Monitoramento e avaliação de eventos adversos: a experiência do Hospital de Clínicas de Porto Alegre

Based on national and international regulations, one of the the Research Ethics Committees (REC) have the attribution to protect human beings involved in research. According to these documents, REC should not only review all the research protocols, but also moni-tor adverse events (AE) reported by the investigator. This monitoring activities must be agile and critical, guiding its actions by evaluation of risk/benefit associated to each study. The Grupo de Pesquisa e Pós-Graduação of the Hospital de Clínicas de Porto Alegre (HCPA) introduced, in 2001, the Program of Monitoring of Risks and Adverse Events, developed by the Laboratório de Pesquisa em Bioética e Ética na Ciência.A proteção dos participantes nas pesquisas que envolvem seres humanos é uma das atribuições fundamentais dos Comitês de Ética em Pesquisa (CEPs), estando regulamentada em âmbito nacional e internacional. Segundo esses documentos, cabe aos CEPs não só revisar todos os protocolos de pesquisa submetidos a ele, mas também monitorar a ocorrência dos eventos adversos (EA) en-caminhados pelo pesquisador no transcorrer da pesquisa. Esse monitoramento deve ser ágil e crítico, orientando sua ação em observância à relação dano/benefício de cada estudo, com o objetivo de proteger os participantes de pesquisa. O Grupo de Pesquisa e Pós-Graduação do Hospital de Clínicas de Porto Alegre (HCPA) implantou, em 2001, o Programa de Monitoramento de Riscos e Eventos Adversos, que atualmente é desenvolvido pelo Laboratório de Pesquisa em Bioética e Ética na Ciênci

Monitoring and evaluation of adverse events : the experience at Hospital de Clínicas de Porto Alegre

A proteção dos participantes nas pesquisas que envolvem seres humanos é uma das atribuições fundamentais dos Comitês de Ética em Pesquisa (CEPs), estando regulamentada em âmbito nacional e internacional. Segundo esses documentos, cabe aos CEPs não só revisar todos os protocolos de pesquisa submetidos a ele, mas também monitorar a ocorrência dos eventos adversos (EA) encaminhados pelo pesquisador no transcorrer da pesquisa. Esse monitoramento deve ser ágil e crítico, orientando sua ação em observância à relação dano/benefício de cada estudo, com o objetivo de proteger os participantes de pesquisa. O Grupo de Pesquisa e Pós- Graduação do Hospital de Clínicas de Porto Alegre (HCPA) implantou, em 2001, o Programa de Monitoramento de Riscos e Eventos Adversos, que atualmente é desenvolvido pelo Laboratório de Pesquisa em Bioética e Ética na Ciência.Based on national and international regulations, one of the the Research Ethics Committees (REC) have the attribution to protect human beings involved in research. According to these documents, REC should not only review all the research protocols, but also monitor adverse events (AE) reported by the investigator. This monitoring activities must be agile and critical, guiding its actions by evaluation of risk/benefit associated to each study. The Grupo de Pesquisa e Pós-Graduação of the Hospital de Clínicas de Porto Alegre (HCPA) introduced, in 2001, the Program of Monitoring of Risks and Adverse Events, developed by the Laboratório de Pesquisa em Bioética e Ética na Ciência

ANÁLISE DE INTERVENÇÃO INTERDISCIPLINAR NO 1º. ANO DO ENSINO MÉDIO DA ESCOLA ESTADUAL PIRASSUNUNGA, SP.

