De Brusselse demografische groei en de ongelijke toegang tot de kleuterschool

Hoe staat het met de gelijke sociale toegang tot de kleuterschool, de belangrijkste toegangspoort tot het onderwijssysteem? In Brussel bedreigt de demografische groei, gecombineerd met de sociale en economische kloof de toegang voor allen tot de kleuterschool. De vraag naar prescholing begint vanaf de leeftijd van 2,5 jaar en is bijna veralgemeend in het gewest terwijl het aantal kinderen gevoelig steeg en dat vooral in de armere gemeenten. In de studie worden de statistieken geanalyseerd in verband met het schoolbezoek per gemeente en wordt aangetoond dat in veel zones de verzadiging van de kleuterscholen veralgemeend is, en dat ondanks het openstellen van 300 extra klassen sinds 2000‑2001. Deze situatie zorgde ervoor dat de organiserende instanties een aantal nieuwe inschrijvingsregels uitvaardigden, vooral in de eerste kleuterklas en de onthaalklas. Een verkennende kwalitatieve studie toont aan dat deze reglementen niet los staan van de sociale en culturele omstandigheden van de gezinnen. Zij vormen de basis van een onbillijk toegangssysteem tot de kleuterschool ten nadele van de gezinnen waarvan de kinderen het meest nood hebben aan een kennismaking met het schoolleven vanaf de kleuterklas. Bovendien beperken ze ook de toegang tot de kinderopvang, aangezien ze vaak de instapleeftijd voor de kleuterklas verlaten naar 3 jaar en meer.Quelle est l’équité sociale d’accès à l’école maternelle, voie d’entrée par excellence dans le système éducatif ? À Bruxelles la croissance démographique combinée à la fracture sociale et économique met en danger l’accès pour tous à l’école maternelle. La demande de préscolarisation commence dès l’âge de 2,5 ans et est quasi généralisée dans la région alors que le nombre d’enfants a augmenté considérablement et surtout dans les communes les plus pauvres. L’étude présente l’examen des statistiques de fréquentation par commune et montre que dans de nombreuses zones la saturation des écoles maternelles est généralisée malgré l’ouverture de plus de 300 classes supplémentaires depuis 2000‑2001. Cette situation a amené les pouvoirs organisateurs à édicter de nouvelles règles d’inscriptions, principalement en première maternelle et en classe d’accueil. Une étude qualitative exploratoire montre que ces réglementations ne sont pas neutres par rapport aux conditions sociales et culturelles des familles. Elles constituent les bases d’un système inéquitable d’accès à l’école maternelle aux dépens des familles dont les enfants ont le plus besoin de découvrir l’école dès la maternelle. Elles se font également aux dépens de l’accessibilité des crèches en retardant l’âge d’accès à l’école maternelle à 3 ans et plus.What is the social equality of access to kindergarten, the main means of entry into the education system? In Brussels, population growth combined with the social and economic divide threaten equal access to kindergarten. The demand for pre-school education starts at age 2 ½ and is widespread in the region, while the number of children has increased considerably, especially in the poorest neighbourhoods. The study presents an analysis of enrolment statistics per municipality and shows that in many areas, there is a widespread saturation of kindergartens despite the opening of more than 300 additional classes since 2000‑2001. This situation has led the organising authorities to enact new enrolment regulations, mainly for the first year of kindergarten and for the welcoming class. An exploratory qualitative survey shows that these regulations are not neutral with respect to the social and cultural conditions of families. They constitute the basis of an unfair system of access to kindergarten at the expense of families whose children would benefit most from starting school in kindergarten. They also have a negative impact on access to nurseries by delaying the age of access to kindergarten until age 3 and up

