Holographic laser Doppler imaging of pulsatile blood flow

We report on wide-field imaging of pulsatile motion induced by blood flow using heterodyne holographic interferometry on the thumb of a healthy volunteer, in real-time. Optical Doppler images were measured with green laser light by a frequency-shifted Mach-Zehnder interferometer in off-axis configuration. The recorded optical signal was linked to local instantaneous out-of-plane motion of the skin at velocities of a few hundreds of microns per second, and compared to blood pulse monitored by plethysmoraphy during an occlusion-reperfusion experiment.Comment: 5 pages, 5 figure

Heterodyne holographic microscopy of gold particles

We report experimental results on heterodyne holographic microscopy of subwavelength-sized gold particles. The apparatus uses continuous green laser illumination of the metal beads in a total internal reflection configuration for dark-field operation. Detection of the scattered light at the illumination wavelength on a charge-coupled device array detector enables 3D localization of brownian particles in wate

Parallel heterodyne detection of dynamic light scattering spectra from gold nanoparticles diffusing in viscous fluids.

International audienceWe developed a microscope intended to probe, using a parallel heterodyne receiver, the fluctuation spectrum of light quasi-elastically scattered by gold nanoparticles diffusing in viscous fluids. The cutoff frequencies of the recorded spectra scale up linearly with those expected from single scattering formalism in a wide range of dynamic viscosities (1 to 15 times water viscosity at room temperature). Our scheme enables ensemble-averaged optical fluctuations measurements over multispeckle recordings in low light, at temporal frequencies up to 10 kHz, with a 12 Hz framerate array detector

Vibration motions studied by Heterodyne Holography

Playing with amplitude, phase and frequency of both reference and signal arms, heterodyne holography is well adapted to vibration analysis. Vibration sidebands can be imaged and stroboscopic measurement sensitive to mechanical phase can be mad

Diffuse laser illumination for Maxwellian view Doppler holography of the retina

We describe the advantages of diffuse illumination in laser holography for ophthalmology. The presence of a diffusing element introduces an angular diversity of the optical radiation and reduces its spatial coherence, which spreads out the energy distribution of the illumination beam in the focal plane of the eyepiece. The field of view of digitally computed retinal images can easily be increased as the eyepiece can be moved closer to the cornea to obtain a Maxwellian view of the retina without compromising ocular safety. Compliance with American and European safety standards for ophthalmic devices is more easily obtained by preventing the presence of a laser hot spot observed in front of the cornea in the absence of a scattering element. Diffuse laser illumination does not introduce any adverse effects on digitally computed laser Doppler images.Comment: 9 page

Apprentissage de la pensée informatique : de la formation des enseignant·e·s à la formation de tou·te·s les citoyen·ne·s

National audienceIn recent years, in France, computer learning (under the term of code) has entered the school curriculum, in primary and high school. This learning is also aimed at developing computer thinking to enable students, girls and boys, to start master all aspects of the digital world (science, technology, industry, culture). However, neither teachers, nor parents are trained to teach or educate on these topics. Furthermore, if the educational system progresses progressively towards these objectives, in everyday life and in professional context there is also a need for lifelong training in computer thinking. Large-scale projects on coding initiation are now quite successful in supporting the training of professionals in education on these topics. However, they require an infrastructure of people and important resources to maintain their level of efficiency. In order to further develop the objectives of helping people to demystify IT thinking, we aim to question here the way by which it is possible to conceive a concrete and operational initiative that addresses this issue. A huge challenge: Let's share a proposal here and discuss it.En France au cours de ces dernières années, l’apprentissage de l’informatique (sous le terme d’«​ ​ apprentissage du code​ ​ ») est entré dans les programmes scolaires, en primaire et secondaire. Cet apprentissage vise notamment le développement de la pensée informatique (au sens défini par Wing) afin de permettre aux élèves, filles et garçons, d’acquérir les bases, une étape initiale vers la maîtrise du numérique, sous tous ses aspects (science, technologie, industrie et culture). Cependant, peu d’enseignant·e·s, ou de parents, ont été formé·e·s pour enseigner les sciences du numérique ou éduquer à leurs fondements et leurs usages. De plus, si le système éducatif avance progressivement au niveau de ces objectifs, dans la vie quotidienne et en contexte professionnel, il existe aussi un besoin de formation tout au long de la vie à la pensée informatique. Des projets d’envergure sur l’apprentissage du code sont aujourd’hui forts d’un véritable succès en matière de support à la formation des professionnel·le·s de l’éducation sur ces sujets. Cependant ces projets nécessitent une main d'oeuvre importante tant pour la création de ressources que pour leur actualisation, afin de rester en phase avec les besoins de formation dans un domaine en évolution constante. Dans le but de développer davantage les objectifs de démystification de la pensée informatique vers un large public de citoyens et de citoyennes, nous voulons questionner ici la manière dont il est possible de concevoir une initiative concrète et opérationnelle qui relève ce défi. Partageons ici une proposition et discutons-la. Ce qui est proposé porte un nom : une Université, Citoyenne en Sciences et Culture du Numérique (#UCscN) qui s’inscrit dans la tradition des universités populaires. Il s’agit donc très simplement d’étendre à toutes et tous cette éducation pour penser l’informatique en capitalisant sur l’expérience acquise de Class’Code en formant les professionnel·le·s de l’éducation

