Das Kompetenzprofil von HochschullehrerInnen: Eine Analyse des Bedarfs aus Sicht von Lehrenden und Veranstaltenden

Im vorliegenden Beitrag wird die Frage verfolgt, über welche Kompetenzen Hochschullehrende verfügen müssen, um Studierende in ihrer Tätigkeit von Lehre und Beratung zur Berufsfähigkeit ("Employability") zu führen. Für den Beitrag wurden zwei Arten von Dokumenten ausgewertet, die im Rahmen eines inzwischen anerkannten hochschuldidaktischen Weiterbildungscurriculums (HDZ Baden-Württemberg) erstellt wurden: es handelt sich zum einen um Reflexionen, die von den Lehrenden selbst als Teil ihrer Zertifizierung verfasst wurden, zum anderen sind es Veranstaltungsprotokolle, die die Autorinnen im Rahmen von Weiterbildungen oder Supervisionen und Lehrhospitationen erstellten. In einem dreischritten Auswertungsverfahren wird der leitenden Frage nach den erforderlichen Kompetenzen nachgegangen. Dabei wird zunächst von den Lehrenden formulierten Anliegen, Fällen und Problemen ausgegangen, diese werden systematisierend in einen Lernzielkatalog gebracht. Die weiterführende Systematisierung mündet in der Formulierung eines Kompetenzprofils für Lehrende in ihrer Arbeit in Lehre und Beratung für Studierende. Die Analyse sowie die Ergebnisse der Arbeit werden eingebettet und abschließend abgerundet durch die Diskussion von in Deutschland vorliegenden Konzeptionen zum Kompetenzprofil von Lehrenden. Der Beitrag schließt damit an die aktuelle bundesdeutsche Fachdiskussion an, lässt dabei auch die Zielgruppe von hochschuldidaktischen Bestrebungen - die Lehrenden - zu Wort kommen und reichert die Diskussion damit um eine (erste) empirische Basis an. 04.01.2007 | Sabine Brendel (Berlin), Petra Eggensperger (Heidelberg) & Anette Glath

Lernen lernen (1). Einführung: Übersicht

Einführung in das Thema "Lernen Lernen" im Rahmen des Study Skills Kurses der Abteilung Schlüsselkompetenzen und Hochschuldidaktik

Wissenschaftliches Schreiben <Naturwissenschaften> (9). Überarbeitung des Textes [Revision und Feedback]

In diesem Kapitel wollen wir Ihnen vorstellen, wie Sie Feedback frühzeitig einplanen, so dass Sie in der Lage sind, die Überarbeitung Ihrer Texte zu effektiveren

Zeitmanagement (3). Selbstmotivation

"Zeitmanagement" im Rahmen des Study Skills Kurses der Abteilung Schlüsselkompetenzen und Hochschuldidaktik: Selbstmotivation - Wie kann ich mich für verpflichtende Aufgaben des Studiums motivieren

Soziale Kompetenzen (3). Teamarbeit

"Soziale Kompetenzen" im Rahmen des Study Skills Kurses der Abteilung Schlüsselkompetenzen und Hochschuldidaktik: Lerngruppen - Wie funktionieren effektive Lerngruppen

Motiviert & eigenverantwortlich studieren (1). Einführung

Einführung in das Thema "Motivation" im Rahmen des Study Skills Kurses der Abteilung Schlüsselkompetenzen und Hochschuldidaktik

Zeitmanagement (2). Work-Life-Balance

"Zeitmanagement" im Rahmen des Study Skills Kurses der Abteilung Schlüsselkompetenzen und Hochschuldidaktik: Work-Life-Balance - Wie finde ich einen Ausgleich zwischen Studium und Freizeit

Study Skills. Einführung

Einführung in das Kursprogramm "Study Skills" im Rahmen des Study Skills Kurses der Abteilung Schlüsselkompetenzen und Hochschuldidaktik

Motiviert & eigenverantwortlich studieren (2). Motivation: Theorie & Praxis

"Motivation im Studium" im Rahmen des Study Skills Kurses der Abteilung Schlüsselkompetenzen und Hochschuldidaktik: Motivationstheorie - Wie kann ich mich für das Studium motivieren

Wissenschaftliches Schreiben <Naturwissenschaften> (5). Aufbau einer Wissenschaftlichen Arbeit

In diesem Teil stellen wir Ihnen die Funktionen der einzelnen Teile eines wissenschaftlichen Textes vor, so dass Sie auf dieser Grundlage in der Planungsphase Gliederungselemente für jeden Teil einer Arbeit benennen können, die Ihnen das Schreiben erleichtern