Electron-Hadron Correlations in pp Collisions at \sqrt{s} = 2.76 TeV with the ALICE experiment

In this work we are studying the relative beauty to charm production in pp collisions at \sqrt{s} = 2.76 TeV, through correlations between electrons from heavy-flavour decay and charged hadrons, with the ALICE detector at the LHC. This study represents a baseline for the analysis in heavy-ion collisions where heavy flavour production is a powerful tool to study the Quark Gluon Plasma (QGP).Comment: Proceeding of the XII HADRON PHYSICS (2012, Bento Gon\c{c}alvez, Brazil) conference. 3 Pages, 4 Figure

Measurements of the correlation between electrons from heavy-flavour hadron decays and light hadrons with ALICE at the LHC

In relativistic heavy-ion physics two-particle correlations provide a very useful tool to investigate the Quark-Gluon Plasma (QGP). This observable is sensitive to several of the properties of the QGP such as resonances, interaction of partons with the medium and collective effects (e. g. elliptic flow). In the present work, the correlation function between electrons from heavy-flavour hadron decays and light hadrons was measured in pp and Pb-Pb collisions (central and semi-central). Furthermore, in pp collisions the relative beauty contribution to the total cross section of electrons from heavy-flavour decays was estimated by comparing the measured correlation with Monte-Carlo templates.Comment: Strangeness in Quark Matter 2013 conference proceedin

Measurements of electrons from heavy-flavour hadron decays in pp, p-Pb and Pb-Pb collisions with ALICE at the LHC

Heavy-flavour hadrons, i. e. hadrons carrying charm or beauty quarks, are a well-suited probe to study the Quark-Gluon Plasma (QGP) in relativistic heavy-ion collisions. For this reason, measurements of electrons from heavy-flavour hadron decays have been performed in pp, p-Pb and Pb-Pb collisions at the LHC with the ALICE detector. Results for the nuclear modification factors ($R_{\rm{pA}}$ and $R_{\rm{AA}}$) support a final-state energy loss of heavy quarks in central Pb-Pb collisions and, in semi-central collisions a positive elliptic flow coefficient $v_{2}$ of electrons from heavy-flavour hadron decays was observed. Furthermore, a double-ridge structure was observed in the measured two-particle angular correlation distribution, triggered by heavy-flavour decay electrons, in high-multiplicity p-Pb collisions relative to low-multiplicity p-Pb collisions and to pp collisions.Comment: Hard Probes 2013 conference proceedin

Quantificação de NBA?s provenientes da digestão ácida de materiais biológicos assistida por radiação micro-ondas.

O emprego de ácidos diluídos é uma alternativa viável para solubilização de materiais biológicos utilizando digestão assistida por radiação micro-ondas para a análise elementar por técnicas espectroanalíticas1. Como produtos de decomposição, vários compostos orgânicos foram descritos na literatura, sendo que os isômeros do ácido nitrobenzóico (NBA) são os mais citados quando amostras com elevados teores de proteína são digeridas2. Os mecanismos de digestão podem ser propostos através da predominância de um ou outro isômero. O ácido nitrobenzóico (NBA) é um nitroaromático e possui 3 isômeros de posição, sendo estes: o-, m-, p-NBA3. O objetivo deste trabalho foi investigar as variáveis significativas durante a etapa de extração desses 3 isômeros em amostras digeridas com diferentes concentrações ácidas e diferentes composições químicas, para posterior quantificação por métodos cromatográficos

O processo de evapotranspiração.

Quantificação da evapotranspiração; Determinação da evapotranspiração; Balanço hídrico do solo; Lisimetria; Métodos micrometeorológicos; Estimativa meteorológica da evapotranspiração de referência; Método de Priestley-Taylor

RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA E A FORMAÇÃO DOCENTE: ESTABELECENDO CONEXÕES NA PERSPECTIVA DE PRECEPTORES

