“Socio cognitive factors involved in the teaching learning process in English language”

Nowadays, English language learning is an important part of education because it allows us to have access to updated information. However, teaching is not an easy process, so some researchers in the area are looking for new methods and strategies that favour students in the process of teaching and learning English. On the other hand, this research project entitled "Socio-cognitive factors involved in the English language teaching-learning process"refers to the problems that teachers and students have during this process. When teaching a new language, students have difficulties that are not only related to academic performance, but are also influenced by other factors. This occurs because teachers are unaware of the social and cognitive aspects that affect the teaching-learning process of their students. Thus, the main objective of this research is to determine the influence of social-cognitive factors on the English language teaching-learning process. Therefore, this research project has been divided into two parts: the first part is based on a literature review on socio-cognitive factors and how they influence the teaching-learning process. The second part presents the results obtained from the surveys applied to the students of the first semester of the PINE of the Technical University of Cotopaxi, in Latacunga city. Based on the descriptive-qualitative method, the technique applied for this study was a student survey using a questionnaire as an instrument. It was adapted from the socio-cognitive theory: (Bandura, 1986); Multiple Intelligence: (H. Gardner, 1999) where thirty-five students participated. The analysis of the theoretical references exposed within the theoretical framework, it was possible to identify that different socio-cognitive factors that affected the process such as: the physical environment, the teacher-student relationship, didactic resources, family (motivation), economic level, culture, memory capacity, perception and attention. The outcomes of the survey showed how social and cognitive factors affect the teaching-learning process of the aforementioned students, as well as identifying those with the greatest impact on the educational environment. Therefore, it is essential for both students and teachers to know which factors can affect or favour the educational processes in order to build an adequate environment in the institutions.El aprendizaje de la lengua inglesa es hoy en día una parte importante de la educación porque nos permite acceder a información actualizada. Sin embargo, la enseñanza no es un proceso fácil, por lo que algunos investigadores del área buscan nuevos métodos y estrategias que favorezcan a los estudiantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje del inglés. Por otro lado, este proyecto de investigación titulado "Factores sociocognitivos implicados en el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés" se refiere a los problemas que tienen los profesores y los alumnos durante este proceso. Cuando se enseña un nuevo idioma, los alumnos tienen dificultades que no sólo están relacionadas con el rendimiento académico, sino que también influyen otros factores. Esto ocurre porque los profesores desconocen los aspectos sociales y cognitivos que afectan al proceso de enseñanza-aprendizaje de sus alumnos. Así, el objetivo principal de esta investigación es determinar la influencia de los factores socio-cognitivos en el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés. Por ello, este proyecto de investigación se ha dividido en dos partes: la primera parte se basa en una revisión bibliográfica sobre los factores sociocognitivos y cómo influyen en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La segunda parte presenta los resultados obtenidos de las encuestas aplicadas a los estudiantes del primer semestre del PINE de la Universidad Técnica de Cotopaxi, en la ciudad de Latacunga. Basado en el método descriptivo-cualitativo, la técnica aplicada para este estudio fue una encuesta a los estudiantes utilizando como instrumento un cuestionario. Se adaptó de la teoría socio-cognitiva: (Bandura, 1986); la Inteligencia Múltiple: (H. Gardner, 1999) donde participaron treinta y cinco estudiantes. El análisis de los referentes teóricos expuestos dentro del marco teórico, permitió identificar que diferentes factores socio-cognitivos que afectaron el proceso como: el ambiente físico, la relación profesor-alumno, los recursos didácticos, la familia (motivación), el nivel económico, la cultura, la capacidad de memoria, la percepción y la atención. Los resultados de la encuesta mostraron cómo los factores sociales y cognitivos afectan al proceso de enseñanza-aprendizaje de los mencionados alumnos, además de identificar los de mayor impacto en el entorno educativo. Por lo tanto, es fundamental que tanto alumno como profesores conozcan qué factores pueden afectar o favorecer los procesos educativos para construir un ambiente adecuado en las instituciones