Amélioration de la qualité du français écrit des adultes ayant un trouble d’apprentissage, soutenus par les aides technologiques

Affiche présentée dans le cadre du Colloque de l'ARC, «La culture de la recherche au collégial», dans le cadre du 82e Congrès de l'Acfas, Université Concordia, Montréal, le 14 mai 2014.Dans nos sociétés actuelles où la communication passe essentiellement par l’écrit, les personnes ayant un trouble d’apprentissage sont d’emblée à risque d’être en situation de handicap. En effet, on prend de plus en plus conscience que malgré des efforts importants et constants, certaines d’entre elles ont des difficultés significatives et persistantes en rédaction. Aussi, on leur offre maintenant la possibilité de compenser ces difficultés avec certaines fonctions d’aide de logiciels. Toutefois, on remarque que beaucoup d’adultes ne voient pas leurs difficultés à rédiger compensées adéquatement. Bien que les aides technologiques soient largement recommandées dans la pratique, elles demeurent peu documentées par la recherche. Voilà le contexte qui motive la recherche à devis à cas unique que nous menons actuellement. La solution au problème passe certainement par une meilleure évaluation des besoins, par une identification plus précise des forces et faiblesses de la personne. Nous nous sommes donc penchés sur les liens entre les processus cognitifs, les compétences rédactionnelles et les différentes fonctions d’aide des logiciels. Notre communication par affiche exposera, entre autres, les objectifs de la recherche, l’évaluation de l’effet de compensation d’une fonction d’aide sur les processus cognitifs déficients d’un adulte ayant un trouble d’apprentissage dans un contexte d’accompagnement, la méthodologie utilisée ainsi que les résultats obtenus

Modèle des fonctions d'aide un pont entre la théorie et la pratique /

Titre de l'écran-titre (visionné le 3 oct. 2013