o processo educativo possibilita formar pessoas com competência para participar de debates em escala mundial e em sociedades locais. A interdisciplinaridade, na formação do cidadão, rompe barreiras entre as disciplinas, sem desconsiderá-las, propondo uma integração curricular com o objetivo de construir um conhecimento globalizante. O objetivo deste trabalho foi avaliar a implantação de um projeto interdisciplinar focando conteúdos de ecologia vegetal da disciplina de Biologia, obtidos por meio da tradução de artigos científicos e, posteriormente discutidos e apresentados tanto pelo ponto de vista biológico quando sociológico pelos discentes partícipes do projeto. Cinco artigos científicos foram selecionados. Posteriormente, estes foram expostos aos professores de Língua Inglesa e Filosofia para concordância quanto à utilização em relação aos pressupostos presentes na Proposta Curricular do Estado de São Paulo. Realizou-se uma pesquisa quali-quantitativa participativa como procedimento metodológico com questionário estruturado. Para as disciplinas Biologia e Filosofia a aplicação da interdisciplinaridade foi bastante positiva, enquanto que para a Língua Inglesa obteve-se resultado moderado para a prática. A avaliação discente em relação à aplicação do projeto interdisciplinar evidenciou ampla aceitação e receptividade demonstradas pelas elevadas porcentagens obtidas nos quesitos de avaliação

PRÁTICA DE CAMPO: APRENDIZAGEM SOBRE BIODIVERSIDADE E PRESERVAÇÃO AMBIENTAL VERIFICADA EM DISCENTES DA ESCOLA ESTADUAL PIRASSUNUNGA, SP.

A realização de aulas relacionadas a Ciências da Natureza em ambientes naturais tem sido apontada como prática educacional eficaz e eficiente, tanto por envolver e motivar adolescentes nas atividades educativas, quanto por caracterizar importante instrumento relacionado à superação da fragmentação dos conteúdos escolares. Este trabalho fundamentou-se em uma pesquisa quali-quantitativa participativa como procedimento metodológico, enquadrando-se aos propósitos iniciais da pesquisa para a consecução de seus objetivos. Desta forma, foi utilizada a modalidade pesquisa-ação, por ser capaz de proporcionar a manifestação do coletivo. A prática de campo realizada no Parque Estadual de Porto Ferreira auxiliou efetivamente na aprendizagem dos conhecimentos de Educação Ambiental e Biologia, principalmente com relação à identificação e compreensão dos caracteres e importância de fatores bióticos do meio. Sugere-se a presença de Geógrafos, além de Biólogos na composição de equipes multidisciplinares para viagens pedagógicas de tal natureza, a fim de tornar mais eficiente o ensino sobre fatores abióticos do meio ambiente. Tal prática motiva os discentes a aprender e integra por meio da interdisciplinaridade e transdisciplinaridade conteúdos fragmentados do currículo escolar relacionados à Biogeografia

