Recursos de ensino/aprendizagem para a implementação da perspetiva CTSA no 2.º CEB

O ensino das ciências numa perspetiva CTSA (Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente) tem vindo a tornar-se num dos campos de investigação pedagógica e didática mais relevantes dos últimos tempos, que tem proporcionado uma reflexão profunda e sistemática acerca dos métodos de ensino/aprendizagem, evidenciando claras mudanças no papel dos alunos e dos professores. Por um lado, o aluno, como cidadão em formação, deve reconhecer a utilidade do conhecimento científico e tecnológico, bem como as suas interações e implicações sociais e ambientais. Por outro lado, o professor, enquanto orientador dessa formação, deverá assumir uma posição capaz de definir estratégias pedagógicas e didáticas que promovam nos alunos a participação ativa na construção e na procura de informação, bem como o empenho na resolução de problemas sociais e ambientais, potenciando uma maior responsabilidade na tomada de decisões. Assim, consideramos a perspetiva CTSA uma proposta inovadora para o ensino das ciências, na medida em que dá ênfase à formação de cidadãos científica e tecnologicamente preparados para intervir na sociedade de forma crítica e esclarecida, e que pode ser uma alternativa aliciante, para alunos e professores, em relação a abordagens mais tradicionais de ensino. Apesar dos currículos fazerem referência a esta perspetiva de ensino das ciências há ainda algum desconhecimento, por parte dos professores, dos seus fundamentos e objectivos, bem como das suas potencialidades. Nota-se, também, escassez de materiais didáticos que permitam implementá-la, proporcionando a construção do conhecimento científico e o desenvolvimento de competências variadas, nomeadamente as que capacitam a sua utilização na resolução de novas situações/problemas, e que deem simultaneamente condições aos alunos para que se apercebam das influências da Ciência e da Tecnologia no quotidiano/Sociedade e no Ambiente. Esses materiais didácticos, que devem servir de instrumentos mediadores entre os alunos e o conhecimento científico e tecnológico, têm que ter em conta importantes fatores, entre os quais a sua adequação aos conteúdos, ao contexto e a faixa etária a quem se destinam, para além de serem de fácil aplicação e de acessível manuseamento. O trabalho que apresentamos baseia-se num estudo que teve como principal objetivo construir recursos didáticos diversificados, enquadrados em diferentes estratégias de ensino/aprendizagem, e que proporcionam uma fácil abordagem CTSA nas aulas de Ciências da Natureza do 2.ºCEB, tal como as orientações curriculares preconizam. Acrescente-se que todos os recursos de ensino/aprendizagem produzidos estão acompanhados de orientações para o professor e foram validados com implementação em sala de aula, da qual resultou o seu aperfeiçoamento e uma melhor adequação aos alunos para quem se destinam

«Que é isto? Que é uma coisa? Que é o mundo?» Fichte e a Objectivação da Consciência na Wissenschaftslehre nova methodo

A consciência objectiva é aquilo que possibilita a experiência que temos do mundo. Cada objecto é compreendido como realidade independente pressupondo, por isso, desvinculação do sujeito representacional. A análise da Wissenschaftslehre nova methodo permite perceber o modo dessa cisão num processo de exteriorização da subjectividade. Fichte radicaliza no Eu a consciência do mundo e conduz, por outro lado, o trajecto que possibilita o contacto que temos com as coisas em regime de objectividade desvinculada. Sensação (Gefhül), Intuição (Anschauung) e Conceito (Begriff) são três fases fundamentais do encadeamento constitutivo que permite a travessia que culmina na presentificação ontológica habitual e é para lá que movemos toda a nossa atenção neste trabalho.Objective consciousness is what enables our experience of the world. Each object is understood as an independent reality presupposing, therefore, dissociation from the representational subject. The analysis of the Wissenschaftslehre nova methodo allows us to perceive the mode of this split in a process of externalization of subjectivity. Fichte radicalizes in the self the consciousness of the world and leads, on the other hand, the path that makes possible the contact we have with things in an unrelated regime of objectivity. Sensation (Gefhül), Intuition (Anschauung) and Concept (Begriff) are three fundamental phases of the constitutive chain that allows the pathway that culminates in the habitual ontological presentification and that is where we shall move all our care within this work

Contributos da NCRF 17 para o cumprimento do objetivo das demonstrações financeiras nas empresas do setor? Análise e reflexão a partir das caraterísticas da envolvente