Apprentissage de la pensée informatique : de la formation des enseignant·e·s à la formation de tou·te·s les citoyen·ne·s

National audienceIn recent years, in France, computer learning (under the term of code) has entered the school curriculum, in primary and high school. This learning is also aimed at developing computer thinking to enable students, girls and boys, to start master all aspects of the digital world (science, technology, industry, culture). However, neither teachers, nor parents are trained to teach or educate on these topics. Furthermore, if the educational system progresses progressively towards these objectives, in everyday life and in professional context there is also a need for lifelong training in computer thinking. Large-scale projects on coding initiation are now quite successful in supporting the training of professionals in education on these topics. However, they require an infrastructure of people and important resources to maintain their level of efficiency. In order to further develop the objectives of helping people to demystify IT thinking, we aim to question here the way by which it is possible to conceive a concrete and operational initiative that addresses this issue. A huge challenge: Let's share a proposal here and discuss it.En France au cours de ces dernières années, l'apprentissage de l'informatique (sous le terme d'« apprentissage du code ») est entré dans les programmes scolaires, en primaire et secondaire. Cet apprentissage vise notamment le développement de la pensée informatique (au sens défini par Wing) afin de permettre aux élèves, filles et garçons, d'acquérir les bases, une étape initiale vers la maîtrise du numérique, sous tous ses aspects (science, technologie, industrie et culture). Cependant, peu d'enseignant·e·s, ou de parents, ont été formé·e·s pour enseigner les sciences du numérique ou éduquer à leurs fondements et leurs usages. De plus, si le système éducatif avance progressivement au niveau de ces objectifs, dans la vie quotidienne et en contexte professionnel, il existe aussi un besoin de formation tout au long de la vie à la pensée informatique. Des projets d'envergure sur l'apprentissage du code sont aujourd'hui forts d'un véritable succès en matière de support à la formation des professionnel·le·s de l'éducation sur ces sujets. Cependant ces projets nécessitent une main d'oeuvre importante tant pour la création de ressources que pour leur actualisation, afin de rester en phase avec les besoins de formation dans un domaine en évolution constante. Dans le but de développer davantage les objectifs de démystification de la pensée informatique vers un large public de citoyens et de citoyennes, nous voulons questionner ici la manière dont il est possible de concevoir une initiative concrète et opérationnelle qui relève ce défi. Partageons ici une proposition et discutons-la. Ce qui est proposé porte un nom : une Université, Citoyenne en Sciences et Culture du Numérique (#UCscN) qui s'inscrit dans la tradition des universités populaires. Il s'agit donc très simplement d'étendre à toutes et tous cette éducation pour penser l'informatique en capitalisant sur l'expérience acquise de Class'Code en formant les professionnel·le·s de l'éducation

EVOLUTION DU ROLE DU MEDECIN GENERALISTE DANS LES TROUBLES DE L'ERECTION DEPUIS LA MISE SUR LE MARCHE D'UN TRAITEMENT PEROS (SILDENAFIL)

PARIS6-Bibl. St Antoine CHU (751122104) / SudocPARIS-BIUM (751062103) / SudocSudocFranceF