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Elevando la motivaci贸n en estudiantes de 3ero a帽o de bachillerato durante las clases de Historia a trav茅s del uso estrat茅gico de herramientas digitales
The use of digital tools in the teaching of History provides an enriching educational environment, encouraging deep understanding, critical thinking, and student participation. The main objective of this study was to analyze the impact of the strategic use of digital tools on the motivation of third-year high school students during History classes, with the purpose of identifying effective practices that contribute to the improvement of the teaching and learning process in this educational context. The methodology used was mixed and descriptive in nature, using tools such as surveys, interviews and class observations, with the active participation of third-year high school students and the History teacher. The results reveal that students demonstrate an adequate level of receptivity towards the use of digital tools, expressing the desire for greater integration on the part of the teacher. Regarding the latter, the limitation of technological resources in the institution and the lack of knowledge about the available tools are indicated as barriers to its implementation. Despite this, they recognize that the use of these tools contributes positively to student motivation. The conclusions indicate that the proposed methodological strategies are beneficial for the teaching-learning process, facilitating the construction of historical knowledge by students.El empleo de herramientas digitales en la ense帽anza de la Historia proporciona un ambiente educativo enriquecedor, fomentando la comprensi贸n profunda, el pensamiento cr铆tico y la participaci贸n estudiantil. El objetivo principal de este estudio fue analizar el impacto del uso estrat茅gico de herramientas digitales en la motivaci贸n de los estudiantes de tercer a帽o de bachillerato durante las clases de Historia, con el prop贸sito de identificar pr谩cticas efectivas que contribuyan al mejoramiento del proceso de ense帽anza y aprendizaje en este contexto educativo. La metodolog铆a empleada fue de naturaleza mixta y descriptiva, haciendo uso de herramientas como encuestas, entrevistas y observaciones de clases, con la participaci贸n activa de estudiantes de tercer a帽o de bachillerato y la docente de Historia. Los resultados revelan que los estudiantes demuestran un nivel adecuado de receptividad hacia el uso de herramientas digitales, expresando el deseo de una mayor integraci贸n por parte de la docente. En cuanto a esta 煤ltima, la limitaci贸n de recursos tecnol贸gicos en la instituci贸n y la falta de conocimiento sobre las herramientas disponibles son se帽aladas como barreras para su implementaci贸n. A pesar de ello, reconocen que el uso de estas herramientas contribuye positivamente a la motivaci贸n estudiantil. Las conclusiones apuntan a que las estrategias metodol贸gicas propuestas resultan beneficiosas para el proceso de ense帽anza-aprendizaje, facilitando la construcci贸n del conocimiento hist贸rico por parte de los estudiantes