Premio a la investigación e innovación educativa y pedagógica 2013

En la presente edición de la publicación dedicada al Premio a la Investigación e Innovación Educativa y Pedagógica se encuentran recopilados los trabajos que, en el marco de la VII versión, se desarrollaron por parte de maestras y maestros de Bogotá finalistas. En esta ocasión el IDEP contó, por segunda vez, con la participación del Grupo de Investigación en Evaluación del Instituto de Investigación en Educación de la Universidad Nacional de Colombia que asumió el proceso de valoración y evaluación de los escritos postulados. En la VII versión desarrollada en el año 2013, la Secretaría de Educación del Distrito, SED, estableció las categorías en las que las y los postulantes inscribieron sus propuestas de investigación, innovación y/o experiencia pedagógica demostrativa: 1. Convivencia y ciudadanía, 2. Primera infancia, y 3. Enfoques diferenciales. La decisión pretendió contribuir a la visibilización de los proyectos adelantados por docentes y directivos, que se relacionan con las prioridades de las políticas educativas de la ciudad, en el periodo de gobierno 2012-2016. Bogotá Humana.Presentación 11 CAPÍTULO 1 Balance general y tendencias Fabio Jurado Valencia Entre la innovación y la investigación 18 Los énfasis en la convocatoria de 2013 19 El índice por áreas 21 El índice de participación por localidades 22 CAPÍTULO 2 INVESTIGACIÓN Primer Premio Imaginarios en torno a los roles de género en estudiantes de grado décimo del Instituto Técnico Industrial Francisco José de Caldas 27 Natalia Pinilla Cortés Fidel Mauricio Ramírez Aristizabal La perspectiva y el contexto 28 Imaginarios, estereotipos y prejuicios 30 Género, un juego de roles de poder 31 Las estrategias 34 Resultados 35 Referencias bibliográficas 38 Cibergrafía 40 Segundo Premio Diversidad, arte danzario y práctica pedagógica: una conjunción en el cuerpo 43 Claudia Patricia Gallo Saber para entender y entender para proponer 44 Danza en la escuela inclusiva, experiencial, diferente 45 La práctica con enfoque diferencial: resultado de la formación de la maestra 48 Equiparando oportunidades: una forma del enfoque diferencial 49 Concepto de cuerpo, enfoque diferencial y otros más 51 Conclusiones con relación a las maestras 55 Conclusiones con relación a la práctica y la política pública 55 Referencias bibliográficas 55 Notas 56 Tercer Premio Ciberbullying entre estudiantes de grado 10º: ¿cómo cerrar las puertas para protegerlos cuando el bravucón del cole puede entra con un sólo mensaje? 57 Rosa Fayury Pinilla Mondragón Acoso escolar en línea 57 Víctimas y acosadores pueden presentar consecuencias nefastas de por vida 59 Exploración del ciberbullying como punto de partida 60 Las prácticas de ciberbullying en contraste con la literatura 60 Estudio de casos sobre el ciberbullying 63 De los datos a los resultados 64 Algunos avances del proyecto 66 Conclusiones 67 Referencias bibliográficas 68 Notas 69 Cuarto Premio Aprendizaje del inglés a través del fortalecimiento de la cultura e identidad nacional 71 Brigitte Berrío Juanita López ¿Qué queremos? 72 ¿Qué nos propusimos? 73 ¿Qué se ha hecho antes? 73 ¿Dónde estamos y quiénes somos? 76 ¿Qué hemos logrado? 77 Resultados Examen SABER 11 (últimos tres años) 79 Referencias bibliográficas 81 Cibergrafía 81 Quinto Premio Comprensión + TIC = competencias ciudadanas 83 Edgar Andrés Sosa El problema 84 La pertinencia 85 La ubicación contextual de la investigación 87 Nuestras estrategias 88 Métodos de análisis 89 Población y muestra 90 Resultados 90 Los resultados generales 90 Nivel de comprensión de los estudiantes en las diferentes dimensiones 93 El Material Educativo Digital Transita 94 Unidad Conociendo las señales de tránsito 95 Referencias bibliográficas 95 Cibergrafía 97 CAPÍTULO 2 INNOVACIÓN Primer Premio Acción, diversión, reto y aprendizaje: la travesía de una aventura 103 René Cubillos Muñoz A modo de prefacio 103 La estructura de lo tradicional 105 El sustento de la aventura 106 La estructura de lo innovador 107 A propósito de las estrategias 108 A propósito de las actividades 110 Prácticas corporales alternativas 110 Festival experiencial: un giro hacia un nuevo destino 111 Los beneficiarios de la experiencia 111 A propósito de los recursos 112 A propósito del seguimiento y la evaluación 112 A propósito de los indicadores de logro 113 Documentación 114 A manera de epílogo 114 Referencias bibliográficas 115 Cibergrafía 116 Segundo Premio El teatro en el colegio, herramienta para la formación, artística, social y ciudadana de los estudiantes 117 Luis H. Espinel Mahecha Descripción de la experiencia 117 Las razones fundamentales del proyecto 119 Cómo lo hicimos 122 Hacia un modelo pedagógico posible 125 Beneficiarios de la propuesta 126 Los recursos 126 Los logros 127 Documentación 128 Conclusiones 129 Referencias bibliográficas 129 Tercer Premio Meterse en el cuento 131 Hernando Martínez Niño ¿Qué es Meterse en el cuento? 131 ¿Por qué Meterse en el cuento? 132 El desafío pedagógico 133 Los desarrollos 134 Módulos de trabajo 136 Estrategias y actividades 138 Recursos 138 Evaluación y seguimiento 139 Indicadores de logro 139 Documentación 140 Conclusiones 141 Referencias bibliográficas 142 Cibergrafía 142 Notas 143 Cuarto Premio Proyecto de Comunicación y Ciudadanía 145 Henry Merchán Corredor Razón de ser y actuar 147 Más que dos conceptos 149 Palabra y labor 150 Un proyecto innovador 152 Profundizando la realidad 153 El diálogo y la discusión como ejercicio de construcción colectiva 154 A manera de ejemplo 154 ¿Quiénes se benefician? 157 ¿Con qué contamos? 158 Evaluándonos 158 Tras las huellas 159 A manera de invitación 161 Referencias bibliográficas 162 Para consultar 163 Quinto Premio Ton y son de la convivencia escolar 165 Rocío Cárdenas Cifuentes Emergencia del primer tono 165 El tono hace eco en el pentagrama de Toberín 166 El son de la convivencia 168 ¿Por qué y para qué una orquesta escolar? 169 Las ondas trascienden los muros del colegio 170 Una pausa para valorar el eco 173 Y el concierto continúa 173 Las ondas repercuten. 174 Trabajos de grado de los estudiantes de la UPN 17

