Sequência didática sobre ondas sonoras: relato de uma experiência docente na educação de jovens e adultos inclusiva para surdos/ Didactic sequence about sound waves: report of a teaching experience in education of youth and adults inclusive for deaf

Apresenta-se, neste artigo, o relato de uma experiência docente no âmbito do ensino de Física na Educação de Jovens e Adultos a partir do desenvolvimento de uma sequência didática sobre ondas sonoras. A sequência didática foi realizada no Centro Estadual de Educação Básica para Jovens e Adultos (C.E.E.B.J.A.) Santa Clara, em Mandaguari-PR, com a duração de treze aulas e a participação de treze alunos, dos quais dois são surdos. O objetivo geral do trabalho era possibilitar que os alunos compreendessem os conceitos relacionados às ondas mecânicas, especialmente as sonoras. Desta forma, foram desenvolvidas atividades experimentais de baixo custo, com viés de demonstração investigativa, aliadas a atividades computacionais e à exibição de um documentário. As referidas atividades foram planejadas de forma a contemplar também os alunos surdos. Por meio desta abordagem, os estudantes vivenciaram uma maneira mais instigante, dinâmica e significativa de aprender Física, possibilitando interligar os seus conhecimentos do dia-a-dia com os saberes científicos. Além disso, a abordagem favoreceu, de fato, a inclusão dos alunos surdos, os quais participaram ativamente das atividades realizadas.

Ensino de Física Moderna no Ensino Médio: uma proposta didática para o estudo da evolução do modelo atômico

This paper presents a teaching proposal of the Atomic Model Evolution. The proposal arose from the difficulties in detailing Modern and Contemporary Physics (MCP) in High School, among which are the lack of adequate teaching materials, the short time to explore MCP in regular classes, and the insufficient mathematical background of students. Considering this conjuncture, a didactic sequence based on the theory of Meaningful Learning was proposed, performing eight classes. The didactic sequence runs through the timeline related to the evolution of the atomic model, using computational resources (simulators, animations, and videos), the construction of representative structures of atomic models, and also an experiment (flame test). Didactic resources like these, with great significant potential for understanding abstract concepts, are of great value in the study of concepts related to the evolution of the atomic model.Este trabajo presenta una propuesta didáctica sobre el tema Evolución del Modelo Atómico. La propuesta surgió debido a las dificultades para trabajar con Física Moderna y Contemporánea (FMC) en la Enseñanza Media, entre las que mencionamos la falta de materiales didácticos adecuados, el poco tiempo para explorar la FMC en las clases regulares y la fragilidad en cuanto a la formación matemática de los estudiantes. Ante esta situación, se propone una secuencia didáctica basada en la teoría del Aprendizaje Significativo, con un total de ocho clases. La secuencia recorre la línea de tiempo relacionada con las primeras concepciones sobre la constitución de la materia y la evolución del modelo atómico, utilizando recursos computacionales (simuladores, animaciones y videos), la construcción de estructuras representativas de modelos atómicos y también un experimento (prueba de llama). Recursos didácticos como estos, con un gran potencial significativo para la comprensión de conceptos más abstractos, son de gran valor en el estudio de conceptos relacionados con la evolución del modelo atómico.Este trabalho apresenta uma proposta de ensino sobre o tema Evolução do Modelo Atômico. A proposta surgiu devido às dificuldades em se trabalhar Física Moderna e Contemporânea (FMC) no Ensino Médio, dentre as quais cita-se a falta de materiais didáticos adequados, o pouco tempo para se explorar a FMC nas aulas regulares e a fragilidade quanto à formação matemática dos estudantes. Diante desta conjuntura, propõe-se uma sequência didática embasada na teoria da Aprendizagem Significativa, com o total de oito aulas. A sequência percorre a linha do tempo relacionada às primeiras concepções acerca da constituição da matéria e à evolução do modelo atômico, utilizando recursos computacionais (simuladores, animações e vídeos), a construção de estruturas representativas dos modelos atômicos e também um experimento (teste de chama). Recursos didáticos como estes, com grande potencial significativo para o entendimento de conceitos mais abstratos, são de grande valia no estudo dos conceitos relativos à evolução do modelo atômico

A short film (and CD-ROM) on the controversial notion of the concept of force

O presente trabalho ´e o resultado de um projeto (SPEC/PROIN- CAPES) paraa realiza¸c~ao de v´ıdeos (e CD-ROMs) de curta-metragem para o ensino de F´ısica no EnsinoM´edio e Superior. O v´ıdeo conta a hist´oria do conceito de for¸ca da no¸c~ao aristot´elica deantipresistase, `as no¸c~oes de impetus adquirido de Philopponus, Oresme e Buridan, at´e ano¸c~ao din^amica desenvolvida por Newton. O enredo foi desenvolvido e baseado sobre asconcep¸c~oes alternativas relacionadas `a fenomenologia da Mec^anica

