In different fronts: the daughters of charity and their educational experiences in the Minas Gerais and the Rio de Janeiro (1850-1900)

Understanding the importance of reflecting on the articulations between public power and the Catholic Church throughout the development of the schooling process in Brazil, this study aims to investigate educational experiences of religious initiatives of a specific Order in action since the second half of the nineteenth century. In this case, we proposed the analysis of the role of the Daughters of Charity (Order of Saint Vincent de Paul) in the field of Education, based on some world orientations of the Order, whose activity was carried out in several countries. The Statutes of the Order of Saint Vincent de Paul intended to regulate their practices, elaborating a complex system of rules, principles, aims and norms. Thus, we seek to analyze the proposal of religious services, and the representations erected around the educational action, based on the assumptions specified in that document and in the other sources analyzed (commercials, official reports of the teaching administration, printed). Specifically, we intend to inquire about their actions in the provinces of Minas Gerais and Rio de Janeiro. For the purpose of the analysis, two examples of educational institutions created by the Vincentians belonging to the private teaching network were studied: in Minas Gerais, an Externato (with lectures) in the city of São João del Rei; and in the province of Rio de Janeiro, the Immaculate Conception College in the Imperial Court, founded in 1855 (in operation until today). As a result, we perceive that, although geographically distant, the analyzed institutions present more characteristics that approximate them in an effort for the common investment of education

Públicos escolares na capital do império brasileiro (1850-1880)

Given the political project of universal education, schooling has historically been evaluated and their audience made known in numbers. Holding us to the problem of quantification of school life and its subjects, we intend to see how these measures appear in the History of Education. This is to reflect on the effects of these measures identifying documents and traces about the characters of schools in the Brazilian Empire’s capital resulted from them. To this end, we analyzed a set of primary sources related to the public school of the nineteenth century, as registration maps, advertisements, reports and offices of public administration education.Ante al proyecto político de universalización de la enseñanza, la escolarización ha sido históricamente evaluada y su público dado a conocer en números. Deteniéndonos en el problema de la cuantificación de la vida escolar y de sus sujetos, buscaremos percibir como estas medidas aparecen en la Historia de la Educación. Se trata de reflexionar sobre los efectos de estas medidas identificando los documentos y vestigios acerca de los personajes de las escuelas en la capital del Imperio Brasileño que de ellas resultaron. Para tales fines, fue analizado un conjunto de fuentes primarias relacionadas al público escolar de los Ochocientos, como mapas de matrícula, anuncios, informes y oficios de la administración pública de la instrucción.Diante do projeto político de universalização do ensino, a escolarização tem sido historicamente avaliada e seu público dado a conhecer em números. Detendo-nos ao problema da quantificação da vida escolar e de seus sujeitos, tencionamos perceber como estas medidas aparecem na História da Educação. Trata-se de refletir sobre os efeitos destas medidas identificando os documentos e vestígios acerca dos personagens das escolas na capital do Império Brasileiro que delas resultaram. Para tal, foi analisado um conjunto de fontes primárias relacionadas ao público escolar do Oitocentos, como mapas de matrícula, anúncios, relatórios e ofícios da administração pública da instrução

BENEFICÊNCIA E INSTRUÇÃO: ações católicas na história da educação na capital do império (1880-1930)

Este trabalho tem como finalidade apresentar a história de instituições educativas, escolares e assistencialistas mantidas pela Igreja Católica da Candelária (1634), a partir da década de 1880. São o Asilo para Infância desvalida e o Recolhimento de Nossa Senhora da Piedade que, posteriormente, em 1939, se tornam Educandários (existentes até os dias atuais). Apresentam-se como possibilidade de recorte temporal as décadas de 1880 e 1930. Para esta tarefa foram analisados os acervos sob guarda da própria Igreja da Candelária e da Irmandade, como livros, ofícios, manuscritos, legislações e estatutos. Como operação metodológica, ainda, se propõe um diálogo com a historiografia da educação e os estudos e pesquisas recentes em circulação. Entre as considerações alcançadas, foi possível refletir acerca das relações estabelecidas entre Estado e Sociedade Civil (Igreja Católica) em torno das práticas assistencialistas, educativas e religiosas direcionadas às “infâncias” em idade escolar

The SIB Swiss Institute of Bioinformatics' resources: focus on curated databases

The SIB Swiss Institute of Bioinformatics (www.isb-sib.ch) provides world-class bioinformatics databases, software tools, services and training to the international life science community in academia and industry. These solutions allow life scientists to turn the exponentially growing amount of data into knowledge. Here, we provide an overview of SIB's resources and competence areas, with a strong focus on curated databases and SIB's most popular and widely used resources. In particular, SIB's Bioinformatics resource portal ExPASy features over 150 resources, including UniProtKB/Swiss-Prot, ENZYME, PROSITE, neXtProt, STRING, UniCarbKB, SugarBindDB, SwissRegulon, EPD, arrayMap, Bgee, SWISS-MODEL Repository, OMA, OrthoDB and other databases, which are briefly described in this article

Est-ce que le Deep-Water Running adapté à une réadaptation cardiaque stationnaire stade II améliore davantage les paramètres du "6-MWT" à court terme?