O setor agrícola integra atualmente grandes explorações de âmbito transnacional, ainda que em Portugal, e também no espaço europeu, estas entidades sejam maioritariamente pequenas. O processo de transformação biológica, enquanto elemento diferenciador nestas atividades, pressupõe que a medição dos ativos biológicos se faça a partir dos seus ciclos produtivos. A aplicação do Justo Valor (JV) é apresentada pelo normativo como o caminho preferencial, ainda que sejam já vários os trabalhos que lhe apontam limitações e pouca aderência à realidade portuguesa. Neste sentido, e com base numa metodologia qualitativa, aprofundou-se a discussão sobre as bases de mensuração destes ativos, de modo a que sejam vistas à luz das idiossincrasias do setor e daquelas que são as principais caraterísticas da envolvente. Concluiu-se, ainda que o espírito da norma não levante dúvidas de interpretação, apontando claramente para a aplicação do JV, que a sua aplicação prática não é tão simples e linear.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Recursos de ensino/aprendizagem para uma abordagem integrada da ciência no ensino básico

A abordagem integrada da ciência, nas suas relações e interações com a tecnologia, a sociedade e o ambiente (perspetiva CTSA -Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente- de ensino das Ciências) é uma necessidade da sociedade altamente científica e tecnológica dos dias de hoje e tornou-se uma das linhas mais inovadoras no ensino das Ciências e um dos campos de investigação mais relevantes dos últimos tempos. É nesse contexto que a presente comunicação se insere, baseada num estudo que teve como objetivo construir recursos didáticos que proporcionassem uma fácil abordagem CTSA, tendo os alunos um papel ativo na aprendizagem, propondo soluções para problemas do quotidiano. Apresentamos alguns desses recursos e os resultados obtidos com a sua aplicação. Numa perspetiva CTSA, os recursos devem servir de mediadores entre os alunos e o conhecimento científico e tecnológico, tendo em conta fatores como a adequação aos conteúdos, ao contexto e aos alunos; a fácil aplicação; despertarem curiosidade e vontade de saber mais; proporcionarem enriquecimento curricular e permitirem trabalhar competências sociais. O interesse dos recursos é grande, pois os professores revelam algum conhecimento da perspetiva CTSA de ensino das Ciências (Parreira, 2012), até porque é referida nas orientações curriculares e nos manuais (Fernandes, 2011) mas parecem ter dificuldades na forma de a implementar, nomeadamente, na produção de recursos adequados às necessidades dos alunos (Parreira, 2012)

O diálogo entre saúde e política externa brasileira nos governos de Fernando Henrique Cardoso (1995-2002) e Luiz Inácio Lula da Silva (2003-2010)

O presente artigo busca verificar a instrumentalidade do tema da saúde para a participação ativa e propositiva do Brasil na política internacional entre 1995 e 2010. O tema provocava discussões complexas, constantes e marcantes em diversos fóruns globais nesse período, quando os governos de Fernando Henrique Cardoso e Luiz Inácio Lula da Silva buscavam uma atuação internacional relevante e influente. Seus governos divergiam sobre as responsabilidades e oportunidades do Brasil no sistema internacional, mas compartilhavam o objetivo de assumir posição de influência na política internacional. Na busca estratégica por credibilidade, no período FHC, e por autonomia, no período Lula da Silva, o país assumia uma espécie de dever global, que seria realizado por meio de diversas parcerias internacionais e pela participação em instituições globais de relevo. Nesse esforço, parecia necessário formalizar o tratamento do tema da saúde na agenda da política externa brasileira, o que ocorreria em um processo de institucionalização que implicou, entre 1995 e 2010, a adoção de mudanças no nível político-administrativo dos ministérios das Relações Exteriores e da Saúde e em menções crescentes ao tema da saúde nos discursos das autoridades brasileiras nos fóruns internacionais

Endothelin-1 gene polymorphisms and diabetic kidney disease in patients with type 2 diabetes mellitus