Transposable Elements in the Genome of Human Parasite Schistosoma mansoni: A Review

Transposable elements (TEs) are DNA sequences able to transpose within the host genome and, consequently, influence the dynamics of evolution in the species. Among the possible effects, TEs insertions may alter the expression and coding patterns of genes, leading to genomic innovations. Gene-duplication events, resulting from DNA segmental duplication induced by TEs transposition, constitute another important mechanism that contributes to the plasticity of genomes. This review aims to cover the current knowledge regarding TEs in the genome of the parasite Schistosoma mansoni, an agent of schistosomiasis—a neglected tropical disease affecting at least 250 million people worldwide. In this context, the literature concerning TEs description and TEs impact on the genomic architecture for S. mansoni was revisited, displaying evidence of TEs influence on schistosome speciation—mediated by bursts of transposition—and in gene-duplication events related to schistosome–host coevolution processes, as well several instances of TEs contribution into the coding sequences of genes. These findings indicate the relevant role of TEs in the evolution of the S. mansoni genome

Influence of transposable elements in the genomes of C. reinhardtii and V. carteri algae

Elementos transponíveis (TEs) são sequências de DNA que possuem a capacidade de transposição no genoma hospedeiro. O principal objetivo deste trabalho reside na investigação em torno de possíveis contribuições de TEs nos genomas das algas C. reinhardtii e V. carteri, mais especificamente, na arquitetura dos genes ortólogos nestas espécies. Neste contexto, análises em sílico em larga escala foram realizadas, buscando-se identificar associações entre TEs e os genes ortólogos. Os resultados indicaram que os genes em C. reinhardtii tendem a acumular mais cópias de TEs em relação aos seus ortólogos em V. carteri. C. reinhardtii apresentou maior densidade de cópias de TEs para as regiões flanqueadora 5´ , flanqueadora 3´ e intrônica quando comparada a V. carteri; o inverso foi verificado quando analisada a densidade de TEs nas regiões codificantes. Análises para apurar a distribuição dos elementos em regiões intergênicas e intragênicas foram estabelecidas, nas quais a frequência observada dos elementos foi comparada à frequência esperada segundo a distribuição randômica de TEs no genoma, simulada computacionalmente. Foram constatadas regiões em que a presença dos elementos encontra-se significativamente abaixo do esperado, a exemplo de intervalos adjacentes ao início e ao término dos genes, o que provavelmente reflete a seleção negativa de eventos de integração nestas delimitações, em virtude dos efeitos deletérios associados à disrupção de estruturas de regulação da expressão gênica. De forma geral, nas regiões flanqueadoras 5´ e 3´, foi identificada a tendência de elevação da frequência padronizada de TEs à medida que a classe de distância avaliada se distancia do início e do término do gene, respectivamente. A baixa representatividade dos elementos também foi constatada em regiões intragênicas. O estudo da distribuição de TEs nos íntrons dos genes ortólogos indicou a preservação destas regiões quanto à fixação de TEs, sendo a representatividade abaixo do esperado mais evidente em intervalos adjacentes ao éxon, o que minimiza a chance de ruptura no padrão de splicing dos genes. Em sequências codificantes, a escassez de TEs - esperada devido ao provável efeito deletério destes eventos para a função do gene - foi constatada nos ortólogos das duas espécies. No entanto, inovações decorrentes da integração dos elementos em regiões codificantes podem resultar em efeitos evolutivos positivos, embora estes eventos sejam raros. Nas espécies analisadas foram identificados dois casos, de especial interesse, em que um domínio da sequência peptídica encontra-se localizado em região derivada de TE: o primeiro refere-se ao gene Cre06.g262800, em C. reinhardtii, no qual foi identificado o domínio PHD-finger associadao ao elemento Gypsy-5-LTR_CR; o segundo remete ao gene Vocar20001092m.g, em V. carteri, no qual o domínio zinc knuckle foi reconhecido em região derivada do elemento Gypsy3-LTR_VC. Estes genes constituem exemplos da contribuição de TEs na evolução de sequências codificadoras nas espécies C. reinhardtii e V. carteri, corroborando a hipótese de que os TEs podem contribuir na evolução da arquitetura dos genes, apesar do efeito disruptivo inerente à integração dos mesmos em regiões gênicas.Transposable elements (TEs) are DNA sequences able to transpose in the host genome. The aim of this study resides in the investigation of TEs contributions in the algae C. reinhardtii and V. carteri genomes, more specifically in the architecture of orthologous genes in these species. In this context, large scale in silico analysis were performed to identify associations between TEs and orthologous genes. The results indicated that genes in the C. reinhardtii specie tend to accumulate more TEs copies than orthologous genes in V. carteri. C. reinhardtii showed higher density of TEs copies in the 5´ flanking, 3´ flanking and intronic regions when compared to V. carteri; the opposite was observed in coding regions. Investigation of the elements distribution in the intergenic and intragenic regions was performed, in which the observed TE frequency was compared to expected TE frequency from the simulated random distribution of the elements in the genome. It was verified regions where TE frequency was significantly lower than expected, as in gene boundaries adjacencies, probably reflecting a negative selection of the TE integration events in these delimitations due to deleterious effects associated with disruption of gene regulatory structures. In general terms, it was observed an increasing standardized frequency in the 5´ and 3´ flanking regions as the distance from gene start and gene end, respectively, increases. TEs underrepresentation was also verified in the intragenic regions. The study of TEs distribution in the introns of orthologous genes revealed the preservation of these structures in relation to TEs fixation, with a stronger underrepresentation near exon, which minimizes the chance of gene splicing pattern disruption. In the coding sequences, the TEs scarcity - expected due the likely deleterious effects to gene function - was verified in the orthologous of both species. However, in rare instances, innovations mediated by TEs integration in the coding regions can lead to positive evolutionary effects. In the species analyzed two instances of particular interest were observed, in which the domain of peptide sequence is located in the region derived from TE. The first one refers to the Cre06.g262800 gene, in the C. reinhardtii specie, which has a PHD-finger domain associated with Gypsy-5-LTR_CR element. The second one refers to the Vocar20001092m.g gene, in V. carteri, in which the zinc knuckle was recognized in region derived from Gypsy3-LTR_VC element. These genes are examples of TEs contributions in the evolution of coding sequences in the C. reinhardtii and V. carteri species, corroborating the hypothesis that TEs can contribute to the evolution of gene architecture, despite the inherent disruptive effect in their integration in the gene regions

