Germinative potential of Ocimum basilicum L. seeds in commercial substrate and soil conditioner

In the production process Ocimum basilicum seeds, the substrate selection is an important characterist in qualitative terms, as way to obtain a great culture development, in addition to reducing the production costs. The objective of this reserach was to analyze the effect of the substrate based on tanned bovine manure, at diferent concentration, on the germination of O. basilicum seeds. The research was conducted under greenhouse conditions, ans composed by six treatments, related with the comercial substrate Carolina Soil® and also by tanned bovine manure, analyzed alone, but also in misture with diferente concentrations. For each treatment, six replicates were carried out, directed into plastic polyethylene trays, and each replicate was characterized by 10 cells from the tray. After filling the cells with each treatments, sowing was carried out, and after second day of planting, evaluation were carried out regarding the average number of germination seeds, germination speed index (GSI) and the average germination time (AGT). The best results were related to the treatments based on commercial substrate and also commercial substrate (80%) + tanned bovine manure (20%), with average seed germination above 78.33%, and addition to higher GSI, with average above 1.21, and lower AGT, whose average was below 6.78 days, showing the positive effect of the addition of up to 20% tanned bovine manure in the commercial substrate Carolina Soil®, regarding the germination of O. basilicum seeds.In the production process Ocimum basilicum seeds, the substrate selection is an important characteristic in qualitative terms, as way to obtain a great culture development, in addition to reducing the production costs. The objective of this research was to analyze different concentrations of commercial substrate associated with a soil conditioner, based on tanned bovine manure, in the germination of O. basilicum seeds. The research was conducted under greenhouse conditions, in a completely randomized experimental design, and composed by six treatments [commercial substrate (100%) (T1); commercial substrate (80%) + tanned bovine manure (20%) (T2); commercial substrate (60%) + tanned bovine manure (40%) (T3); commercial substrate (40%) + tanned bovine manure (60%) (T4); commercial substrate (20%) + tanned bovine manure (80%) (T5); and tanned bovine manure (100%) (T6)], and six replicates, and each replicate was characterized by 10 cells from the tray. The seeds were placed into plastic polyethylene trays, under steel countertops. After filling the cells with each treatment, sowing was carried out, and after second day of planting, evaluation was carried out regarding the average number of germination seeds, germination speed index (GSI) and the average germination time (AGT). The best results were related to the treatments based on commercial substrate and also commercial substrate (80%) + tanned bovine manure (20%), with average seed germination above 78.33%, and addition to higher GSI, with average above 1.21, and lower AGT, whose average was below 6.78 days, showing the positive effect of the addition of up to 20% tanned bovine manure in the commercial substrate Carolina Soil®, regarding the germination of O. basilicum seeds

Ideologia Industrial X Cultura Rural: O Método Sesi De Ensino em uma Escola Rural

This study compares two educational practices: the Rural School method (Escola do Campo) and the SESI teaching method, suggesting that the latter one is inefficient when applied to rural schools, as illustrated with a case study of a rural school that was obliged to adopt this method in 2012. The epistemological basis of a dialogical pedagogy for rural education has been used in order to criticize the practices of a method whose origins in the industrial ideology and in consumerism promotes a true cultural invasion, according to Paulo Freire, hindering the students' dialogues with respect to the ways of life in rural areas and in towns – an interaction that assured school performance in the previous educational system, which has been arbitrarily discontinued by the political power. Different surveys were used in this study for both compared cases, specially dissertations that have evaluated the Rural School project (Projeto Escola do Campo), adopted in Araraquara in 2004, a dissertation about the SESI teaching method that has discussed its new didactic material and, also, an evaluation of the contents of a representative sample of textbooks of History, Geography, Sciences and Mathematics for the 6th grade of elementary school. It is a theoretical text, not an essay, considering that it is based on concretesituations, which were explained using researches on the implicit themesand summarizes the analytical procedures that have allowed to unveil, inthe textbooks prepared by SESI, the stimulus and the valorization of consumerism, without any criticism and environment concerns.Keywords: Rural School; SESI Method; Political-pedagogical Project.O texto compara duas práticas educativas: a Escola do Campo e o método SESI de Ensino, e demonstra a inadequação do último às escolas  rurais, ilustrando com o caso de uma escola rural à qual foi imposto o referido método em 2012. As bases epistemológicas de uma educação dialógica para o campo são colocadas, para criticar as práticas de um método cuja origem na Ideologia Industrial e no consumismo provoca verdadeira invasão cultural, no sentido "Paulofreiriano", inviabilizando o diálogo dos alunos entre os modos de vida do campo e os da cidade – diálogo que garantia aproveitamento escolar na situação anterior, suprimida arbitrariamente pelo poder político. Para este texto, foram utilizadas diferentes pesquisas sobre as duas situações comparadas, especialmente dissertações que avaliaram o projeto Escola do Campo, implantado em Araraquara em 2004, uma dissertação sobre o método SESI de Ensino que abordou seu novo material didático, tendo sido igualmente feita uma avaliação do conteúdo dos livros de História, Geografia, Ciências e Matemática para a 6ª série, escolhidos por amostragem representativa. É, portanto texto teórico, mas não ensaístico, uma vez que parte de situações concretas, explicadas a partir de pesquisas sobre os temas implícitos e resume os procedimentos analíticos que permitiram desvendar no material preparado pelo SESI, o estímulo e a valorização do consumo, sem críticas e sem preocupações com o meio ambiente