Croissance démographique bruxelloise et inégalité d’accès à l’école maternelle

Quelle est l’équité sociale d’accès à l’école maternelle, voie d’entrée par excellence dans le système éducatif ? À Bruxelles la croissance démographique combinée à la fracture sociale et économique met en danger l’accès pour tous à l’école maternelle. La demande de préscolarisation commence dès l’âge de 2,5 ans et est quasi généralisée dans la région alors que le nombre d’enfants a augmenté considérablement et surtout dans les communes les plus pauvres. L’étude présente l’examen des statistiques de fréquentation par commune et montre que dans de nombreuses zones la saturation des écoles maternelles est généralisée malgré l’ouverture de plus de 300 classes supplémentaires depuis 2000‑2001. Cette situation a amené les pouvoirs organisateurs à édicter de nouvelles règles d’inscriptions, principalement en première maternelle et en classe d’accueil. Une étude qualitative exploratoire montre que ces réglementations ne sont pas neutres par rapport aux conditions sociales et culturelles des familles. Elles constituent les bases d’un système inéquitable d’accès à l’école maternelle aux dépens des familles dont les enfants ont le plus besoin de découvrir l’école dès la maternelle. Elles se font également aux dépens de l’accessibilité des crèches en retardant l’âge d’accès à l’école maternelle à 3 ans et plus.Hoe staat het met de gelijke sociale toegang tot de kleuterschool, de belangrijkste toegangspoort tot het onderwijssysteem? In Brussel bedreigt de demografische groei, gecombineerd met de sociale en economische kloof de toegang voor allen tot de kleuterschool. De vraag naar prescholing begint vanaf de leeftijd van 2,5 jaar en is bijna veralgemeend in het gewest terwijl het aantal kinderen gevoelig steeg en dat vooral in de armere gemeenten. In de studie worden de statistieken geanalyseerd in verband met het schoolbezoek per gemeente en wordt aangetoond dat in veel zones de verzadiging van de kleuterscholen veralgemeend is, en dat ondanks het openstellen van 300 extra klassen sinds 2000‑2001. Deze situatie zorgde ervoor dat de organiserende instanties een aantal nieuwe inschrijvingsregels uitvaardigden, vooral in de eerste kleuterklas en de onthaalklas. Een verkennende kwalitatieve studie toont aan dat deze reglementen niet los staan van de sociale en culturele omstandigheden van de gezinnen. Zij vormen de basis van een onbillijk toegangssysteem tot de kleuterschool ten nadele van de gezinnen waarvan de kinderen het meest nood hebben aan een kennismaking met het schoolleven vanaf de kleuterklas. Bovendien beperken ze ook de toegang tot de kinderopvang, aangezien ze vaak de instapleeftijd voor de kleuterklas verlaten naar 3 jaar en meer.What is the social equality of access to kindergarten, the main means of entry into the education system? In Brussels, population growth combined with the social and economic divide threaten equal access to kindergarten. The demand for pre-school education starts at age 2 ½ and is widespread in the region, while the number of children has increased considerably, especially in the poorest neighbourhoods. The study presents an analysis of enrolment statistics per municipality and shows that in many areas, there is a widespread saturation of kindergartens despite the opening of more than 300 additional classes since 2000‑2001. This situation has led the organising authorities to enact new enrolment regulations, mainly for the first year of kindergarten and for the welcoming class. An exploratory qualitative survey shows that these regulations are not neutral with respect to the social and cultural conditions of families. They constitute the basis of an unfair system of access to kindergarten at the expense of families whose children would benefit most from starting school in kindergarten. They also have a negative impact on access to nurseries by delaying the age of access to kindergarten until age 3 and up

Population growth in Brussels and inequality of access to kindergarten

What is the social equality of access to kindergarten, the main means of entry into the education system? In Brussels, population growth combined with the social and economic divide threaten equal access to kindergarten. The demand for pre-school education starts at age 2 ½ and is widespread in the region, while the number of children has increased considerably, especially in the poorest neighbourhoods. The study presents an analysis of enrolment statistics per municipality and shows that in many areas, there is a widespread saturation of kindergartens despite the opening of more than 300 additional classes since 2000‑2001. This situation has led the organising authorities to enact new enrolment regulations, mainly for the first year of kindergarten and for the welcoming class. An exploratory qualitative survey shows that these regulations are not neutral with respect to the social and cultural conditions of families. They constitute the basis of an unfair system of access to kindergarten at the expense of families whose children would benefit most from starting school in kindergarten. They also have a negative impact on access to nurseries by delaying the age of access to kindergarten until age 3 and up.Quelle est l’équité sociale d’accès à l’école maternelle, voie d’entrée par excellence dans le système éducatif ? À Bruxelles la croissance démographique combinée à la fracture sociale et économique met en danger l’accès pour tous à l’école maternelle. La demande de préscolarisation commence dès l’âge de 2,5 ans et est quasi généralisée dans la région alors que le nombre d’enfants a augmenté considérablement et surtout dans les communes les plus pauvres. L’étude présente l’examen des statistiques de fréquentation par commune et montre que dans de nombreuses zones la saturation des écoles maternelles est généralisée malgré l’ouverture de plus de 300 classes supplémentaires depuis 2000‑2001. Cette situation a amené les pouvoirs organisateurs à édicter de nouvelles règles d’inscriptions, principalement en première maternelle et en classe d’accueil. Une étude qualitative exploratoire montre que ces réglementations ne sont pas neutres par rapport aux conditions sociales et culturelles des familles. Elles constituent les bases d’un système inéquitable d’accès à l’école maternelle aux dépens des familles dont les enfants ont le plus besoin de découvrir l’école dès la maternelle. Elles se font également aux dépens de l’accessibilité des crèches en retardant l’âge d’accès à l’école maternelle à 3 ans et plus.Hoe staat het met de gelijke sociale toegang tot de kleuterschool, de belangrijkste toegangspoort tot het onderwijssysteem? In Brussel bedreigt de demografische groei, gecombineerd met de sociale en economische kloof de toegang voor allen tot de kleuterschool. De vraag naar prescholing begint vanaf de leeftijd van 2,5 jaar en is bijna veralgemeend in het gewest terwijl het aantal kinderen gevoelig steeg en dat vooral in de armere gemeenten. In de studie worden de statistieken geanalyseerd in verband met het schoolbezoek per gemeente en wordt aangetoond dat in veel zones de verzadiging van de kleuterscholen veralgemeend is, en dat ondanks het openstellen van 300 extra klassen sinds 2000‑2001. Deze situatie zorgde ervoor dat de organiserende instanties een aantal nieuwe inschrijvingsregels uitvaardigden, vooral in de eerste kleuterklas en de onthaalklas. Een verkennende kwalitatieve studie toont aan dat deze reglementen niet los staan van de sociale en culturele omstandigheden van de gezinnen. Zij vormen de basis van een onbillijk toegangssysteem tot de kleuterschool ten nadele van de gezinnen waarvan de kinderen het meest nood hebben aan een kennismaking met het schoolleven vanaf de kleuterklas. Bovendien beperken ze ook de toegang tot de kinderopvang, aangezien ze vaak de instapleeftijd voor de kleuterklas verlaten naar 3 jaar en meer