CUIDADOS DA EQUIPE MULTIPROFISSIONAL NA PREVENÇÃO DA DIABETES MELLITUS GESTACIONAL

INTRODUCTION: Gestational diabetes mellitus is a metabolic disease characterized by hyperglycemia, which can bring complications to the pregnant woman and the fetus, considering the possible risks, the care of the multidisciplinary team has great relevance in early screening during prenatal care. OBJECTIVE: To carry out a bibliographic survey on the care provided by the multiprofessional team in the prevention of diabetes mellitus during pregnancy. METHODOLOGY: This is an integrative literature review. It was based on data from the Latin American and Caribbean Literature on Health Sciences (LILACS) and Nursing Database (BDENF) via the Virtual Health Library (VHL). The following descriptors were used: "Gestational diabetes", "Multiprofessional team" and "Prevention", and the inclusion criteria were: full text, Portuguese, Spanish and English language, which portrayed the theme under study, published in the years 2012 to 2022, and as exclusion criteria: duplicate texts, incomplete and that did not focus on the exposed theme. RESULTS: The multiprofessional team should provide prevention through educational practices, highlight the risks to the binomial, should using screening strategies, clarify and guide pregnant women about the importance of care to be taken during pregnancy and the improvement of life habits regarding self-care. CONCLUSION: It is concluded that the multiprofessional team has great importance in the process of care and prevention of gestational diabetes mellitus, promoting knowledge about the disease and motivating a healthy pregnancy, improving the quality of life.  INTRODUCCIÓN: La diabetes mellitus gestacional es una enfermedad metabólica caracterizada por hiperglucemia, que puede traer complicaciones para las mujeres embarazadas y el feto, considerando los posibles riesgos, la atención del equipo multidisciplinario tiene gran relevancia en el cribado precoz durante la atención prenatal. OBJETIVO: Realizar una encuesta bibliográfica sobre la atención del equipo multidisciplinario en la prevención de la diabetes mellitus durante el embarazo. METODOLOGÍA: Se trata de una revisión integradora de la literatura. Se basó en datos de la Literatura Latinoamericana y del Caribe en Ciencias de la Salud (LILACS) y la Base de Datos de Enfermería (BDENF) a través de la Biblioteca Virtual en Salud (BVS), que tuvo como pregunta principal: "¿Qué aborda la literatura sobre el cuidado del equipo multidisciplinario en la prevención de la diabetes mellitus gestacional?". Se utilizaron los siguientes descriptores: "Diabetes gestacional", "Equipo multidisciplinario" y "Prevención", como criterios de inclusión: texto completo, lengua portuguesa, español e inglés, que retrataron el tema en estudio, publicado en los años 2012 a 2022, y como criterios de exclusión: textos duplicados, incompletos y que no se centraron en el tema expuesto. RESULTADOS: El equipo multidisciplinario debe brindar prevención a través de prácticas educativas, resaltar los riesgos para la binomina, utilizar estrategias de tamizaje, aclarar y orientar a las mujeres embarazadas sobre la importancia de los cuidados a tomar durante el embarazo y la mejora de los hábitos de vida en relación al autocuidado. CONCLUSIÓN: Se concluye que el equipo multidisciplinario tiene gran importancia en el proceso.INTRODUÇÃO: A diabetes mellitus gestacional é uma doença metabólica caracterizada por hiperglicemia, que pode trazer complicações para a gestante e para o feto, considerando os possíveis riscos, o cuidado da equipe multiprofissional tem grande relevância no rastreamento precoce durante o pré-natal. OBJETIVO: Realizar um levantamento bibliográfico acerca do cuidado da equipe multiprofissional na prevenção da diabetes mellitus na gestação. METODOLOGIA: Trata-se de uma revisão integrativa da literatura. Baseou-se nos dados de Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde (LILACS) e Base de Dados de Enfermagem (BDENF) via Biblioteca Virtual em Saúde (BVS) que teve como questão norteadora: “O que a literatura aborda acerca do cuidado da equipe multiprofissional na prevenção da diabetes mellitus gestacional?”. Foram utilizados os descritores: “Diabetes gestacional”, “Equipe multiprofissional” e “Prevenção”, como critérios de inclusão foram considerados: texto completo, idioma português, espanhol e inglês, que retratassem a temática em estudo, publicados nos anos 2012 a 2022, e como critério de exclusão: textos duplicados, incompletos e que não focaram no tema exposto. RESULTADOS: A equipe multiprofissional deve proporcionar prevenção através de práticas educativas, ressaltar os riscos ao binômio, devem, utilizando estratégias de rastreamento, esclarecer e orientar as gestantes sobre a importância dos cuidados a serem tomados durante a gestação e a melhoria dos hábitos de vida em relação ao autocuidado. CONCLUSÃO: Conclui-se que a equipe multiprofissional tem grande importância no processo de cuidar e prevenir a diabetes mellitus gestacional, promovendo conhecimento sobre a doença e motivando uma gestação saudável, melhorando a qualidade de vida.INTRODUÇÃO: A diabetes mellitus gestacional é uma doença metabólica caracterizada por hiperglicemia, que pode trazer complicações para a gestante e para o feto, considerando os possíveis riscos, o cuidado da equipe multiprofissional tem grande relevância no rastreamento precoce durante o pré-natal. OBJETIVO: Realizar um levantamento bibliográfico acerca do cuidado da equipe multiprofissional na prevenção da diabetes mellitus na gestação. METODOLOGIA: Trata-se de uma revisão integrativa da literatura. Baseou-se nos dados de Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde (LILACS) e Base de Dados de Enfermagem (BDENF) via Biblioteca Virtual em Saúde (BVS) que teve como questão norteadora: “O que a literatura aborda acerca do cuidado da equipe multiprofissional na prevenção da diabetes mellitus gestacional?”. Foram utilizados os descritores: “Diabetes gestacional”, “Equipe multiprofissional” e “Prevenção”, como critérios de inclusão foram considerados: texto completo, idioma português, espanhol e inglês, que retratassem a temática em estudo, publicados nos anos 2012 a 2022, e como critério de exclusão: textos duplicados, incompletos e que não focaram no tema exposto. RESULTADOS: A equipe multiprofissional deve proporcionar prevenção através de práticas educativas, ressaltar os riscos ao binômio, devem, utilizando estratégias de rastreamento, esclarecer e orientar as gestantes sobre a importância dos cuidados a serem tomados durante a gestação e a melhoria dos hábitos de vida em relação ao autocuidado. CONCLUSÃO: Conclui-se que a equipe multiprofissional tem grande importância no processo de cuidar e prevenir a diabetes mellitus gestacional, promovendo conhecimento sobre a doença e motivando uma gestação saudável, melhorando a qualidade de vida

