Positive and negative aspects of « Sport + Studies Programmes » organized at secondary school level, perceived by athletes and their classmates

In several sports, athletes reaching the world-class level have experienced hard years of practice. Training must be intensive and respect high quality criteria. Today, promising teenagers are enrolled in sport programmes. However sport career achievement being so hazardous, it is necessary to guarantee the best school preparation to youths following the way to high level sport. ..

Analysis of variables related to intrinsic motivation in a boys’ physical education class

peer reviewedIn physical education settings, the development of intrinsic motivation in students is a central concern for every teacher. However, most studies have focused on isolated variables using quantitative approaches. The purpose of this study was to underline the existence of relationships between students’ intrinsic motivation (assessed by dispositional factors) and individual/collective situational factors. A secondary school boys’ class and its teacher were the subjects of the study. Questionnaires and interviews were used. Data were initially processed from the class point of view. Based on a cluster analysis determined by intrinsic motivation level, two groups of students were compared. Qualitative analysis was based on the answers of the two most and the two least motivated students of the class. Extracurricular practice (individual situational variable), teacher-students’ interaction and mastery climate (collective situational variables) were identified among the factors related to students’ intrinsic motivation. Inter-individual diversity of influencing variables was pointed out.En éducation physique, le développement de la motivation intrinsèque des élèves constitue un centre d’intérêt privilégié de tout enseignant. Toutefois, la plupart des études portant sur la motivation se sont centrées sur des variables isolées et ont suivi une approche quantitative. L’objectif de cette recherche consistait à souligner l’existence de relations entre la motivation intrinsèque des élèves (mesurée par l’intermédiaire de variables dispositionnelles) et plusieurs variables situationnelles individuelles et collectives. Une classe de garçons du niveau secondaire et son enseignant ont été impliqués. Nous avons utilisé la technique du questionnaire et des interviews. Dans un premier temps, les données ont été traitées du point de vue de la classe. A partir d’une analyse par cluster reposant sur les niveaux de motivation intrinsèque, deux groupes d’élèves ont été constitués et comparés. Dans un deuxième temps, une analyse qualitative a été réalisée sur la base des réponses fournies par les deux élèves les plus motivés et les deux les moins motivés de la classe. La pratique sportive extrascolaire (variable situationnelle individuelle), l’interaction professeur-élèves et le climat de maîtrise (variables situationnelles collectives) ont été identifiés parmi les facteurs jouant un rôle dans la motivation intrinsèque des élèves. La diversité interindividuelle des variables qui influencent la motivation a été soulignée

Análisis de los instrumentos de observación empleados para el registro de variables temporales en educación física

Se trata de un artículo descriptivo cuyo objetivo fundamental es realizar una recopilación de los distintos instrumentos relacionados con el registro de variables temporales utilizados en la observación de los comportamientos de los alumnos, por un lado, y de los profesores por otro, dentro de las clases de Educación Física (EF). Los instrumentos y técnicas de observación están agrupados en función del elemento fundamental de estudio, obteniendo tres clasificaciones: a) los relacionados con la observación del comportamiento del alumno; b) con la observación del comportamiento del profesor, y c) instrumentos globales. De cada instrumento se destaca su uso más importante, estudios donde ha sido aplicado, así como las variables y/o categorías de análisis

Comparaison de variables associées à la motivation intrinsèque en éducation physique dans deux classes de filles

Implicitement ou explicitement, la motivation fait partie de notre quotidien: la sphère familiale, le monde professionnel et celui des loisirs sont envahis de principes donnant à cette motivation un rôle central dans le développement de comportements adéquats. L'école, partie intégrante de la société et à sa suite l'éducation physique, constituent également un domaine propice à ce genre de discours

La opinión del alumnado de enseñanza secundaria sobre las clases de educación física: un desafío para los profesores y los formadores

