Les troubles des sons de la parole chez l'enfant

editorial reviewed3. Good health and well-being10. Reduced inequalities4. Quality educatio

Les troubles myofonctionnels orofaciaux chez les enfants d'âge préscolaire : cap sur la respiration buccale et les liens avec le développement de la parole

Les troubles des sons de la parole chez l'enfant francophone d'âge préscolaire : leurs liens avec les troubles myofonctionnels orofaciaux et leur dépistage précoce dans un but de prévention3. Good health and well-being4. Quality education10. Reduced inequalitie

Les troubles myofonctionnels orofaciaux chez le jeune enfant : agir en prévention et comprendre leurs liens avec la parole

Les troubles des sons de la parole chez l'enfant francophone d'âge préscolaire : leurs liens avec les troubles myofonctionnels orofaciaux et leur dépistage précoce dans un but de prévention3. Good health and well-being4. Quality education10. Reduced inequalitie

Méthodologie du projet de thèse : « Les troubles des sons de la parole chez l'enfant francophone d’âge préscolaire : leurs liens avec les troubles myofonctionnels orofaciaux et leur dépistage précoce dans un but de prévention »

Les troubles des sons de la parole (TSP) et les troubles myofonctionnels orofaciaux (TMO) sont fréquents dans la population préscolaire et sont délétères. L’hypothèse d’une interaction entre eux est suggérée empiriquement et trouve sa valeur théorique dans les modèles développementaux de production de la parole qui tiennent compte de l’impact des premières expériences sensorimotrices des articulateurs, lesquelles sont conditionnées par les fonctions orofaciales non verbales. L’objectif principal de ce projet de thèse consiste à vérifier l’association hypothétique entre les TSP et TMO chez l’enfant préscolaire. Cela s’effectuera notamment par une large récolte de données francophones sur le développement (a)typique de la parole. Ces données seront directement mises à profit pour répondre au besoin de normes et d’outils cliniques de dépistage.Les troubles des sons de la parole chez l'enfant francophone d'âge préscolaire : leurs liens avec les troubles myofonctionnels orofaciaux et leur dépistage précoce dans un but de prévention8. Decent work and economic growth10. Reduced inequalities4. Quality educatio

Lien entre mastication, croissance oro-faciale et Troubles Respiratoires Obstructifs du Sommeil

Les troubles des sons de la parole chez l'enfant francophone d'âge préscolaire : leurs liens avec les troubles myofonctionnels orofaciaux et leur dépistage précoce dans un but de prévention3. Good health and well-being10. Reduced inequalitie

L'impact de la succion non nutritive sur le développement de la parole chez les enfants francophones de 4 à 5 ans

La parole connait un développement important avant 6 ans et est sous-tendue par de nombreux facteurs. Plusieurs études ont rapporté que l'usage prolongé de la succion non nutritive (SNN) impacterait négativement l'acquisition des sons de la parole. D'autres travaux ont également observé que le nombre d'erreurs de parole des enfants serait lié à la fréquence de la SNN. Si le lien entre la SNN et le développement de la parole tend à émerger, des travaux supplémentaires demeurent nécessaires pour le confirmer. Cela est d'autant plus le cas en français où l'impact de la SNN a été jusqu'alors rarement exploré. Cette étude a donc pour but d'évaluer si la durée et la fréquence de la SNN ont un effet sur le développement de la parole d'enfants francophones d'âge préscolaire. Méthode 50 enfants francophones monolingues, âgés de 48 à 60 mois, ont été évalués en école maternelle. Les enfants présentant une déficience intellectuelle, une perte auditive ≥25dB et/ou des difficultés de langage ont été exclus. La SNN a été mesurée via un questionnaire précisant l'usage de la SNN (Oui/Non), la durée (en mois), la fréquence (heures par jour) et le temps total d'utilisation de la SNN (durée*fréquence). La parole des enfants a été directement évaluée par la tâche de dénomination d'images EULALIES version courte. Le Pourcentage de Consonnes Correctes (PCC) des participants sera calculé via Phon. L'impact de la SNN sur le PCC sera évalué à l'aide de régressions linéaires.3. Good health and well-being10. Reduced inequalitie