Background and aims: Diabetic kidney disease (DKD) is the leading cause of end stage renal disease worldwide and is associated with increased cardiovascular mortality. The endothelin system has been implicated in the pathogenesis of arterial hypertension and renal dysfunction. In the present study, the association of DKD with polymorphisms in ET-1 (EDN1) and ETRA (EDNRA) genes was analyzed in patients with type 2 diabetes mellitus (T2DM). Methods: A case–control study was conducted in 548 white T2DM patients. Patients with proteinuria or on dialysis were considered cases and patients with normoalbuminuria were considered controls. Two polymorphisms in the EDN1 gene (rs1800541 and rs57072783) and five in EDNRA gene (rs6842241; rs4835083; rs4639051; rs5333 and rs5343) were genotyped and haplotype analyses were performed. Results: The presence of rs57072783 T allele (TT/TG vs. GG) or rs1800541 G allele (GG/GT vs. TT) protected against DKD (OR = 0.69, 95 % CI 0.48–0.99, P = 0.049; and OR = 0.60, 95 % CI 0.41–0.88, P = 0.009, respectively). However in multivariate analyses, only the rs1800541 G allele remained independently associated with DKD (P = 0.046). Conclusions: The present study shows that ET-1 could be involved in the pathogenesis of DKD in patients with T2DM

A Contribution to the Bio and Circular Economy

and Cássia H. Barbosa’s Ph.D. fellowship (2021.08154.BD). MMA thanks the Instituto Superior Técnico for the Scientific Employment contract (contract No: IST-ID/154/2018) under Decree-Law No. 57/2016 and 57/2017. Publisher Copyright: © 2023 by the authors.The development of innovative/sustainable materials capable of enlarging the shelf-life of food products has lately been a focus of research, aiming to reduce food waste. Due to their good antimicrobial properties, zinc oxide nanoparticles (ZnO NPs) can add activity to food packaging, improving its performance. Furthermore, these nanoparticles are considered GRAS by the Food and Drug Administration (FDA), which represents an advantage in their application. Through an innovative and sustainable approach using tomato and passionfruit extracts, ZnO NPs were produced and incorporated into pectin films. The resulting bionanocomposites were tested for their activity via in situ studies, using fresh poultry meat as a food matrix. Overall, the bionanocomposites presented good antimicrobial activity, with the intrinsic antimicrobial properties of pectin having shown to be enhanced by the incorporated ZnO NPs. When used as primary packaging for the meat, the deterioration rate of the poultry meat, measured through microbiological growth and total volatile basic nitrogen content, was reduced. However, the nanoparticles contributed to the increment of discoloration and meat oxidation processes. Nonetheless, it can be concluded that fresh poultry meat protected with the bionanocomposites presented an extension of its shelf-life time, and it was confirmed that this eco-friendly packaging has potential to be employed by the food industry.publishersversionpublishe

QUIMI CRUSH: ATIVIDADE LÚDICA PARA O ENSINO DE QUÍMICA ORGÂNICA

Resumo: Atualmente paira sobre a área de Ciências Naturais, e principalmente na disciplina de Química, uma grande preocupação em relação ao processo de ensino-aprendizagem de conceitos científicos. Uma solução, por parte dos estudiosos da Educação Química, para sanar essa problemática é desenvolver e apontar materiais que utilizem Novas Tecnologias para incrementar a metodologia das aulas ministradas pelos professores de Ciências. Alguns desses materiais, que podem contribuir com o êxito no processo de ensino-aprendizagem, são os softwares lúdicos educacionais. Nesse sentido, realizou-se o desenvolvimento de um aplicativo para dispositivo móvel, denominado Quimi Crush, para auxiliar na mediação do conteúdo de Funções Orgânicas no Ensino Médio. O jogo didático foi desenvolvido, testado e aplicado com alunos do Ensino Médio e alunos do Ensino Superior. Esse jogo foi bem avaliado por ambos os grupos. Além disso, Quími Crush foi validado como jogo didático, podendo ser uma ferramenta para auxiliar as aulas de Química, tornando-as mais dinâmicas e interessantes. Palavras-chave: Química Orgânica. Atividades Lúdicas. Tecnologias na Educação.   Abstract: Nowaday, there is a great concern about the teaching and learning process of scientific concepts in the field of Natural Sciences, and especially in Chemistry classes. For education researchers, a solution to solve this problem is to develop and point out materials that use new technologies to increase the methodology of the classes. Some of these materials, which can contribute to the success in the teaching-learning process, are playful educational softwares. In this sense, it was developed a mobile device application, named Quimi Crush, to assist in mediating the content of Organic Functions in high school classes. The playful game was developed, tested and applied with High School and ungergraduate students. This game was well rated by both groups. In addition, Quimi Crush has been validated as an educational game and can be a tool to help in chemistry classes, making them more dynamic and interesting. Keywords: Organic Chemistry. Playful Activities. Educational Technologies