The Pedagogical Residency Program (PRP) presents itself as an initiative of significant importance in the initial training of teachers, by providing living situations and teaching practices focused on school teaching, in basic education. This work deals with an investigation whose central objective was to outline the development of actions linked to the Pedagogical Residency Program (PRP), from the perspective of 3 (three) preceptor teachers who are part of the José de Alencar pole, Mathematics subproject, in the city of Santarém, state of Pará. The experience report based on participant observation, based on the narratives of preceptor teachers, was the methodological guideline for the information presented. The results show a bidirectional equivalence relationship between learning and formative teachings, necessary for residents, based on experiences and actions developed in collaboration with preceptors. In contrast, we identified a movement of teaching and learning from residents to preceptors, taking into account the coexistence between generations of trained teachers and the contemporary knowledge of undergraduates, acquired due to the knowledge of academia and contemporary culture more generally. We conclude that, in our point of view, the development of the actions carried out by the PRP is not only aimed at initial training, but also, being a type of continuous training, for preceptors.El Programa de Residencia Pedagógica (PRP) se presenta como una iniciativa de significativa importancia en la formación inicial de docentes, al brindar situaciones de convivencia y prácticas docentes enfocadas a la enseñanza escolar, en la educación básica. Este trabajo aborda una investigación cuyo objetivo central fue perfilar el desarrollo de acciones vinculadas al Programa de Residencia Pedagógica (PRP), desde la perspectiva de 3 (tres) docentes precepores que forman parte del polo José de Alencar, subproyecto Matemáticas, en la ciudad de Santarém, estado de Pará. El relato de experiencia basado en la observación participante, a partir de las narrativas de los profesores preceptores, fue la directriz metodológica para las informaciones presentadas. Los resultados muestran una relación de equivalencia bidireccional entre aprendizajes y enseñanzas formativas, necesarias para los residentes, a partir de experiencias y acciones desarrolladas en colaboración con los preceptores. En contraste, identificamos un movimiento de enseñanza y aprendizaje de residentes a preceptores, tomando en cuenta la coexistencia entre generaciones de docentes capacitados y el conocimiento contemporáneo de los estudiantes universitarios, adquirido gracias al conocimiento de la academia y la cultura contemporánea en general. Concluimos que, a nuestro modo de ver, el desarrollo de las acciones que lleva a cabo el PRP no sólo está dirigido a la formación inicial, sino también, al ser un tipo de formación continua, de los preceptores.O Programa Residência Pedagógica (PRP) se apresenta como uma iniciativa de significativa importância na formação inicial de professores, ao proporcionar situações de vivência e práticas de ensino focadas na docência escolar, na educação básica. Este trabalho trata de uma investigação cujo objetivo central foi delinear o desenvolvimento das ações vinculadas ao Programa de Residência Pedagógica (PRP), na perspectiva de 3 (três) professores perceptores que integram o polo José de Alencar, subprojeto Matemática, na cidade de Santarém, estado do Pará. O relato de experiência fundamentado na observação participante, com base nas narrativas dos professores preceptores, foi o fio condutor metodológico, para as informações apresentadas. Os resultados mostram uma relação de equivalência bidirecional entre aprendizagens e ensinamentos formativos, necessários aos residentes, com base nas vivências e ações desenvolvidas em colaboração com os preceptores. Em contraste, identificamos um movimento de ensinamentos e aprendizagens dos residentes aos preceptores, tendo em vista a convivência entre gerações de professores formados e os conhecimentos contemporâneos dos graduandos, adquiridos, por conta dos saberes da academia e da cultura contemporânea mais geral. Concluímos que, em nosso ponto de vista, o desenvolvimento das ações realizadas pelo PRP não é apenas direcionado a formação inicial, más também, ser uma espécie de formação contínua, aos preceptores

Diagnósticos rurais participativos e adoção de tecnologias obtidos no projeto "Inserção e competitividade do agricultor familiar do Extremo Sul da Bahia no agronegócio da mandioca e do abacaxi".

Para romper o processo verticalizado que impõe um modelo produtivo para o campo sem a participação dos principais interessados, foi proposto, como parte do projeto “Inserção e Competitividade do Agricultor Familiar do Extremo Sul da Bahia no Agronegócio da Mandioca e do Abacaxi”, o uso de metodologias participativas, visando à melhoria do processo de socialização das tecnologias e de construção do conhecimento. Nos assentamentos Lajedo Bonito e São Miguel, localizados nos municípios de Guaratinga e Porto Seguro, respectivamente, foram utilizados o Diagnóstico Rural Participativo e de grupo focal, para identificar as características dos grupos relativas às formas de organização, sistema produtivo, organização da produção e alocação de mão-de-obra, dentre outros fatores. Foram realizadas incursões nos lotes para reconhecimento dos sistemas de produção adotados nas unidades familiares. A partir do diagnóstico, foi realizado o planejamento participativo das comunidades. Em ambos os processos foram identificadas necessidades de melhorias estruturais e estruturantes, relacionadas, principalmente, ao processo produtivo e às condições sociais. Posteriormente aos diagnósticos, foram instaladas nos assentamentos áreas com mandioca e abacaxi, nas quais os agricultores praticaram diferentes formas de cultivo com especial atenção às tecnologias e novos processos propostos. Após três anos de condução dos trabalhos em campo com os agricultores, as metodologias participativas mostraram-se como ferramentas eficientes no processo de autoconhecimento das comunidades assentadas, permitindo não só a identificação dos problemas, mas também o seu dimensionamento e a proposição de soluções. A instalação de unidades de observação nas áreas dos agricultores constitui-se numa ferramenta clássica para a oferta de tecnologias. No entanto, para que os novos conhecimentos sejam consolidados, fazem-se necessários tanto o acompanhamento regular pela assistência técnica como o financiamento das atividades agrícolas, sem o que o aprendizado pode ser perdido ao longo do tempo.bitstream/CNPMF-2010/26694/1/boletimpesquisa-43.pd