Gender behavioral differences among Portuguese individual investors

Mestrado Bolonha em Economia Monetária e FinanceiraThe purpose of this study is to determine if gender differentiates financial decision-making among Portuguese individual investors. We investigate gender differences in financial literacy, risk preferences, and in three relevant investors’ behavioral biases: overconfidence, disposition effect, and loss aversion. For this purpose, we use data from a questionnaire-based survey conducted by CMVM as our data set for the period of June 2018 to August 2018. A total of 2282 participants responded, of which 81.81% were men and 18.19% were women. In the empirical work, to measure the significant association of the gender differences in the context of the mentioned variables, we have used non-parametric tests. The results confirm significant differences between men and women. Findings suggest that men have a higher level of financial literacy, while women reveal more risk aversion than men. The predisposition of exhibit disposition effect is only relevant when other characteristics are considered, in that case, women are more prone to present it than men. When it comes to overconfidence, we find gender differences, but the results depend on the dimension studied.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Produção de whiskers de carboneto de silício

Dissertação apresentada para obtenção do grau de Doutor em Engenharia Química, na Faculdade de Engenharia da Universidade do Porto, sob a orientação do Prof. Doutor José Luís C. C. Figueired

Tipografia e alteridade: notas sobre edições indígenas

This article presents the subject of the printed indigenous editions, and proposes an analysis of typographical designs used in such publications. Its corpus consists of books belonging to the Acervo Indígena da Universidade Federal de Minas Gerais, ACIND (indigenous collection of the Federal University of Minas Gerais). In the literature review on the topic, we focused on two works, one that describes the collective process of editorial production in indigenous teacher training courses (LIMA, 2012), and another that deals specifically with aspects of typography in indigenous books (DINIZ, 2007). With regard to typography, we point out some issues in the analyzed projects which led us to the conclusion that it is important (as there is demand) and technically feasible the development of typographical projects specific to indigenous publications, which we have not seen occur, hence the uniqueness of the proposal. Thus, we seek to delineate ways that can guide and assist future productions of typographic design in order to meet the potential demand for indigenous typographyEste artigo apresenta a temática dos impressos editoriais indígenas, propondo uma análise dos projetos tipográficos utilizados nessas publicações. O seu corpus consta de livros que se encontram no Acervo Indígena da Universidade Federal de Minas Gerais, ACIND. Na revisão bibliográfica acerca do tema, detemo-nos num trabalho que descreve o processo coletivo de produção editorial em cursos de formação de professores indígenas (LIMA, 2012), e noutro, que trata especificamente de aspectos da tipografia em livros indígenas (DINIZ, 2007). No que diz respeito à tipografia, apontamos algumas questões nos projetos analisados que nos levaram à conclusão de que é importante (por haver demanda) e tecnicamente viável o desenvolvimento de projetos tipográficos específicos para publicações indígenas. Com isso, buscamos traçar caminhos que possam guiar e auxiliar as futuras produções de design tipográfico, a fim de satisfazer a potencial demanda por tipografias indígenas

Faces da escrita no Brasil: uma história de resistência indígena

 O presente artigo visa compreender as relações estabelecidas entre a escrita e os povos indígenas do Brasil. Para isso, inicialmente, fez-se necessário estudar a história da escrita e estabelecer com qual das suas definições iria se trabalhar. Isto posto, realizou-se uma abordagem acerca de como essa escrita foi apresentada aos indígenas e, subsequente, uma análise sobre o primeiro papel que assumiu – um dispositivo de controle, e sobre o seu processo de ressignificação – um instrumento de defesa cultural. Por fim, apresenta-se o cenário atual das produções dos impressos indígenas, destacando suas peculiaridades e os novos métodos de trabalhos adotados nesse processo

Sistema solar: dia e noite

O trabalho apresentado, refere-se à Proposta prática do Curso, realizado em uma Escola na Modalidade Educação Especial, com alunos da Educação de Jovens e Adultos, todos com comprometimento físico neuromotor, associado a múltiplas deficiências. O Tema da aula: Sistema Solar: Dia e Noite, teve como objetivo ensinar de forma lúdica e prazerosa esse fenômeno da natureza. A metodologia aplicada foi aula expositiva e atividades de registro através de recorte e colagem. Para aula expositiva, fez-se uso de um planisfério escolar, globo terrestre, vídeos e contos populares referentes ao assunto abordado. A motivação do tema uma vez que está inserido no currículo escolar, surgiu durante o curso de extensão universitária UNILA, “Fundamentos Teóricos e Metodológicos para o Ensino-Aprendizagem em Astronomia: Formação de Educadores”, ofertado pelo Polo Astronômico Casimiro Montenegro Filho do Parque Tecnológico Itaip