CUIDADOS DA EQUIPE MULTIPROFISSIONAL NA PREVENÇÃO DA DIABETES MELLITUS GESTACIONAL

INTRODUCTION: Gestational diabetes mellitus is a metabolic disease characterized by hyperglycemia, which can bring complications to the pregnant woman and the fetus, considering the possible risks, the care of the multidisciplinary team has great relevance in early screening during prenatal care. OBJECTIVE: To carry out a bibliographic survey on the care provided by the multiprofessional team in the prevention of diabetes mellitus during pregnancy. METHODOLOGY: This is an integrative literature review. It was based on data from the Latin American and Caribbean Literature on Health Sciences (LILACS) and Nursing Database (BDENF) via the Virtual Health Library (VHL). The following descriptors were used: "Gestational diabetes", "Multiprofessional team" and "Prevention", and the inclusion criteria were: full text, Portuguese, Spanish and English language, which portrayed the theme under study, published in the years 2012 to 2022, and as exclusion criteria: duplicate texts, incomplete and that did not focus on the exposed theme. RESULTS: The multiprofessional team should provide prevention through educational practices, highlight the risks to the binomial, should using screening strategies, clarify and guide pregnant women about the importance of care to be taken during pregnancy and the improvement of life habits regarding self-care. CONCLUSION: It is concluded that the multiprofessional team has great importance in the process of care and prevention of gestational diabetes mellitus, promoting knowledge about the disease and motivating a healthy pregnancy, improving the quality of life.  INTRODUCCIÓN: La diabetes mellitus gestacional es una enfermedad metabólica caracterizada por hiperglucemia, que puede traer complicaciones para las mujeres embarazadas y el feto, considerando los posibles riesgos, la atención del equipo multidisciplinario tiene gran relevancia en el cribado precoz durante la atención prenatal. OBJETIVO: Realizar una encuesta bibliográfica sobre la atención del equipo multidisciplinario en la prevención de la diabetes mellitus durante el embarazo. METODOLOGÍA: Se trata de una revisión integradora de la literatura. Se basó en datos de la Literatura Latinoamericana y del Caribe en Ciencias de la Salud (LILACS) y la Base de Datos de Enfermería (BDENF) a través de la Biblioteca Virtual en Salud (BVS), que tuvo como pregunta principal: "¿Qué aborda la literatura sobre el cuidado del equipo multidisciplinario en la prevención de la diabetes mellitus gestacional?". Se utilizaron los siguientes descriptores: "Diabetes gestacional", "Equipo multidisciplinario" y "Prevención", como criterios de inclusión: texto completo, lengua portuguesa, español e inglés, que retrataron el tema en estudio, publicado en los años 2012 a 2022, y como criterios de exclusión: textos duplicados, incompletos y que no se centraron en el tema expuesto. RESULTADOS: El equipo multidisciplinario debe brindar prevención a través de prácticas educativas, resaltar los riesgos para la binomina, utilizar estrategias de tamizaje, aclarar y orientar a las mujeres embarazadas sobre la importancia de los cuidados a tomar durante el embarazo y la mejora de los hábitos de vida en relación al autocuidado. CONCLUSIÓN: Se concluye que el equipo multidisciplinario tiene gran importancia en el proceso.INTRODUÇÃO: A diabetes mellitus gestacional é uma doença metabólica caracterizada por hiperglicemia, que pode trazer complicações para a gestante e para o feto, considerando os possíveis riscos, o cuidado da equipe multiprofissional tem grande relevância no rastreamento precoce durante o pré-natal. OBJETIVO: Realizar um levantamento bibliográfico acerca do cuidado da equipe multiprofissional na prevenção da diabetes mellitus na gestação. METODOLOGIA: Trata-se de uma revisão integrativa da literatura. Baseou-se nos dados de Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde (LILACS) e Base de Dados de Enfermagem (BDENF) via Biblioteca Virtual em Saúde (BVS) que teve como questão norteadora: “O que a literatura aborda acerca do cuidado da equipe multiprofissional na prevenção da diabetes mellitus gestacional?”. Foram utilizados os descritores: “Diabetes gestacional”, “Equipe multiprofissional” e “Prevenção”, como critérios de inclusão foram considerados: texto completo, idioma português, espanhol e inglês, que retratassem a temática em estudo, publicados nos anos 2012 a 2022, e como critério de exclusão: textos duplicados, incompletos e que não focaram no tema exposto. RESULTADOS: A equipe multiprofissional deve proporcionar prevenção através de práticas educativas, ressaltar os riscos ao binômio, devem, utilizando estratégias de rastreamento, esclarecer e orientar as gestantes sobre a importância dos cuidados a serem tomados durante a gestação e a melhoria dos hábitos de vida em relação ao autocuidado. CONCLUSÃO: Conclui-se que a equipe multiprofissional tem grande importância no processo de cuidar e prevenir a diabetes mellitus gestacional, promovendo conhecimento sobre a doença e motivando uma gestação saudável, melhorando a qualidade de vida.INTRODUÇÃO: A diabetes mellitus gestacional é uma doença metabólica caracterizada por hiperglicemia, que pode trazer complicações para a gestante e para o feto, considerando os possíveis riscos, o cuidado da equipe multiprofissional tem grande relevância no rastreamento precoce durante o pré-natal. OBJETIVO: Realizar um levantamento bibliográfico acerca do cuidado da equipe multiprofissional na prevenção da diabetes mellitus na gestação. METODOLOGIA: Trata-se de uma revisão integrativa da literatura. Baseou-se nos dados de Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde (LILACS) e Base de Dados de Enfermagem (BDENF) via Biblioteca Virtual em Saúde (BVS) que teve como questão norteadora: “O que a literatura aborda acerca do cuidado da equipe multiprofissional na prevenção da diabetes mellitus gestacional?”. Foram utilizados os descritores: “Diabetes gestacional”, “Equipe multiprofissional” e “Prevenção”, como critérios de inclusão foram considerados: texto completo, idioma português, espanhol e inglês, que retratassem a temática em estudo, publicados nos anos 2012 a 2022, e como critério de exclusão: textos duplicados, incompletos e que não focaram no tema exposto. RESULTADOS: A equipe multiprofissional deve proporcionar prevenção através de práticas educativas, ressaltar os riscos ao binômio, devem, utilizando estratégias de rastreamento, esclarecer e orientar as gestantes sobre a importância dos cuidados a serem tomados durante a gestação e a melhoria dos hábitos de vida em relação ao autocuidado. CONCLUSÃO: Conclui-se que a equipe multiprofissional tem grande importância no processo de cuidar e prevenir a diabetes mellitus gestacional, promovendo conhecimento sobre a doença e motivando uma gestação saudável, melhorando a qualidade de vida