Historias que hacen historia

Resultado del diplomado "Enseñanza de la historia en el marco del bicentenario". Incluye temas retomas de experiencias vivenciales de las maestras y los maestros en el aula, relacionado con el pensamiento histórico, las teorías de la historia, didáctica de la enseñanza, el entrecuzamiento de la historia con las ciencias sociales y aspectos académico-curriculares relacionados con el tema. El lector encontrará en estos escritos un amplio mundo de cuestiones relativas a la historia, que no sólo dan cuenta de épocas pretéritas sino que, desde allí, enlazan con la historia reciente de de Colombia, evidenciando los problemas no resueltos de nuestra construcción como Estado y Nación a lo largo de dos siglos de independencia política. Tiene como valor agregado, académico y disciplinar-histórico, la capacidad de generar en estudiantes y docentes un diálogo-reflexión acerca de la importancia de la historia dentro de las ciencias sociales específicamente, lo cual equivale a examinar la interrelación estructural entre las disciplinas.Presentación El quehacer pedagógico y sus rutas en la enseñanza de la historia.... 9 Primera parte Las rutas pedagógicas y sus antecedentes.... 15 Ruth Amanda Cortés Salcedo, M ireya González, Raúl Barrantes y María Carlota Ortiz Segunda parte Lugares y trayectorias de la enseñanza de la historia.... 29 Ruth Amanda Cortés Salcedo, M ireya González, Raúl Barrantes y María Carlota Ortiz I. Desarrollo del pensamiento ¿Para qué enseñar ciencias sociales? Diversas estrategias didácticas en la enseñanza de la historia y la geografía: una manera de despertar el deseo de conocimiento de forma interdisciplinar.... 47 Flor Ángela Castellanos Enseñar a pensar históricamente: un compromiso del docente de ciencias sociales.... 63 Ángela Velasco Yo soy, yo vengo, yo voy Una propuesta de construcción de pensamiento histórico para estudiantes del ciclo cuarto... 71 Carlos Abril El periódico histórico como herramienta pedagógica en la enseñanza de las ciencias sociales.... 79 Anjie Natalia Pinilla II. Historias de vida y su lugar en la enseñanza El papel liberador del maestro en la sociedad actual..... 87 Ingrid Yisela Calderón Rodríguez Memorias que abren caminos.... 95 Ana Margot Barrantes Clavijo Mi vida: una historia pedagógica .... 103 Martha Consuelo Romero Sánchez Más allá de la condición docente: historias de vida del profesorado 2004.... 111 Humberst Álvarez III. Reflexiones teóricas sobre la enseñanza de la historia y las ciencias sociales De la historia escolar tradicional a la historia de la reconstrucción de la memoria colectiva.... 119 Gloria Bermúdez Las ciencias sociales: ¡Un cambio!... a gritos..... 131 Yised Martínez Cabrera Historia, memoria y subjetividades políticas en la cátedra de Economía y Política..... 139 Margoth Ardila Ariza IV. Didáctica de la historia y las ciencias sociales En torno al entorno: elemento para la enseñanza de las ciencias sociales Construyendo historia de las historias... 147 Nelson Efrén Borda Aprendiendo historia e investigando con las nuevas tecnologías.... 155 Francis Guiomar Córdoba M. Conociendo la historia de Bogotá: una experiencia pedagógica.... 165 Bernardo Amaya Historia, Independencia y América Latina: escenarios para el aprendizaje de las ciencias sociales.... 171 Luz Cristina Rodríguez Pérez V. Memoria e historia reciente en el currículo ¿Memoria o memorias?.... 181 Alejandro Hernández Neira La enseñanza de la historia reciente, un debate pendiente en las ciencias sociales escolares en Colombia. Reflexión sobre la inclusión de la toma y retoma del Palacio de Justicia en el currículo escolar.... 187 Claudia Marcela Castillo Jiménez Investigando con el Bicentenario.... 195 María Angélica Arévalo Salaza