Twists and turns in the salicylate catabolism of aspergillus terreus, revealing new roles of the 3-hydroxyanthranilate pathway

This work was financially supported by Fundacao para a Ciencia e a Tecnologia (FCT), project MOSTMICRO ITQB with reference no. UIDB/04612/2020 and UIDP/04612/2020, and by project "PinusResina" no. PDR2020-101-031905, funded by PDR2020 through Portugal2020. This research was carried out through a partnership with the RESOLUTION LAB, an infrastructure at NOVA School of Science and Technology. The authors acknowledge and thank the support given by the Portuguese Foundation for Science and Technology (FCT) to CENSE through the strategic project UIDB/04085/2020. T.M. and C.M. are grateful to FCT for the working contract financed by national funds under Norma Transitoria D.L. no. 57/2016 and the fellowship SFRH/BD/118377/2016, respectively.In fungi, salicylate catabolism was believed to proceed only through the catechol branch of the 3-oxoadipate pathway, as shown, e.g., in Aspergillus nidulans. However, the observation of a transient accumulation of gentisate upon the cultivation of Aspergillus terreus in salicylate medium questions this concept. To address this, we have run a comparative analysis of the transcriptome of these two species after growth in salicylate using acetate as a control condition. The results revealed the high complexity of the salicylate metabolism in A. terreus with the concomitant positive regulation of several pathways for the catabolism of aromatic compounds. This included the unexpected joint action of two pathways—3-hydroxyanthranilate and nicotinate—possibly crucial for the catabolism of aromatics in this fungus. Importantly, the 3-hydroxyanthranilate catabolic pathway in fungi is described here for the first time, whereas new genes participating in the nicotinate metabolism are also proposed. The transcriptome analysis showed also for the two species an intimate relationship between salicylate catabolism and secondary metabolism. This study emphasizes that the central pathways for the catabolism of aromatic hydrocarbons in fungi hold many mysteries yet to be discovered. IMPORTANCE Aspergilli are versatile cell factories used in industry for the production of organic acids, enzymes, and pharmaceutical drugs. To date, bio-based production of organic acids relies on food substrates. These processes are currently being challenged to switch to renewable nonfood raw materials—a reality that should inspire the use of lignin-derived aromatic monomers. In this context, aspergilli emerge at the forefront of future bio-based approaches due to their industrial relevance and recognized prolific catabolism of aromatic compounds. Notwithstanding considerable advances in the field, there are still important knowledge gaps in the central catabolism of aromatic hydrocarbons in fungi. Here, we disclose a novel central pathway, 3-hydroxyanthranilate, defying previously established ideas on the central metabolism of the aromatic amino acid tryptophan in Ascomycota. We also observe that the catabolism of the aromatic salicylate greatly activated the secondary metabolism, furthering the significance of using lignin-derived aromatic hydrocarbons as a distinctive biomass source.publishersversionpublishe

Cultura e desempenho nas organizações de economia social: um estudo em cooperativas

Este estudo tem como objetivo compreender a relação existente entre a cultura organizacional e o desempenho nas organizações de economia social, em particular nas cooperativas. A pertinência do objeto de estudo reside no facto de a economia social, em particular as cooperativas, ser reconhecidamente um fenómeno secular, tendo expressão na quase totalidade dos países do mundo, o que tem contribuído para o seu reconhecimento jurídico e político. A crescente importância que este setor tem adquirido nos diferentes países revela o seu potencial enquanto agente empregador e enquanto alternativa às formas organizacionais e gestionárias do sistema capitalista em vigor. Também, o cooperativismo representa um papel fundamental a nível da economia social, por ser um imprescindível ator da coesão social, promovendo a renovação da economia e sociedade, contribuindo para a criação de novas esperanças e oportunidades para as comunidades e os seus cidadãos. Por outro lado, no mundo globalizado em que se vive ocorrem mudanças que despertam a reavaliação de premissas culturais. Nesse sentido, a cultura organizacional é considerada um fator de grande importância para o bom desempenho das organizações em geral (Campos, Rédua & Alvareli, 2011). Para a recolha de dados, utilizou-se o questionário, tendo por base o Modelo dos Valores Contrastantes de Quinn & Rohbaugh (1983) para a cultura e, para o desempenho, recorreu-se ao Modelo de Análise de Medição do desempenho nas OES de Carvalho (2005) e questionário para medir a satisfação no trabalho.Os resultados contribuíram para sugerir linhas orientadoras para o aprofundamento da temática. Não foi encontrado um perfil cultural que esteja mais relacionado com o melhor desempenho das cooperativas. Neste trabalho, saiu evidenciado que: vários tipos de cultura podem ser importantes para a obtenção de bons desempenhos nas cooperativas, havendo maior predominância para as culturas de Clã, Adocracia e Mercado e menos predominância para a cultura de Hierarquia. No âmbito das cooperativas deste estudo, a cultura Hierarquia, percecionada como não predominante parece coocorre com o melhor desempenho. Realçando o facto de que, mesmo nas cooperativas em que não há procedimentos estruturados é possível ter um bom desempenho