L’impact de la succion non nutritive sur le développement de la parole : approfondissements chez les enfants francophones de 3 ;6 à 5 ;6 ans

10. Reduced inequalities3. Good health and well-bein

Longitudinal normative data on developmental speech errors in French-speaking preschoolers: the average percentage of occurrences of phonological processes

editorial reviewedPhonological process (PPs) are considered as developmental errors. PPs vary from one language to another. However, longitudinal developmental data in the French-speaking area of PPs are scarce. In this poster, we aimed to determine the average percentage of occurrences (POC) of the different PPs in French, from longitudinal data. 29 French-speaking typically developing children were followed longitudinally on their phonological productions from 3 to 5 years old. We have collected speech samples through a picture-naming test. The average POC of PPs was calculated following the methodology of similar studies. The changes over time of PPs' frequency were measured using Friedman ANOVAs for non-parametric repeated measures. Average POC will make it easier for French-speaking SLP to categorize a patient's PPs occurrence and will improve their qualitative phonological assessment.4. Quality education10. Reduced inequalitie

Dépister la respiration buccale chez le jeune enfant

« Ferme ta bouche et sauve ta vie » écrivait déjà G. Cathlin en 1882 à propos de l’importance de respirer par le nez ! La respiration buccale est pathologique : elle a des conséquences sur le développement des fonctions orofaciales, sur la croissance cranio-faciale, sur l’équilibre et la santé dentaire, sur l’esthétique du visage, sur les apprentissages, sur le sommeil et plus largement sur la qualité de vie. Indépendamment de la cause, dépister, diagnostiquer et traiter la respiration buccale le plus tôt possible s’apparente donc à une nécessité de santé publique. Mais concrètement, quand faut-il s’alarmer ? Quels sont les signes qui doivent interpeller les parents et les accompagnants ? Vers quels professionnels de la santé se tourner pour le diagnostic et la prise en charge ? Cette présentation répondra à toutes ces questions sur un fond de transdisciplinarité et d’Evidence Based Practice

IDENTIFICATION OF SPEECH-SOUND DISORDERS IN FRENCH-SPEAKING PRESCHOOLERS: THE UTILITY OF PARENT’s AND TEACHER’s CONCERNS AND THEIR CORRESPONDENCE TO STANDARDIZED ASSESSMENT

editorial reviewedBackground Speech sound disorders (SSD) are associated with difficulties in communication, social participation, literacy, and learning. An early identification process is highly necessary to prevent these consequences in children with SSD. In this sense, parental and teacher concerns about speech sound development have already proven to be very useful measures in prior studies of English language. These measures have shown significant correspondences with standardized tests, with a higher association for parental concerns. Here, we aim to expand the evidence for the usefulness of parental and teacher concerns for the identification of SSD. We also hope to contribute to the current advances in the early diagnosis of SSD in French-speaking children. Methods 192 French-speaking preschoolers aged from 35 to 67 months, without intellectual disability, hearing loss or multilingualism were recruited from preschools. Children were assessed directly by a standardized picture naming task in French. Parents and teachers were invited to respond “yes”, “a little” or “no” to the question, “Do you have any concerns about how your/this child talks and makes speech sounds”. Binary (SSD/no SDD) scales were created for the purpose of Spearman correlations and sensibility and specificity analyses. Children with a score ≤-1SD on the standardized test were coded as “SSD”; when parents or teachers answered “yes” or “a little” to the question, children were coded as “SSD”. All other results were coded as “no SSD”. Results Results showed positive and significant correlations. Parental concern appeared as a poorly sensitive (55,4%) but specific (83,1%) measure, and teacher concern appeared as a fairly sensitive (75,7%) but specific (84,7%) measure, in comparison to the standardized test’s conclusion. Conclusion Teacher and parental concerns emerged as predictive measures, in comparison to a standardized task. Both types of concern appeared to be specific, but teacher’s concern was found to be more sensitive than parental concern.Les troubles des sons de la parole chez l'enfant francophone d'âge préscolaire : leurs liens avec les troubles myofonctionnels orofaciaux et leur dépistage précoce dans un but de prévention3. Good health and well-being10. Reduced inequalitie