DESAFIOS NA ATENÇÃO BÁSICA À SAÚDE NO BRASIL: ENFOQUE NA SAÚDE PÚBLICA

Introdução: Um dos principais desafios enfrentados na atenção básica à saúde no Brasil é a desigualdade regional, que impacta a distribuição de recursos e a qualidade dos serviços oferecidos à população. Objetivo: Analisar e identificar soluções viáveis para superar os desafios na saúde pública e melhorar a qualidade dos serviços oferecidos à população.  Metodologia: Realizou-se uma revisão integrativa da literatura, mediante um levantamento bibliográfico nas bases de dados científicas: LILACS, PUBMED e SCIELO.  Resultados e Discussões: A discussão entre os autores sugere que a superação dos desafios na saúde pública requer uma abordagem multifacetada. A inclusão de políticas sensíveis à diversidade, a gestão eficiente do SUS, a inovação na APS e a promoção do diálogo ativo entre profissionais de saúde e comunidade emergem como elementos essenciais para a melhoria da qualidade dos serviços oferecidos à população. Conclusão: Em conclusão, a análise dos artigos selecionados destaca a complexidade dos desafios enfrentados pela saúde pública no Brasil e a necessidade urgente de ações coordenadas para superá-los. A diversidade de temas abordados, desde a acessibilidade de grupos específicos, como os transexuais, até as questões mais amplas relacionadas à regulação do SUS, evidencia a multiplicidade de fatores que afetam a eficácia do sistema de saúde

Experiências Teórico-Didáticas na (trans)Formação Inicial de Professores de Língua no Contexto de COVID-19

