Elevando la motivación en estudiantes de 3ero año de bachillerato durante las clases de Historia a través del uso estratégico de herramientas digitales

The use of digital tools in the teaching of History provides an enriching educational environment, encouraging deep understanding, critical thinking, and student participation. The main objective of this study was to analyze the impact of the strategic use of digital tools on the motivation of third-year high school students during History classes, with the purpose of identifying effective practices that contribute to the improvement of the teaching and learning process in this educational context. The methodology used was mixed and descriptive in nature, using tools such as surveys, interviews and class observations, with the active participation of third-year high school students and the History teacher. The results reveal that students demonstrate an adequate level of receptivity towards the use of digital tools, expressing the desire for greater integration on the part of the teacher. Regarding the latter, the limitation of technological resources in the institution and the lack of knowledge about the available tools are indicated as barriers to its implementation. Despite this, they recognize that the use of these tools contributes positively to student motivation. The conclusions indicate that the proposed methodological strategies are beneficial for the teaching-learning process, facilitating the construction of historical knowledge by students.El empleo de herramientas digitales en la enseñanza de la Historia proporciona un ambiente educativo enriquecedor, fomentando la comprensión profunda, el pensamiento crítico y la participación estudiantil. El objetivo principal de este estudio fue analizar el impacto del uso estratégico de herramientas digitales en la motivación de los estudiantes de tercer año de bachillerato durante las clases de Historia, con el propósito de identificar prácticas efectivas que contribuyan al mejoramiento del proceso de enseñanza y aprendizaje en este contexto educativo. La metodología empleada fue de naturaleza mixta y descriptiva, haciendo uso de herramientas como encuestas, entrevistas y observaciones de clases, con la participación activa de estudiantes de tercer año de bachillerato y la docente de Historia. Los resultados revelan que los estudiantes demuestran un nivel adecuado de receptividad hacia el uso de herramientas digitales, expresando el deseo de una mayor integración por parte de la docente. En cuanto a esta última, la limitación de recursos tecnológicos en la institución y la falta de conocimiento sobre las herramientas disponibles son señaladas como barreras para su implementación. A pesar de ello, reconocen que el uso de estas herramientas contribuye positivamente a la motivación estudiantil. Las conclusiones apuntan a que las estrategias metodológicas propuestas resultan beneficiosas para el proceso de enseñanza-aprendizaje, facilitando la construcción del conocimiento histórico por parte de los estudiantes