A utilização de canções como recurso didático no ensino da iniciação musical

Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Artes Aplicadas do Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Ensino de Música – Formação Musical e Música de Conjunto.O presente Relatório incide sobre a Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Ensino de Música na variante Formação Musical e Música de Conjunto, nas turmas de Iniciação Musical III e Coro Juvenil, no Conservatório Regional de Música da Covilhã. Numa primeira parte do Relatório centramo-nos no conhecimento do contexto, da escola e do ensino. São apresentadas descrições e apontamentos sobre as aulas durante o nosso desempenho como docente nas disciplinas de Iniciação Musical III e Coro Juvenil, assim como são disponibilizadas as planificações e as grelhas de observação construídas para avaliação do desempenho dos alunos no contexto escolar. Na segunda parte, apresentamos um Estudo de Investigação enquadrado na Prática de Ensino Supervisionada sendo abordado o tema: “ - A Utilização de Canções como Recurso Didático no Ensino da Iniciação Musical”. A questão de investigação orientadora do estudo foi a seguinte: -“ São as canções um recurso didático privilegiado no ensino e aprendizagem da Iniciação Musical?” Traçamos o seguinte objetivo com vista a obter a resposta para a questão: - Compreender se o recurso a canções pode desenvolver nas crianças as competências musicais essenciais na Iniciação Musical. Foi desenvolvida uma metodologia que permitiu, através do uso de canções, a aprendizagem dos elementos essenciais da música e estimular a motivação e o interesse das crianças durante a aprendizagem. A investigação baseou-se essencialmente nas observações diretas registadas na sala de aula e na análise das fichas didáticas fornecidas aos alunos no âmbito do trabalho com as canções que fazem parte do objeto de estudo deste Projeto de Ensino Artístico. Elaborámos uma grelha de observação, onde foi registada a avaliação e o desempenho dos alunos. As duas grandes categorias da grelha de observação são a perceção sonora, subdividida em três subcategorias: melodia, ritmo e dinâmica musical, e o interesse e motivação, subdividida em quatro categorias: abertura perante a novidade, espirito de cooperação, esforça-se/empenha-se e assiduidade/pontualidade. Após a análise a estas grelhas de observação, foi feita a média de cada parâmetro do total das aulas observadas, atribuindo-se valores aos diferentes tipos de classificação compreendidos entre 1 e 4, respetivamente aos níveis fraco, satisfaz, bom e muito bom. Em todos os parâmetros avaliados, a média dos resultados obtidos foi de bom ou muito bom, podendo-se afirmar que os objetivos por nós propostos X foram alcançados, podendo assim concluir que as resposta à questão “São as canções um recurso didático privilegiado no ensino e aprendizagem da Iniciação Musical?”, é sim, as canções podem considerar-se um recurso privilegiado no ensino e aprendizagem da Iniciação Musical.Abstract: The present report focuses on the Course of Supervised Teaching Practice in Teaching Master’s Degree of Music Education in the Musical Training and Set Music variant, in Musical Initiation III and Youth Choir classes at the Regional Conservatory of Music in Covilhã. In the first part of the report we focus on the knowledge of the context of school and education. Descriptions and notes on the lessons during our performance as teachers are presented in the disciplines of Musical Initiation III and Youth Choir, as well as the lesson plans and constructed observation grids are available for the evaluation of students performance in the school context. In the second part, we present an Investigational Study framed in the Supervised Teaching Practice with the following issue being approached: "- The Use of Songs as a Didactic Resource in Teaching Musical Initiation ". The question of the guiding investigation of the study was the following: - “Are the songs a privileged educational resource in teaching and learning of Musical Initiation?" We trace the following objective in order to get the answer to the issue: - To understand if the use of songs can develop in children the essential musical skills in Musical Initiation. It was developed a methodology which allowed, through the use of songs, learning the essential elements of music and stimulate motivation and interest of children during learning. The research is mainly based on direct observations recorded in the classroom and on the analysis of the didactic records provided to the students under the scope of the present work with the songs that are part of the object of study of this artistic education project. We elaborated a grid of observation, where the students’ assessment and performance were recorded. The two major categories of the observation grid are the sound perception, subdivided into three subcategories: melody, rhythm, and musical dynamics, and the interest and motivation, subdivided into four categories: openness to novelty, spirit of cooperation, strives/committed and assiduity/punctuality. After analyzing these observation grids, the average of each parameter of the total observed classes was made, by assigning values to different types of rating between 1 and 4, respectively to weak, satisfying, good and very good levels. In all the evaluated parameters, the average of the obtained results was good or very good, and we can say that the objectives proposed by us have been achieved, and thus conclude that the answer to the question "Are the songs a privileged educational resource in teaching XII and learning of Musical Initiation?" is yes, the songs can be considered a privileged resource in teaching and learning Musical Initiation