A disciplina EM 118 - Metodologia do Ensino de Línguas Estrangeiras Modernas Neolatinas: Espanhol, Francês e Italiano (1o. semestre de 2020, ofertada pelo Departamento de Teoria e Prática da Educação do Setor de Educação, em sua nova configuração, proporcionou muitas discussões entre os inscritos e deu origem a esta produção. A partir do posicionamento epistemológico apresentado, objetivamos discutir aqui algumas das metodologias de ensino-aprendizagem de línguas por meio de experiências reais dos alunos do curso de Licenciatura em Letras da UFPR, em um contexto de sala de aula virtual. Falamos e pensamos numa relação dialógica dentro do escopo dessa tentativa de fazer circular os conhecimentos compartilhados dentro de uma sala de aula (via Teams, via WhatsApp, Via UFPR Virtual), que está presente em grande parte dos documentos de ensino brasileiro – como a portaria n°. 4059, de 10 de dezembro de 2004, que autoriza as instituições de ensino superior a “introduzir, na organização pedagógica e curricular de seus cursos superiores reconhecidos, a oferta de disciplinas integrantes do currículo que utilizem modalidade semipresencial” e o Decreto n°. 9057/17, que substituiu o Decreto n°. 5.622, de 19 de dezembro 2005, regulamentando a Educação a Distância (EaD). Após a publicação da portaria MEC n°. 343, de 17 de março de 2020, a qual dispunha sobre a substituição das aulas presenciais por aulas em meios digitais enquanto durasse a situação da pandemia, muitas discussões sobre a possibilidade da oferta de atividades remotas foram realizadas em plenárias departamentais, colegiados de curso e reuniões de conselhos setoriais. Tais debates culminaram na elaboração de uma minuta de resolução (n°. 44/2020), votada e aprovada pelo Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão - CEPE, que regulamenta, em caráter excepcional, as atividades didáticas das disciplinas que são ofertadas nas modalidades EaD ou parcialmente EaD, de estágio obrigatório, estágio não obrigatório e estágio de formação pedagógica, (...) dos cursos de educação superior, profissional e tecnológica da UFPR durante a suspensão do calendário acadêmico do primeiro semestre letivo de 2020. Amparada pela Resolução CEPE n° 44/20, a já citada disciplina pôde ser ministrada. Em nosso caso, de ensino remoto emergencial, as aulas foram mediadas, de forma síncrona, em tempo real, por meio da plataforma Microsoft Teams – que atendeu bem à demanda –, e de recursos como a UFPR Virtual. As aulas ocorreram uma vez por semana, com encontros de três horas-relógio de duração, destinadas aos debates e ao conteúdo, complementadas com outras três horas-relógio para a realização de atividades e leitura pela UFPR virtual. As metodologias de ensino, em tese, determinam que um método de ensino compreende os princípios usados pelos professores para permitir o aprendizado dos alunos. Para que um método de ensino específico seja apropriado e eficiente, ele deve estar relacionado à característica do aluno e ao tipo de aprendizado que ele deve proporcionar (BOHN, 2009). Esses métodos, essas práticas e essas técnicas de ensino devem levar em conta não apenas a natureza do assunto – no nosso caso, a língua –, mas também a forma como os alunos aprendem, interagem, significam, etc. Na escola de hoje, no entanto, a tendência é incentivar a criatividade, a tarefa, o saber fazer – como ensinar alunos se nós, professores, não formos, até certo ponto, criativos? O processo colaborativo, estabelecido entre professores, regente e auxiliar, e discentes regularmente matriculados, pôde permitir que o aluno participasse ativamente do seu próprio processo de aprendizagem, bem como do seu processo