Kako se nosimo s pitanjem ‘vremena’?

Naša odluka da se u ovom broju časopisa Djeca u Europi posvetimo pitanju ‘vremena’ nije bila samo želja za naglašavanjem koristi koju imamo od usporavanja. Točnije, namjera nam je bila istražiti kako to da je vrijeme, koje je ključno za cjeloviti zdrav razvoj djeteta, ipak nešto što nam kronično nedostaje

Young children in Brussels: from an institutional approach to a systemic view

In the Belgian federal system, matters related to persons are under the remit of the Community and not of the Region. But although matters such as education and culture are managed in a French- or Dutch-language framework, they are major challenges for Brussels. On several occasions, the Brussels Studies Institute synopses have dealt with the challenges of mainly Community matters in a Brussels perspective, in particular by gathering information and statistics for a consolidated inventory at regional level. After compulsory education, higher education and, to a certain extent, vocational training, the fifth synopsis and 91st issue of Brussels Studies continues along these lines by exploring the situation of young children, from birth to age 6.Dans le système fédéral belge, les matières liées aux personnes sont une compétence communautaire et non pas régionale. Mais ces matières, comme l’enseignement ou la culture, bien que gérées dans un cadre francophone ou néerlandophone sont pourtant des enjeux majeurs pour Bruxelles. Les notes de synthèse du Brussels Studies Institute ont déjà à plusieurs reprises abordé les enjeux de matières essentiellement communautaires dans une perspective bruxelloise, notamment en rassemblant les informations et statistiques pour construire un état des lieux consolidé à l’échelle régionale. Après l’enseignement obligatoire, l’enseignement supérieur et dans une certaine mesure la formation professionnelle, la cinquième note de synthèse publiée dans le numéro 91 de la revue Brussels Studies poursuit dans cette voie en abordant la question de la situation des jeunes enfants, de la naissance à 6 ans.In het Belgische federale systeem zijn niet de Gewesten maar de Gemeenschappen bevoegd voor de persoonsgebonden materies, zoals onderwijs of cultuur. Hoewel deze materies dus in een Franstalig of Nederlandstalig kader worden beheerd, vormen ze grote uitdagingen voor Brussel. De synthesenota’s van het Brussels Studies Institute hebben al herhaaldelijk in essentie communautaire materies vanuit een Brussels perspectief benaderd, met name door informatie en statistieken te verzamelen om een geconsolideerde stand van zaken op gewestelijke schaal te maken. Nadat het verplicht onderwijs, het hoger onderwijs en in zekere mate het beroepsonderwijs al aan bod zijn gekomen, gaat de in nummer 91 van het tijdschrift Brussels Studies gepubliceerde vijfde synthesenota verder op de ingeslagen weg door de situatie van de jonge kinderen te onderzoeken, vanaf de geboorte tot 6 jaar

Santé et qualité de vie à Bruxelles

Constats Une santé globalement moins bonne pour les jeunes Bruxellois En Région bruxelloise, la proportion de la population qui ne s’estime pas en bonne santé est plus élevée que la moyenne nationale. Cette proportion est de 29,7 % en Wallonie, 27,6 % en Région bruxelloise et 22,2 % en Flandre. Si on tient compte de la structure d’âge, la situation en Wallonie et à Bruxelles est encore plus défavorable que ne le révèlent les chiffres bruts. Malgré la jeunesse de la population bruxelloise, la..