Las clases de educación física pueden jugar un rol fundamental en la promoción de un estilo de vida activo y saludable. El objetivo del presente trabajo es evaluar la relación existente entre la concepción que los alumnos de educación secundaria tienen de la educación física escolar y su relación con la adopción de un estilo de vida activo. Una muestra representativa de alumnado de Enseñanza Secundaria Obligatoria (n = 3249) de diferentes provincias (Almería, Granada y Murcia) han hecho sus aportaciones sobre la cantidad de actividad física realizada y la opinión acerca de la contribución de los profesores y clases de educación física sobre la participación en actividades físicas y deportivas de tiempo libre, a través de dos cuestionarios previamente validados. Los resultados muestran que los individuos activos valoran la educación física escolar de forma más positiva que los inactivos, mientras que de forma generalizada, las opiniones más negativas sobre la utilidad de la educación física escolar son más numerosas que las más positivas. En función del sexo no se observa ninguna tendencia clara en la comparación de las opiniones positivas acerca de la utilidad de la asignatura, y en función de la edad se aprecia que la opinión positiva acerca de la educación física escolar disminuye con la edad. A modo de conclusiones, puede decirse que existe relación entre la percepción de la educación física escolar y la práctica habitual de actividad física, aunque es necesario un cuestionamiento del papel de la educación física escolar en la promoción de un estilo de vida saludable.Physical education lessons can play a fundamental role in promoting an active and healthy lifestyle. The aim of this paper was to assess the relationship between the opinion about physical education of secondary education pupils and the adoption of an active lifestyle. Three representative samples of secondary education pupils (n = 3249) of the provinces of Almería, Granada and Murcia completed a valid questionnaires assessing the level of their leisure time physical activity and the opinion about the contribution of teachers and physical education lessons in developing an active lifetime. The results showed that active individuals value physical education more positively than the inactive ones. The proportions of the most negative opinions about the utility of physical education lessons were higher than the most positive. Any clear trend was observed according to gender in comparing positive opinions about the utility of the subject matter. The positive opinions about physical education lessons diminish with the age. It was concluded that there is a relationship between the perception of physical education lessons and the habitual practice of physical activity. However, the role of physical education in promoting a healthy lifestyle is questionable.España. Ministerio de Educación y CienciaUniversidad de Murcia DEP2005-00231-C03-01/ACTIUniversidad de Almería DEP2005-00231-C03-02/ACTIUniversidad de Granada DEP2005-00231-C03-03/ACT

Anàlisi dels instruments d’observació utilitzats per al registre de variables temporals en educació física

Es tracta d’un article descriptiu que té com a objectiu fonamental realitzar una recopilació dels diferents instruments relacionats amb el registre de variables temporals utilitzats en l’observació dels comportaments dels alumnes, d’una banda, i dels professors, d’una altra, dintre de les classes d’Educació Física (EF). Els instruments i les tècniques d’observació es troben agrupats en funció de l’element fonamental d’estudi; n’obtenim tres classificacions: 1) els relacionats amb l’observació del comportament de l’alumne; 2) amb l’observació del comportament del professor; i 3) instruments globals. De cada instrument se’n destaca l’ús més important, els estudis on ha estat aplicat, i també les variables i/o categories d’anàlisis

Analyse des rituels d'athlètes belges francophones en période pré-compétitive

Les sportifs sont réputés pour accorder une attention toute particulière à des rituels supersticieux, notamment à l'approche d'une compétition. Dans cette étude, nous avons suivis 16 athlètes (course à pied). Durant le mois précédant une compétition importante, dix athlètes ont noté dans un agenda leurs faits et gestes quotidiens en relation avec celle-ci. Les agendas ont donné lieu à une analyse inductive de contenu selon les principes de la « théorie ancrée » (Strauss et Corbin, 1990). Par ailleurs, durant la dizaine de minutes précédant le départ d’une compétition, neuf coureurs ont été filmés pour être soumis ensuite à un entretien d’explicitation (Vermersch et Maurel, 1997). Leur action a été reconstruite a posteriori en respectant les principes de l’analyse globale du cours d’action (Theureau, 1992).Athletes provide a particular attention to supersticious behaviours, specifically when approaching a competition. In this study, we worked with 16 athletes (track and field). During the month before one important competition, ten wrote in a diary their daily activities and thoughts. Moreover, during the 10 minutes preceeding the competition, 9 runners have been videotaped in the perspective to participate into a explicitation interview. The data were used to reconstruct their action on the basis of the analysis of the "course of action"

Coaches’ thinking process: Analysis of decisions related to tactics during sports games

peer reviewedA three-step model of coaches’ tactical thinking process is proposed: pre-interactive, interactive and post-interactive decisions. This study focuses on the interactive decisions. Its first objective was to verify if a coach is able to report these decisions at the end of a game. The second objective was to analyse the goals and factors inducing the decisions. Data were collected during and after four games directed by two coaches, one in basketball, and the other in volleyball. Their teams participated in the second division of the Belgian national championship (1998-1999). The research method was similar to that developed by Gilbert, Trudel, and Haughian (1999). Coaches reported a limited number (1 to 9) of tactical decisions immediately after each game. Decisions reported by the coaches and additional decisions selected by researchers from videotapes of the games were used for stimulated recall interviews. A total of 82 decisions were analysed with the basketball coach and 88 with the volleyball coach. Data analysis was considered separately for each coach. Calling time out, player substitutions, and tactical cues were the most frequently analysed decisions. Adapting the team strategy and providing information or directives were the priority goals of the decisions. Most of the decisions were determined by subjective field information

Quelle place l’enseignement a-t-il parmi les motivations et projets professionnels des étudiants en Education physique?

peer reviewedIl est commun de considérer que les études en éducation physique conduisent exclusivement à une carrière dans l’enseignement. Toutefois, les recherches portant sur les aspirations professionnelles des étudiants entrant dans ce type de formation sont relativement rares et il n’est pas possible actuellement de déterminer si tous les étudiants possèdent réellement cette vocation «pédagogique». En Communauté française de Belgique, la présence et le succès de 12 établissements de formation en éducation physique a incité le Ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche scientifique à commander une étude portant sur les motivations des jeunes qui s’engagent dans cette orientation de formation