A pilot study using imitation and storytelling scenarios as activities for labelling emotions by children with autism using a humanoid robot

In this paper we present a child-robot interaction pilot study, focusing on recognizing and labelling emotions displayed by a humanoid robot. ZECA (Zeno Engaging Children with Autism) has a special skin covering its face which allows the display of facial expressions representing five emotions: joy, sadness, fear, anger, and surprise. These facial expressions were used in two different game scenarios, involving imitation and storytelling activities. The goal of these scenarios is to help the child acquire knowledge about different emotions and to improve their skill in recognizing them. The results show that these scenarios are appropriate for the goal established for this study, and positive behaviours concerning non-verbal communication were observed. This exploratory study demonstrated the possible positive outcomes this child-robot interaction can produce and highlighted the issues regarding data collection and their analysis that will inform future studies.This work has been supported by FCT Fundação para a Ciência e Tecnologia in the scope of the project: PEst-OE/EEI/UI0319/2014. The authors are grateful to the Portuguese Foundation (FCT) for the R&D project RIPD/ADA/109407/2009 and SFRH/BD/71600/2010 scholarship.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Robô Lego & perturbações do espectro do autismo: uma potencial parceria?

Individuals with autism spectrum disorder (ASD) present difficulties in developing social behaviours, in communicating gestural or verbally, and they may present some repetitive motor activities. The objective of this study was to improve social competences and to enable the transfer of acquired skills of five children with ASD and intellectual disabilities using a low-cost Lego robot as a mediator. The proposed methodology was divided in five phases: Familiarization, Pre-test, Practice, Post-Test and Transfer of Skills. The study ran in two sequential periods at different places. Each of these periods tackled different individual research questions and goals (taking into account the target group). During each period, the proposed methodology had to be adjusted according to the current context. Therefore, different experimental scenarios and corresponding specific goals had to be delineated. Results show that joint attention of the children increased over the sessions; and interaction with the researcher was verified. Furthermore, results show that there was an effective transfer of skills in the addressed case studies. This reinforces conclusions that robots seem, in fact, powerful tools that should be explored concerning this target population. But a more detailed study is required. The proposed methodology can be used by professionals and parents as a complement to common interventions.A perturbação do espectro do autismo (PEA) caracteriza-se por dificuldades no desenvolvimento de comportamentos sociais, na comunicação verbal ou gestual, e pela manifestação de atividades motoras repetitivas. O objetivo deste estudo foi o de melhorar as competências sociais e a transferência das competências de cinco crianças com PEA e deficiência mental associada usando um robô de baixo custo da Lego como um mediador. A metodologia proposta foi dividida em cinco fases: familiarização, pré-teste, prática, pós-teste e transferência de competências. O estudo foi realizado em dois períodos sequenciais em diferentes lugares. Em cada período foram definidas diferentes questões de investigação tendo em conta o grupo-alvo. Os resultados mostram que a atenção conjunta e a interação com o investigador aumentaram ao longo das sessões. Além disso, os resultados indicam que houve uma transferência efetiva de competências nos estudos de caso abordados. Isso reforça as conclusões que o robô da Lego pode ser uma ferramenta adequada a ser explorada com esta população-alvo. No entanto, é necessário um estudo mais detalhado e com uma amostra maior. A metodologia proposta pode ser usada por profissionais e pais como complemento às intervenções tradicionais