En Suisse, les maladies cardiovasculaires constituent la principale cause de consultations médicales et d’hospitalisations. Afin d’apporter notre contribution à la diminution des coûts économiques et sociaux, nous proposons l’introduction du “Deep-Water Running” (DWR), également nommé “Aquajogging” ou “course en eau profonde”, dans la réadaptation cardiaque. Une intervention dans une clinique spécialisée en phase II permet de vérifier l’hypothèse suivante : L’intégration du concept du DWR est tolérée par les patients en réadaptation cardiaque stationnaire en phase II. Durant une réadaptation cardiaque stationnaire en phase II, les paramètres mesurés au “Test de 6 Minutes” sont à court terme encore améliorés lorsque le concept du DWR est inclus dans la réadaptation par rapport à une réadaptation cardiaque standard

A história da educação por Thomas Ransom Giles

Este estudo pretende compor uma série de investimentos acerca da constituição e organização do campo da História da Educação. Propõe-se a analisar uma experiência particular de escrita cuja autoria é de Thomas Ransom Giles (1937-2009) – norte-americano de nascimento, radicado no Brasil. O livro História da Educação foi publicado pela Editora Pedagógica e Universitária, em 1987. Interessa pensar os recursos arrolados, a operação metodológica, os modelos narrativos com que dialoga e legitima, bem como as representações acerca do Continente Americano (Brasil e EUA) que faz circular em sua obra. É cogente ressaltar o interesse em conjeturar as diferentes experiências envolvidas com a produção desse saber, e em observar os ecos produzidos pela circulação das obras desse autor

The History of Education by Thomas Ransom Giles

Este estudo pretende compor uma série de investimentos acercada constituição e organização do campo da História daEducação. Propõe-se a analisar uma experiência particular deescrita cuja autoria é de Thomas Ransom Giles (1937-2009) –norte-americano de nascimento, radicado no Brasil. O livroHistória da Educação foi publicado pela Editora Pedagógica eUniversitária, em 1987. Interessa pensar os recursos arrolados, aoperação metodológica, os modelos narrativos com que dialogae legitima, bem como as representações acerca do ContinenteAmericano (Brasil e EUA) que faz circular em sua obra. Écogente ressaltar o interesse em conjeturar as diferentesexperiências envolvidas com a produção desse saber, e emobservar os ecos produzidos pela circulação das obras desseautor.Este estudio pretende componer una serie de investigacionesacerca de la constitución y organización del campo de laHistoria de la Educación. Se propone analizar una experienciaparticular de escritura, cuya autoría es de Thomas RansomGiles (1937-2009), un norteamericano de nacimiento, radicadoen Brasil. El libro Historia de la Educación fue publicado porla Editora Pedagógica y Universitaria en 1987. Interesó pensarlos recursos utilizados, la operación metodológica, losmodelos narrativos con los que dialoga y legitima, así comolas representaciones sobre el Continente Americano (Brasil ylos Estados Unidos) que circulan en su obra. Es importanteresaltar el interés en conjeturar las diferentes experienciasinvolucradas con la producción de este saber, y en observar losecos producidos por la circulación de las obras de este autorThis study intends to compose a series of investments on theestablishment and organization of the field of History ofEducation. It set out to analyze a particular writing experience,that of Ransom Giles Thomas (1937-2009) – an American bybirth who settled in Brazil. The book History of Education waspublished by Pedagogical and University Publishers in 1987.It focused on analyzing enrolled resources, methodologicaloperation, narrative models it legitimizes and with which itdialogues, as well as the representations about the Americas(Brazil and USA) the author circulates in his work. It is cogentto note the interest in conjecturing the different experiencesinvolved in producing this knowledge, and in observing theechoes produced by the circulation of the works by this author

Between the throne and the altar: subjects, institutions, educational knowledge in the capital of the Brazilian Empire

