить до модулів діяльностей, тобто передбачає підготовку учасниками електронного курсу певного завдання (документа, презентації тощо), котре буде оцінюватись іншими учасниками електронного курсу, згідно із критеріями, визначеними викладачем. Визначено основні можливості семінару та роль викладача та студентів під час роботи з семінаром. Проведення семінару сприяє координації колективу і дає змогу різноманітними способами оцінювати роботи. Таке взаємне оцінювання стимулює більш відповідальне виконання роботи, дозволяє побачити її сильні та слабкі сторони, порівняти свою роботу з іншими та визначити шляхи її вдосконалення. Використання ресурсу «Семінар» є досить ефективним, оскільки: учасники електронного курсу мають змогу ознайомитись з роботами своїх одногрупників, переглянути еталонну відповідь викладача і таким чином обмінятись власними навиками, знаннями та досвідом; «Семінар» є завжди доступним для використання і учасники курсу можуть працювати в офлайн режимі; відповіді на питання при самостійній роботі студента можна надавати дистанційно; викладач та студенти чи курсанти мають змогу вказувати онлайн коментарі та зауваження, щодо робіт своїх колег; звітність з роботи в «семінарі» можна отримувати і коректувати в електронному вигляді; у разі відсутності студента з поважних причин на заняттях – можливість його консультування і оцінки засвоєння ним навчального матеріалу в позаурочний час

ВИЗНАЧЕННЯ ЕФЕКТИВНОСТІ ОСВІТНЬОГО ПРОЕКТУ ЗАПРОВАДЖЕННЯ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ У ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ

The method of calculating the efficiency of the educational project, based on data communication and implementation of project activities by project participants in higher education. The technology index calculation interaction between participants of the educational project in learning dystan in-formation rate, which helps determine the effectiveness of the introduction and implementation in higher education. Displaying the evaluation of efficiency of the educational project introducing e-learning in higher education by means of agent-based modeling.Запропоновано методику розрахунку ефективності освітнього проекту, яка базується на даних про комунікацію та виконання проектних дій учасниками проекту у вищих навчальних закладах. Описано технологію розрахунку індексу взаємодії учасників освітнього проекту в процесі навчання у дистанційному курсі, який дає змогу визначити ефективність запровадження та реалізації проекту у вищих навчальних закладах. Показано процес оцінювання ефективності освітнього проекту запровадження дистанційного навчання у вищих навчальних закладах засобами агенто-орієнтованого моделювання

ЗАСТОСУВАННЯ ГЕНЕТИЧНОГО АЛГОРИТМУ ДЛЯ РОЗКРИТТЯ РАНЦЕВОЇ КРИПТОСИСТЕМИ МЕРКЛЕ-ХЕЛМАНА

It is developed the model and software for disclosure knapsack cryptosystem of Merkle-Hellman based on genetic algorithm. It is shown the basic principles of the cryptosystem and genetic algorithm. Is shown the basic steps of the genetic algorithm and also the methods that are used in the construction an algorithm for cryptanalysis the cryptosystem of Merkle-Hellman. There are experimental results, which have been obtained during the cryptosystemcryptanalysis using different length of key, based on a genetic algorithm with different methods of selection the parental pair to create new chromosomes, as well as and for disclosure the cryptosystem in traditional way.Розроблено модель та програмне забезпечення для розкриття ранцевої криптосистеми Меркле-Хеллмана на основі генетичного алгоритму. Наведено основні принципи роботи криптосистеми та генетичного алгоритму. Показано основні етапи роботи генетичного алгоритму та наведено методи, які використовувались при побудові алгоритму для криптоаналізу криптосистеми Меркле-Хеллмана. Наведено експериментальні результати, які були отримані при криптоаналізі криптосистеми з різною довжиною ключа за допомогою генетичного алгоритму з різними методами відбору батьківської пари для створення нової хромосоми, а також для розкриття криптосистеми традиційним способом

ОСОБЛИВОСТІ УПРАВЛІННЯ ПРОЕКТОМ НАДАННЯ ОСВІТНІХ ПОСЛУГ У ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ УКРАЇНИ (НА ПРИКЛАДІ ЛЬВІВСЬКОЇ КОМЕРЦІЙНОЇ АКАДЕМІЇ)

The concept of the knowledge economy is examined. The importance of innovation in the educational space is demonstrated. A classification of projects for the introduction of distance learning in higher educational institution is presented. The importance of projects as a basic tool for knowledge management is justified. The features of Internet projects are examined, their importance in modern conditions and peculiarities of their management are demonstrated. The procedure of project management in education is described. The perspectives of project support of knowledge management on example of educational innovative Internet-project implementation in Lviv Academy of Commerce are outlined.Розглянуто поняття економіки знань. Показано важливість впровадження інновацій в освітньому просторі. Наведено класифікацію проектів із запровадження дистанційного навчання у вищому навчальному закладі. Обґрунтовується значення проектів як базових інструментів управління знаннями. Розглядаються особливості інтернет-проектів, показується їхня важливість в сучасних умовах та специфіка управління ними. Описана процедура управління проектами в освіті. Окреслені перспективи проектної підтримки управління знаннями на прикладі освітнього інноваційного інтернет-проекту запровадження дистанційного навчання в Львівській комерційній академії