de formação enquanto futuro professor, conversando, opinando, dialogando entre si e ouvindo as opiniões dos demais. A colaboração estabelece uma conexão pessoal e profissional entre os alunos e o tópico de estudo e os ajuda a pensar de maneira menos tendenciosa, seja na relação com o professor, seja na relação com os colegas. E como lidar com tudo isso no atual contexto? As abordagens para o ensino podem ser amplamente classificadas e centradas no professor e no aluno. Podem ser centradas apenas no aluno. Podem ser centradas apenas no professor... Mas, afinal, qual metodologia? Centrar-se no professor? Centrar-se no aluno? A questão aqui é metodológica, para escapar do centrismo. Devemos, então, esquecer a centralidade tanto no sujeito que, em tese, "transmite o conhecimento", no caso do professor, quanto nos alunos vistos como "recipientes vazios", cuja função principal seria receber passivamente informações com o objetivo final de serem testados e avaliados... Afinal, eles não serão nossos colegas de profissão? Como recentemente abordou Lynn Mario (2020) – e que bem cabe neste espaço-tempo –, devemos pensar sobre o “ser”. Esse verbo nos “leva a pensar sem pensar”, pois normalmente pensamos de forma automatizada e temos uma tendência a achar que aquilo que fomos, somos e podemos ser é sempre igual. Nesse caso, acabamos nos esquecendo que o “ser” é algo contínuo, regado por mudanças. Não somos permanentes e necessitamos pensar o que é esse “ser”. Quando existem mudanças de paradigma, como a que vivenciamos e relatamos aqui, a tendência é se desesperar e esquecer o que se pode tirar de bom dessas mudanças, que muitas vezes são “impostas” e não premeditadas, como é o caso do cenário atual. Ainda sobre o discurso de Lynn Mário: “Não lamentar o que estamos perdendo e ver o que estamos ganhando, realmente, é uma grande oportunidade de ser diferente e de pensar diferente sobre diversos aspectos da vida” (2020, n.p.). Ao mesmo tempo que precisamos aprender ou retomar o que é “ser”, é necessário compreender e visualizar que estamos sempre em constante mudança e que essas mudanças “movem o mundo”, seja o mundo que está à nossa própria volta, seja o mundo de maneira geral. A oferta de uma disciplina, inicialmente híbrida, na modalidade remota, possibilitou, a todos os atores sociais envolvidos, transformar a própria identidade profissional. Nesse sentido, nos inserimos neste livro enquanto (trans)formadores de futuros (trans)formadores e, sobretudo, em processo de transformação recorrente – o professor tem de estar sempre em movimento. O desafio que será exposto é de um cenário atípico, em que nós todos – nós todos mesmo! – estamos inseridos e (re)pensando como viver, como fazer, como agir, como lidar, como ensinar etc. Todos nós estamos, de alguma forma e em algum nível, (re)pensando formas de fazer as coisas que fazíamos até então. E é nesse contexto, sobretudo nesse contexto de ensino e aprendizagem dentro de um curso de (trans)formação de professores, que estamos tentando (re)significar nossas práticas – tanto as nossas, professores, quanto a de vocês, alunos. O fato é que todos estão se (re)significando. E como parte de uma exposição do que acontece no tempo-espaço atual, é que queremos expor a experiência dos alunos em (trans)formação. Queremos expor a produção e o engajamento dos alunos que participaram desse processo colaborativo, de certa forma experimental, pois no nosso contexto de UFPR esse processo foi acelerado. Mas os alunos o receberam muito bem, com seus progressos, com suas demandas, com suas particularidades, em seus tempos etc., e foram justamente esses fatores que nos motivaram a pensar esta produção