Educação do campo: perspectiva concreta ou promessa frustrada de política pública?

 O presente artigo tem como objetivo resumir a famosa polêmica entre conteudismo universalizante e Educação do/no Campo, organizando o debate teórico através do qual se justifica não só a especificidade dessa nova técnica de ensino aprendizagem, refletindo sobre a importância da qualidade para a Educação do Campo no Brasil e os objetivos e a relevância das Políticas Públicas para o campo. Como metodologia, realizamos um levantamento bibliográfico, sobre os autores que estudam as Escolas do Campo (EC) como um instrumento de valorização do homem do campo no processo de ensino aprendizagem. Analisamos e discutimos também as políticas públicas implantadas para o campo como: Pronera; Escola Ativa; Projovem Campo; Programa Dinheiro Direto na Escola do Campo; Programa de Construção de Escolas no Campo e Procampo. Verificamos que embora sejam várias as políticas públicas estabelecidas para o campo nem todas as EC conseguem participar destes programas, por conta de demasiada burocracia exigida, ou por já estarem inseridas em políticas urbanas, adaptadas para o campo

Escola do campo em assentamentos rurais: educação e políticas públicas para o campo: Field school in rural settlements: education and public policies for the field

Retomar análises sobre diferentes dilemas existentes entre Educação Rural e Escola Urbana e aprofundar ainda a discussão da vivência nos assentamentos, a ser incorporada ao processo de ensino-aprendizagem, dando continuidade à discussão da relação assentamentos, desenvolvimento rural e políticas públicas é um tema que ainda tem merecido interesse e preocupação da bibliografia da área.  Neste aspecto este artigo tem por objetivo analisar e sintetizar a revisão da literatura sobre Escolas do Campo (EC), especificamente EC localizadas em assentamentos rurais abrangendo educação e políticas públicas do campo. Nosso procedimento metodológico buscou embasamento teórico   na literatura da área, disponibilizado nas bases de dados científicos e pautado em estudos ancorados na produção do conhecimento sobre a Escola do Campo, os quais foram pesquisados em bases de dados da Capes, Scielo, Scopus e Google Acadêmico. Optamos por essa discussão da literatura com o intuito de facilitar a interpretação dos trabalhos levantados que são de grande relevância no contexto das Escolas do Campo e retoma a discussão da relação assentamentos rurais e políticas públicas para o campo

Educação do campo e políticas públicas: um itinerário de questões polêmicas

The research deepens the discussion of experiences in settlements, to be incorporated into the teaching-learning process. In this respect, the article aims to understand the situation of countryside schools located in rural settlements encompassing education and public policies for the countryside, contributing to the social practice of these schools, considering their specificities. The methodological procedure has sought theoretical basis in the literature of the field, available in the researched scientific databases such as Capes, Scielo, Scopus and Google Scholar, from 2015 to 2020. The Public Policies aimed at the countryside present a broad educational framework and are often city policies adapted to the countryside. For a better understanding of the education that takes place in the countryside as a social practice and   still in process of historical constitution, it is necessary the guidance for the relationship between education and public policies.A pesquisa aprofunda a discussão da vivência nos assentamentos, a ser incorporada ao processo de ensino-aprendizagem. Neste aspecto, o artigo tem por objetivo compreender a conjuntura das Escolas do Campo localizadas em assentamentos rurais abrangendo educação e políticas públicas do campo, contribuindo para prática social dessas escolas, sob o ângulo de suas especificidades. O procedimento metodológico buscou embasamento teórico na literatura da área, disponibilizado nas bases de dados científicos pesquisados em arquivos da Capes, Scielo, Scopus e Google Acadêmico, no período 2015 -2022. As políticas públicas voltadas para o campo apresentam um amplo arcabouço educacional e muitas vezes são políticas da cidade adaptadas ao campo. Para melhor compreensão da educação que se dá no campo, como prática social e ainda em processo de constituição histórica, é necessário a orientação pela relação educação e políticas públicas