Ensino de circuitos elétricos por meio de tecnologias digitais: uma proposta didática baseada na Aprendizagem Significativa e nos Três Momentos Pedagógicos

Diversos conceitos em Física, dentre os quais os correlatos aos circuitos elétricos, são considerados abstratos. Tal fato dificulta a compreensão por parte dos estudantes que, consequentemente, acabam considerando-os enfadonhos e sem aplicabilidades reais, o que conduz à desmotivação para o estudo da Física. Neste cenário as tecnologias digitais constituem um importante recurso pedagógico, visto que estas oferecem ferramentas de fácil utilização, baixo ou nenhum custo e permitem o desenvolvimento de aulas mais atrativas aos alunos. Mais especificamente no tocante aos simuladores computacionais, é possível a visualização e a interação com representações de sistemas físicos, mesmo em escalas microscópicas, o que contribui para o entendimento de conceitos correlatos a estes sistemas. Diante do exposto, apresenta-se neste trabalho uma proposta didática referente aos conceitos de circuitos elétricos embasada no uso de tecnologias digitais, fundamentada na teoria da Aprendizagem Significativa e na dinâmica de ensino dos Três Momentos Pedagógicos. Espera-se que a mesma possa contribuir para o aprendizado significativo relacionado a este importante tópico da Física, bem como à motivação para o estudo desta ciência

An In Vitro and In Silico Investigation about <i>Monteverdia ilicifolia</i> Activity against <i>Helicobacter pylori</i>

Monteverdia ilicifolia is a Brazilian native plant, traditionally used to treat gastric diseases that are now associated with Helicobacter pylori and are commonly associated with several human diseases. We point out the M. ilicifolia extract as active against H. pylori. The crude extract produced with acetone:water presented the best H. pylori inhibitory activity of all five extracts (MIC 64 µg/mL). The ethyl-acetate fractions from crude extracts produced with ethanol and acetone showed a MIC of 64 µg/mL. Both ethyl-acetate fractions and the crude extract produced with acetone showed an antioxidant capacity of between 14.51 and 19.48 µg/mL in the DPPH assay. In the FRAP assay, two ethyl-acetate fractions (EAF2 and EAF4) presented the antioxidant capacity of 5.40 and 5.15 mM Trolox/g of extract. According to the results obtained from the antioxidant and antibacterial assays, two fractions (EAF2 and nBF5) were analyzed by mass spectrometry and confirmed the presence of monomeric, dimeric, trimeric tannins, and glycosylated flavonoids. Some compounds were tested using bioinformatics to evaluate the best enzyme inhibitors and the molecular interaction between the enzyme and the tested ligands. The presence of these polyphenol compounds could play an important role in antioxidant and inhibitory capacities against H. pylori and can be used to assist in the treatment or prevention of infection by H. pylori.</i