A IMPORTÂNCIA DA CLASSIFICAÇÃO ASA NOS DESFECHOS CIRÚRGICOS: UM ARTIGO DE REVISÃO

This article aims to carry out a review of the current medical literature on the relationship The classification of physical status made by the American Society of Anesthesiologists (ASA classification) aims to categorize the surgical risk that the patient will be subject to according to his clinical status.  There are studies that associate the ASA classification with postoperative complications and morbidity and mortality, while others state that this parameter is not so adequate. This article aims to analyze other literature and define how to use the ASA classification to measure favorable surgical outcomes. To this end, the authors conducted a systematic review of studies indexed in the PubMed database, using descriptors related to the theme proposed in this study. The articles were carefully selected, aiming at the veracity and reliability of this work. The selected studies addressed both favorable and unfavorable characteristics of the ASA classification and its use. Thus, several studies have proven the effectiveness of the score and it can be used in conjunction with the collection of a good history. However, there are specific procedures that do not benefit as much from classification and, therefore, other tools to assist in the screening of high-risk patients can be used.A classificação do estado físico feita pela Sociedade Americana de Anestesiologistas (classificação ASA) visa categorizar o risco cirúrgico que o doente estará sujeito mediante seu estado clínico.  Há estudos que associam a classificação ASA com complicações pós-operatórias e morbimortalidade, enquanto outros afirmam que esse parâmetro não é tão adequado. O presente artigo busca analisar outras literaturas e definir como utilizar a classificação ASA para mensurar os desfechos cirúrgicos favoráveis. Para tanto, os autores realizaram uma revisão sistemática de trabalhos indexados na base de dados PubMed,  utilizando  descritores  relacionados  ao  tema  proposto  neste estudo.  Os  artigos foram  selecionados  de  forma  criteriosa,  almejando  a  veracidade  e  confiabilidade  deste trabalho. Os estudos selecionados abordaram tanto características favoráveis quanto desfavoráveis da classificação ASA e da sua utilização. Dessa forma, diversos estudos comprovaram a eficácia do escore e ele pode ser usado em conjunto com a coleta de uma boa história. Entretanto há procedimentos específicos que não se beneficiam tanto da classificação e, portanto, outras ferramentas de auxílio na triagem de pacientes de alto risco podem ser utilizadas.&nbsp