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível SuperiorA proposta deste estudo implicou explorar a hipótese de que eram múltiplas as forças que compunham o cenário de constituição das tradições escolares no século XIX e que a Igreja Católica figurava como uma delas. Nesta pesquisa buscou-se investigar sua presença no processo de escolarização Oitocentista, bem como as relações estabelecidas com o Estado Imperial. Reconhecendo a presença da instituição católica neste cenário, a proposta tencionou evidenciar aspectos das relações que a mesma procurou estabelecer com o poder público nos termos da gestão política e cultural. Entender a complexidade e historicidade desta força, a Igreja Católica, tornou-se primordial para refletir acerca de sua inscrição nos assuntos da educação, a partir de experiências relacionadas às escolas públicas e privadas no Oitocentos. Pretendeu igualmente, esquadrinhar experiências diversificadas de alguns sujeitos em relação ao projeto de instruir sob o signo católico, inquirir aspetos gerais do funcionamento de instituições criadas, mantidas, amparadas, autorizadas a fazer funcionar a engrenagem do ensino em nome do Estado Imperial e da Igreja Católica. Da mesma forma, tencionou interrogar a composição dos saberes nos planos de estudos dos estabelecimentos de ensino público e privado, observando nos termos da lei, a presença da doutrina cristã. Este conjunto de interesses será trabalhado a partir da proposição de quatro capítulos. Para tanto, trabalhou-se com uma massa documental composta por leis, reformas, ofícios, relatórios, artigos de jornais, propagandas, bulas papais, datados entre as décadas de 1860 e 1880This research sought to investigate the presence of the Catholic Church in the nineteenth century schooling and its relations with the Imperial State process. Recognizing the presence of the Catholic institution in this scenario, the proposal was to demonstrate aspects of the relations intertwined that it sought to establish with the Imperial State in terms of cultural policy and management. Understand the complexity and historicity of this force, the Catholic Church has become paramount to reflect on their description in matters of education, from experiences related to public and private schools in the nineteenth century. The proposal entailed exploring the hypothesis that were multiple forces that formed the backdrop of establishment of school traditions in the nineteenth century and the Catholic Church counted them. Intended to also scrutinize diverse experiences of some subjects in relation to the design of instruction in the Catholic sign, ask general aspects of the functioning of institutions created, maintained, supported, authorized to operate the gear of education on behalf of the Imperial State and the Catholic Church. Likewise, tensed interrogate the composition of knowledge in the curricula of institutions of public and private education, observing under the law, the presence of Christian doctrine. This set of interests will be working from the proposition of four chapters. For this, we worked with a documentary mass composed of laws, reforms, crafts, reports, newspaper articles, advertisements, papal bulls, dated between the 1860s and 1880

Imperios de lo privado: notas sobre mitologías del Estado educador en Brasil (1850-1890)

DOI: http://dx.doi.org/10.17227/01203916.70rce79.100In this study, we examined specific agencements between the public and the private sectors based on the analysis of the Grant Institute, which, according to the study, is processed in branches in terms of direct funding, donations and inspection plan. With this, we intend to capture how the principle of mass school was accomplished in Brazil, one of the conditions to understand the genealogy of the “educator state.” In this exercise, we focus attention on the settings between public and private, based on the experiences processed in Brazil’s capital, through the years 1850 up to 1890. We organize our reflection considering the principle of freedom of education and its effects on the ordination of both primary and secondary school, public and private in the Imperial Court. Lastly, we bring into debate three mechanisms associated with the privatization of public resources. In face of this investment, we analyze the private school forms and supporting strategies of public power for creation, maintenance, expansion and distribution of these initiatives. To carry out the task, we operate with a set primary sources, composed of reports from the Ministry of Empire Affairs and Presidents of the Rio de Janeiro Province, various Letters of Public Instruction series of the General Archive of the Rio de Janeiro City and advertisements published in Almanak Laemmert, yearbook that circulated between 1844 and 1914 in Brazil.En este trabajo, intentamos examinar las conexiones específicas entre lo público y lo privado, con base en el análisis del Instituto de Subvención que, de acuerdo con el estudio realizado, se procesa de forma ramificada en lo referente a financiamiento directo, donación y al plano de la fiscalización. Con esto, se intenta descubrir cómo el principio de la escuela de masa tuvo lugar en Brasil, una de las condiciones para comprender la genealogía del llamado “Estado educador”. En este ejercicio, centramos la atención en las configuraciones entre lo público y lo privado, tomando como base las experiencias producidas en la capital de Brasil, entre los años 1850 y 1890. Organizamos nuestra reflexión considerando el principio de la libertad de enseñanza, y sus efectos en la organización de la escuela primaria y secundaria pública y privada en la Corte Imperial. Como propósito, discutimos tres mecanismos asociados a la privatización de los recursos públicos. Con esta inversión, analizamos las formas escolares privadas y las estrategias de apoyo del poder público para creación, manutención, expansión y distribución de esas iniciativas. Para la realización de la tarea, utilizamos un conjunto de fuentes primarias, compuesto por relatorías del Ministerio de los Negocios del Imperio y de presidentes de la Provincia de Río de Janeiro, documentos diversos de la serie Instrucción Pública del Archivo General de la Ciudad de Río de Janeiro, así como propagandas publicadas en el impreso de circulación anual, el Almanak Laemmert (1844-1914)