Gezondheid en levenskwaliteit in Brussel

Vaststellingen De jonge Brusselaars verkeren over het algemeen in minder goede gezondheid Het aandeel van de bevolking dat zich in minder goede gezondheid voelt, ligt in het Brussels Gewest boven het Belgische gemiddelde. Dat aandeel bedraagt 29,7% in Wallonië, 27,6% in het Brussels Gewest en 22,2% in Vlaanderen. Indien we rekening houden met de leeftijdsstructuur is de toestand in Wallonië en het Brussels Gewest nog slechter dan de bruto cijfers aangeven. Ondanks de jonge samenstelling van d..

Health and quality of life in Brussels

Observations Overall poorer health of Brussels’ younger generations The proportion of the Brussels-Capital Region’s population that does not consider itself to be in good health is higher than the national mean. The percentages for the various regions are 29.7% in Wallonia, 27.6% in the Brussels Region, and 22.2% in Flanders. If we take account of the population’s age structure, the situations in Wallonia and Brussels are even worse than the raw figures show. Despite the Brussels population’..

Jonge kinderen in Brussel: van een institutionele logica naar een systemische visie

In het Belgische federale systeem zijn niet de Gewesten maar de Gemeenschappen bevoegd voor de persoonsgebonden materies, zoals onderwijs of cultuur. Hoewel deze materies dus in een Franstalig of Nederlandstalig kader worden beheerd, vormen ze grote uitdagingen voor Brussel. De synthesenota’s van het Brussels Studies Institute hebben al herhaaldelijk in essentie communautaire materies vanuit een Brussels perspectief benaderd, met name door informatie en statistieken te verzamelen om een geconsolideerde stand van zaken op gewestelijke schaal te maken. Nadat het verplicht onderwijs, het hoger onderwijs en in zekere mate het beroepsonderwijs al aan bod zijn gekomen, gaat de in nummer 91 van het tijdschrift Brussels Studies gepubliceerde vijfde synthesenota verder op de ingeslagen weg door de situatie van de jonge kinderen te onderzoeken, vanaf de geboorte tot 6 jaar.Dans le système fédéral belge, les matières liées aux personnes sont une compétence communautaire et non pas régionale. Mais ces matières, comme l’enseignement ou la culture, bien que gérées dans un cadre francophone ou néerlandophone sont pourtant des enjeux majeurs pour Bruxelles. Les notes de synthèse du Brussels Studies Institute ont déjà à plusieurs reprises abordé les enjeux de matières essentiellement communautaires dans une perspective bruxelloise, notamment en rassemblant les informations et statistiques pour construire un état des lieux consolidé à l’échelle régionale. Après l’enseignement obligatoire, l’enseignement supérieur et dans une certaine mesure la formation professionnelle, la cinquième note de synthèse publiée dans le numéro 91 de la revue Brussels Studies poursuit dans cette voie en abordant la question de la situation des jeunes enfants, de la naissance à 6 ans.In the Belgian federal system, matters related to persons are under the remit of the Community and not of the Region. But although matters such as education and culture are managed in a French- or Dutch-language framework, they are major challenges for Brussels. On several occasions, the Brussels Studies Institute synopses have dealt with the challenges of mainly Community matters in a Brussels perspective, in particular by gathering information and statistics for a consolidated inventory at regional level. After compulsory education, higher education and, to a certain extent, vocational training, the fifth synopsis and 91st issue of Brussels Studies continues along these lines by exploring the situation of young children, from birth to age 6

Toegangsmodaliteiten en publiek van de Franstalige kinderopvang in het Brussels Hoofdstedelijk Gewest

Deze factsheet stelt de belangrijkste resultaten voor van een enquête die tussen juli en oktober 2018 werd afgenomen bij Franstalige kinderopvang in Brussel. De auteurs bespreken achtereenvolgens de inschrijvingsmodaliteiten en -criteria, de organisatie van de instap en van de eerste opvangdagen, de kenmerken van het publiek en de financiële bijdrage van de ouders.Cette fact sheet reprends les principaux résultats d’une enquête réalisée, entre les mois de juillet et d’octobre 2018, auprès de milieux d’accueil de la petite enfance francophones à Bruxelles. Elle aborde successivement les modalités et critères d’inscription, l’organisation de l’entrée et des premiers jours d’accueil, les caractéristiques du public et la contribution financière des parents.This fact sheet includes the main results of a survey of French-speaking childcare centres in Brussels between the months of July and October 2018. It deals with the registration procedures and criteria, the organisation of the first days of childcare, the characteristics of users and the financial contribution of parents