Práticas pedagógicas a partir do cinema como uma experiência sem camisa de força (p.47-62)

Resumo O presente artigo traz os resultados de uma pesquisa que objetivou investigar os detalhes no cotidiano de uma sala de aula do Ensino Fundamental I com crianças de 6 e 7 anos ao vivenciarem o encontro do cinema na escola, bem como compreender que tipo de práticas pedagógicas podem ser construídas a partir da experiência do cinema e de que maneira podem promover/criar/afetar/transmitir/ transformar os alunos e estimular a produção de conhecimento, além de verificar como a relação das crianças com os desenhos animados, inspirados no Sítio do Pica-Pau Amarelo conduz a um aprendizado que permite uma leitura de mundo no qual as experiências prévias das crianças somam-se à própria experiência do cinema. No que tange à metodologia, trata-se de uma pesquisa que está inserida na abordagem qualitativa, com a utilização das pesquisas bibliográfica, documental e pesquisa-ação. Os dados foram analisados por meio da análise de conteúdo trazida por Bardin (1979). Os resultados e as conclusões/considerações finais apontam que o cinema na escola possibilita a construção de práticas pedagógicas como formação humana dos educandos que estão em contato com o mundo, para provocar movimentos de apropriação, revelação e criação, tecendo elo entre o cinema, a educação e o cinema na escola, tido como potencialidade para se pensar a educação no país. Palavras-chave: Cinema. Escola. Práticas pedagógicas. Produção de conhecimento. Educação. Pedagogical practices from the cinema as an experience without a strength shirt AbstractThis article presents the results of a research that aimed to investigate the details in the daily life of a classroom with children between 6 and 7 years from “Ensino Fundamental I” when experiencing the meeting of the cinema in the school. Moreover, this paper intends to understand what kind of pedagogical practices can be built from the experience of cinema, and how this experience can promote /create/affect/transmit/transform students and stimulate the production of knowledge. We also investigate how the relationship between children and cartoons, inspired by the Pica Pau Amarelo Site, leads to a learning process that allows a reading of the world in which the children’s previous experiences are added to the experience of the cinema itself. Regarding the methodology, it is a research that is inserted in the qualitative approach, with the use of bibliographical, documentary and action research. The data were analyzed through the analysis of content brought by (BARDIN, 1979). The results / conclusions / or the final considerations point out that the cinema in the school makes possible the construction of pedagogical practices, like human formation of the students who are in contact with the world to provoke movements of appropriation, revelation and creation, building a link between the cinema and education and cinema in the school. This process reveals potentialities to think about education in the country. Keywords: Cinema. School. Pedagogical practices. Knowledge production. Education. Prácticas pedagógicas a partir del cine como una experiencia sin camisa de fuerza Resumen El presente artículo trae los resultados de una investigación que objetivó investigar los detalles en el cotidiano de un aula con niños, entre 6 y 7 años de la Enseñanza Fundamental I al vivenciar el encuentro del cine en la escuela y comprender qué tipo de prácticas pedagógicas pueden ser construidas a partir de la experiencia del cine y de qué manera pueden promover / crear / afectar / transmitir / transformar a los alumnos y estimular la producción de conocimiento; ver cómo la relación de los niños con los dibujos animados, inspirados en el Sitio del Pica Pau Amarillo conduce a un aprendizaje que permite una lectura de mundo en el que las experiencias previas de los niños se suman a la propia experiencia del cine. En lo que se refiere a la metodología, se trata de una investigación que está inserta en el abordaje cualitativo, con la utilización de las Investigaciones bibliográfica, documental e investigación-acción. Los datos fueron analizados por medio del análisis de contenido traído por (BARDIN, 1979). Los resultados / conclusiones / o las consideraciones finales apuntan que el cine en la escuela posibilita la construcción de prácticas pedagógicas, como formación humana de los educandos que están en contacto con el mundo para provocar movimientos de apropiación, revelación y creación, tejiendo el eslabón entre el cine y el cine educación y cine en la escuela, tenido como potencial para pensar la educación en el país. Palabras clave: Cinema. Escuela. Prácticas pedagógicas. Producción de conocimiento. Educación

A violência escolar retratada pelas lentes do cinema

This work of completion is inserted at the interface between violence and school, and how you want to portray violence in school is represented in film productions. We consider important to first discuss in depth the concepts of violence to better understand the phenomenon of school violence, which is a subject much discussed in recent times. One of the types of violence very often nowadays, taking forms that we can call as new, in primary education schools, as well as in society in general, is known as bullying, for some authors the concept is very close to the definition of prejudice in with respect to social factors that reflect the target groups of this type of violence. Other authors also research on the expansion of the recent phenomenon known as School Shooting, which means school shootings, very common in American schools. Our study builds on ideas Debarbieux and Blaya (2002) that treat violence more broadly, taking into account the reports of the victims, including symbolic violence, the institutional and physical. For them, every concept must take into consideration how it was socially constructed, to thereafter be searched. Our goal is to analyze and understand how the issue of school violence is treated theoretically and also as is portrayed through the lens of cinema. Our study is theoretically based on authors like Debarbieux, Blaya, Bourdieu, Charlot, Arendt, Foucault, Sposito, among others, and use the qualitative approach, working with content analysis of filmsO presente trabalho de conclusão de curso se insere na interface entre violência e escola, e pretende retratar como a violência na escola é representada em produções cinematográficas. Consideramos importante, primeiramente, discutir com profundidade os conceitos de violência para melhor compreender o fenômeno violência escolar, que é um assunto bastante discutido nos últimos tempos. Um dos tipos de violência muito frequente na atualidade, assumindo formas que podemos denominar como novas, no cotidiano das escolas, assim como na sociedade em geral, é o tão conhecido bullying, que para alguns autores muito se aproxima da definição de preconceito no que tange aos fatores sociais que refletem os grupos-alvos desse tipo de violência . Outros autores pesquisam também sobre a expansão do fenômeno recente conhecido como School Shooting, que significa tiroteios na escola, muito frequente nas escolas americanas. Nosso estudo apoia-se nas ideias de Debarbieux e Blaya (2002) que tratam a violência de uma maneira mais ampla, levando em consideração os relatos das vítimas, abrangendo a violência simbólica, a institucional e a física. Para esses autores, todo conceito deve levar em consideração como ele foi construído socialmente, para, a partir daí, ser pesquisado. Nosso objetivo é analisar e compreender como a questão da violência escolar é tratada teoricamente e, também, como é retratada pelas lentes do cinema. Nosso estudo será fundamentado teoricamente em autores como Debarbieux, Blaya, Bourdieu, Charlot, Arendt, Focault, Sposito, dentre outros e utilizará a abordagem qualitativa, trabalhando com análise de conteúdo de filmes. Com a produção deste trabalho algumas descobertas podemos já antecipar, uma delas que esta temática deve ser mais discutida e compreendida entre os envolvidos do ambiente escolar, e suas consequências no ensino e reflexã